本發(fā)明涉及教學(xué)用具,尤其涉及一種多功能黑板擦。
背景技術(shù):
老師和學(xué)生在使用黑板擦擦拭粉筆灰時(shí),會(huì)有大量粉筆灰散落,可能會(huì)落在衣服袖子上,也可能會(huì)落到眼睛里和吸進(jìn)鼻子里,這可能會(huì)造成對(duì)老師和學(xué)生身體健康方面的安全隱患,同時(shí),有的學(xué)生在課堂上打瞌睡玩耍,這嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素:
針對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)存在的上述問(wèn)題,現(xiàn)提供一種多功能黑板擦的技術(shù)方案,具體如下:
一種多功能黑板擦,其中,包括黑板擦主體,
叫醒裝置,設(shè)于所述黑板擦主體內(nèi),用于叫醒和提醒睡覺(jué)和玩耍的同學(xué);
電源,設(shè)于所述黑板擦主體內(nèi),用于給所述叫醒裝置供電。
優(yōu)選的,所述黑板擦主體于手持一側(cè)設(shè)有:
發(fā)聲按鈕,電聯(lián)接于所述叫醒裝置,用于控制所述叫醒裝置的開閉。
優(yōu)選的,所述黑板擦主體內(nèi)還設(shè)有:
靜電除塵裝置,電聯(lián)接于所述電源,用于靜電吸附灰塵。
優(yōu)選的,所述黑板擦主體于手持一側(cè)還設(shè)有:
開關(guān)按鈕,電聯(lián)接于所述靜電除塵裝置,用于控制所述靜電除塵裝置的開閉。
優(yōu)選的,所述黑板擦主體側(cè)壁設(shè)有多個(gè)圓孔,所述圓孔位于所述靜電除塵裝置的吸附一側(cè)和所述叫醒裝置的喇叭一側(cè),用于靜電除塵和發(fā)聲。
優(yōu)選的,所述圓孔的直徑為1cm。
上述技術(shù)方案的有益效果:提供一種多功能黑板擦,可有效吸走大量灰塵,同時(shí)可以通過(guò)發(fā)聲器提醒睡覺(jué)玩耍的同學(xué),既消除了灰塵對(duì)使用者的身體健康方面的安全隱患也維護(hù)了課堂紀(jì)律。
附圖說(shuō)明
圖1為本發(fā)明的較佳的實(shí)施例中,一種多功能黑板擦結(jié)構(gòu)的俯視圖;
圖2為本發(fā)明的較佳的實(shí)施例中,一種多功能黑板擦結(jié)構(gòu)的側(cè)視圖。
附圖中:1.黑板擦主體;2.叫醒裝置;3.電源;4.發(fā)聲按鈕;5.靜電除塵裝置;6.開關(guān)按鈕;7.圓孔。
具體實(shí)施方式
下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖,對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述,顯然,所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例,而不是全部的實(shí)施例?;诒景l(fā)明中的實(shí)施例,本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下所獲得的所有其他實(shí)施例,都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
需要說(shuō)明的是,在不沖突的情況下,本發(fā)明中的實(shí)施例及實(shí)施例中的特 征可以相互組合。
下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步說(shuō)明,但不作為本發(fā)明的限定。
基于現(xiàn)有的記號(hào)筆存在的上述問(wèn)題,現(xiàn)提供一種多功能黑板擦,其結(jié)構(gòu)如圖1,包括黑板擦主體1,
叫醒裝置2,設(shè)于所述黑板擦主體1內(nèi),用于叫醒和提醒睡覺(jué)和玩耍的同學(xué);
電源3,設(shè)于所述黑板擦主體1內(nèi),用于給所述叫醒裝置2供電。
本發(fā)明的較佳的實(shí)施例中,所述黑板擦主體1于手持一側(cè)設(shè)有:
發(fā)聲按鈕4,電聯(lián)接于所述叫醒裝置2,用于控制所述叫醒裝置2的開閉。
本發(fā)明的較佳的實(shí)施例中,所述黑板擦主體1內(nèi)還設(shè)有:
靜電除塵裝置5,電聯(lián)接于所述電源3,用于靜電吸附灰塵。
本發(fā)明的較佳的實(shí)施例中,所述黑板擦主體1于手持一側(cè)還設(shè)有:
開關(guān)按鈕6,電聯(lián)接于所述靜電除塵裝置5,用于控制所述靜電除塵裝置5的開閉。
本發(fā)明的較佳的實(shí)施例中,如圖2所示,所述黑板擦主體1側(cè)壁設(shè)有多個(gè)圓孔7,所述圓孔7位于所述靜電除塵裝置5的吸附一側(cè)和所述叫醒裝置2的喇叭一側(cè),用于靜電除塵和發(fā)聲。
本發(fā)明的較佳的實(shí)施例中,所述圓孔7的直徑為1cm。
以上所述僅為本發(fā)明較佳的實(shí)施例,并非因此限制本發(fā)明的實(shí)施方式及保護(hù)范圍,對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言,應(yīng)當(dāng)能夠意識(shí)到凡運(yùn)用本發(fā)明說(shuō)明書及圖示內(nèi)容所作出的等同替換和顯而易見的變化所得到的方案,均應(yīng)當(dāng)包含 在本發(fā)明的保護(hù)范圍內(nèi)。