述選取裝置;例如，所述控制裝置將所述待拼寫對象拆分成為各個英文字母;例如，所述待拼寫對象為dialogue，所述控制裝置將所述待拼寫對象拆分成為
d、1、a、1、o、g、u與e;又如，所述待拼寫對象為Five little moneys，所述控制裝置將所述待拼寫對象拆分成為F、1、v、e、l、1、t、t、l、e、m、o、n、e、y與S，以此類推。
[0032]所述選取裝置與所述放置裝置連接，用于根據(jù)順序排列的所述待選取字母串，從所述字符組中順序選取相應(yīng)的英文字母，由所述放置裝置按順序逐一將所選取的英文字母放置到所述展示板。例如，所述選取裝置設(shè)置若干推桿，每一英文字母對應(yīng)一所述推桿，所述推桿將其對應(yīng)的英文字母推送至所述放置裝置。又如，所述字符組中的每一英文字母分別設(shè)置一個RFID(Rad1 Frequency Identif i cat 1n，無線射頻識別)標簽，所述選取裝置用于根據(jù)順序排列的所述待選取字母串，通過RFID識別方式從所述字符組中順序確定各相應(yīng)的英文字母;例如，所述選取裝置設(shè)置有RFID讀取器，所述放置裝置設(shè)置有連接所述RFID讀取器的機器手，所述RFID讀取器用于根據(jù)順序排列的所述待選取字母串，通過RFID識別方式從所述字符組中順序確定各英文字母，即從所述字符組中順序選取相應(yīng)的英文字母；由所述機器手按順序逐一將所確定的英文字母放置到所述展示板;例如，每一英文字母分別設(shè)置一個RFID被動式標簽(Passive Tag)，其不設(shè)置內(nèi)部供電電源，內(nèi)部集成電路通過接收到的電磁波進行驅(qū)動，這樣，就無須擔(dān)心各英文字母的供電問題。例如，所述機器手設(shè)置夾持結(jié)構(gòu)，用于采用夾持方式將所確定的英文字母放置到所述展示板;又如，所述機器手設(shè)置負壓吸取結(jié)構(gòu)，用于采用負壓吸取方式將所確定的英文字母放置到所述展示板。需要說明的是，所述選取裝置及所述放置裝置，均可采用現(xiàn)有工業(yè)控制技術(shù)實現(xiàn)，本發(fā)明及其各實施例在此將該現(xiàn)有工業(yè)控制技術(shù)巧妙地與展示板相結(jié)合，搭配工業(yè)控制所不涉及的字符組及其英文字母，應(yīng)用于英語教學(xué)，能夠獲得現(xiàn)有工業(yè)控制技術(shù)的從業(yè)人員所意料之外的、非工業(yè)生產(chǎn)制造的教學(xué)效果。
[0033]又如，所述放置裝置設(shè)置平移結(jié)構(gòu)，用于采用平移方式按順序逐一將所選取的英文字母放置到所述展示板。例如，所述機器手設(shè)置平移結(jié)構(gòu)，用于采用平移方式按順序逐一將所選取的英文字母放置到所述展示板;又如，所述機器手設(shè)置夾持結(jié)構(gòu)，用于采用夾持英文字母進行平移方式將所確定的英文字母放置到所述展示板;又如，所述機器手設(shè)置負壓吸取結(jié)構(gòu)，用于采用負壓吸取英文字母進行平移方式將所確定的英文字母放置到所述展示板。例如，所述平移結(jié)構(gòu)為升降結(jié)構(gòu)。所述放置裝置設(shè)置升降結(jié)構(gòu)。優(yōu)選的，所述展示板設(shè)置于所述升降結(jié)構(gòu)的下方;或者，所述展示板設(shè)置于所述升降結(jié)構(gòu)的上方。這樣，可以方便地將所選取的英文字母平移放置到所述展示板。
[0034]例如，所述英語教學(xué)系統(tǒng)還包括輸出裝置;所述控制裝置還與所述輸出裝置連接，用于輸出所述待拼寫對象。優(yōu)選的，所述輸出裝置包括喇叭。例如，所述喇叭的數(shù)量為一對。例如，一對所述喇叭分置于所述展示板的兩側(cè)。這樣，可以獲得較好的課堂教學(xué)的聲音輸出效果。
[0035]例如，所述英語教學(xué)系統(tǒng)還包括顯示裝置;所述輸出裝置與所述顯示裝置連接，用于通過所述顯示裝置顯示所述待拼寫對象。又如，所述控制裝置與所述顯示裝置連接，用于控制所述顯示裝置顯示所述待拼寫對象。優(yōu)選的，所述顯示裝置包括液晶屏；或者，所述顯示裝置包括LED顯示屏。優(yōu)選的，所述顯示裝置與所述輸出裝置或所述控制裝置遠程連接。例如，所述顯示裝置設(shè)置于遠程服務(wù)器上，所述遠程服務(wù)器與所述輸出裝置或所述控制裝置遠程連接，用于接收所述待拼寫對象并在所述顯示裝置進行顯示。
[0036]優(yōu)選的，所述英語教學(xué)系統(tǒng)還包括設(shè)置于所述展示板前方的監(jiān)控裝置，其用于與所述遠程服務(wù)器連接，用于獲取所述展示板的展示狀態(tài)，例如所述放置裝置按順序逐一將所選取的英文字母放置到所述展示板后，由所述監(jiān)控裝置對所述展示板進行拍照，作為所述展示狀態(tài)，發(fā)送到所述遠程服務(wù)器。這樣，有利于管理方例如家長、校董會、教育局或者管理人員評價所述英語教學(xué)系統(tǒng)是否正常、有效地運作;例如，家長可以遠程監(jiān)控英語教學(xué)情況，特別適合大班教學(xué)，同樣也適用于小班課外輔導(dǎo)。例如，所述監(jiān)控裝置包括攝像頭及與所述攝像頭連接的無線發(fā)送單元，所述無線發(fā)送單元用于采用無線發(fā)送方式將所述攝像頭所采集的監(jiān)控數(shù)據(jù)，例如照片，發(fā)送到所述遠程服務(wù)器。
[0037]優(yōu)選的，所述英語教學(xué)系統(tǒng)還包括啟動裝置，其分別與所述放置裝置、所述監(jiān)控裝置連接，用于控制所述監(jiān)控裝置的啟動;所述放置裝置用于在按順序逐一將所選取的英文字母放置到所述展示板后，使能所述啟動裝置，啟動所述監(jiān)控裝置，由所述監(jiān)控裝置對所述展示板進行拍照，作為所述展示狀態(tài)，發(fā)送到所述遠程服務(wù)器。這樣，可以達到節(jié)能的效果。例如，所述啟動裝置設(shè)置有電控開關(guān)，所述放置裝置設(shè)置與所述電控開關(guān)相連接的連接器，用于在所述放置裝置將所選取的英文字母放置到所述展示板后，觸發(fā)所述電控開關(guān)啟動所述監(jiān)控裝置;還用于在取下各英文字母復(fù)原所述展示板時，觸發(fā)所述電控開關(guān)以關(guān)閉所述監(jiān)控裝置。
[0038]優(yōu)選的，所述展示板上還設(shè)置有照明裝置;例如，所述照明裝置為LED光源，以便于學(xué)生能夠更清晰地看清楚所述展示板及其展示內(nèi)容。優(yōu)選的，所述字符組中的英文字母設(shè)置有熒光粉體，所述照明裝置設(shè)置有激發(fā)光源，所述照明裝置的照射方向朝向所述展示板上所展示的英文字母，用于直接照射所述展示板上所展示的英文字母，使其發(fā)出預(yù)設(shè)激發(fā)顏色，例如，所述熒光粉體設(shè)置于所述英文字母的所述外壁部。又如，各個相異英文字母設(shè)置相異熒光粉體，用于使其具備相異的激發(fā)顏色;這樣，在照明裝置開啟時，所述展示板上所展示的英文字母在激發(fā)光源照射下，呈現(xiàn)不同的顏色，極大提升了學(xué)習(xí)的注意力和樂趣。優(yōu)選的，所述展示板外側(cè)還設(shè)置有透光玻璃，用于透光且避免激發(fā)光源泄露。例如，所述激發(fā)光源包括紫外線。優(yōu)選的，所述透光玻璃包覆所述展示板的顯示面或展示面，以保護學(xué)生。
[0039]例如，如圖1所示，一種英語教學(xué)系統(tǒng)，其包括展示板110、輸入裝置120、控制裝置130、選取裝置140、放置裝置150以及字符組，待拼寫對象160被放置裝置放置在展示板110上;其中，待拼寫對象為“The quick brown fox jumps over a lazy dog.”；例如，選取裝置中設(shè)置有容置腔體，字符組設(shè)置于所述容置腔體中。又如，如圖2所示，若干個與字母的發(fā)音完全相同的單詞作為所述待拼寫對象160被放置在展示板110上;對于英語教學(xué)而言，這是非常有趣的，并且，圖2中的八個字母分成兩列，所組成的copy與turb在一起也為該英語教學(xué)提供了額外的樂趣，而樂趣恰恰是學(xué)生最好的教師，能夠提升注意力和活躍教學(xué)氣氛。
[0040]又如，如圖3所示，英語教學(xué)系統(tǒng)包括有輸出裝置;輸出裝置包括第一喇叭201及第二喇卩Λ202。例如，待拼寫對象為“J.Q.Schwartz flung D.V.Pike my box.”，僅用了26個字母且這26個字母是不同的，沒有重合。又如，待拼寫對象省略所有標點符號。又如，如圖4所示，英語教學(xué)系統(tǒng)包括有顯示裝置170;例如，待拼寫對象為“dialogue”，其含有8個字母，其中含有5個元音字母。又如，所述放置裝置設(shè)置若干支撐桿，每一支撐桿支撐一個字母。例如，所述支撐桿為直桿。
[0041]進一步地，本發(fā)明的實施例還包括，上述各實施例的各技術(shù)特征，相互組合形成的英語教學(xué)系統(tǒng)。
[0042]需要說明的是，上述各技術(shù)特征繼續(xù)相互組合，形成未在上面列舉的各種實施例，均視為本發(fā)明說明書記載的范圍；并且，對本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來說，可以根據(jù)上述說明加以改進或變換，而所有這些改進和變換都應(yīng)屬于本發(fā)明所附權(quán)利要求的保護范圍。
【主權(quán)項】
1.一種英語教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，包括展示板、輸入裝置、控制裝置、選取裝置、放置裝置以及字符組； 所述字符組包括至少26個英文字母； 所述輸入裝置與所述控制裝置連接，用于輸入待拼寫對象，傳輸?shù)剿隹刂蒲b置；所述控制裝置與所述選取裝置連接，用于將所述待拼寫對象拆分為若干順序排列的待選取字母串，傳輸?shù)剿鲞x取裝置； 所述選取裝置與所述放置裝置連接，用于根據(jù)順序排列的所述待選取字母串，從所述字符組中順序選取相應(yīng)的英文字母，由所述放置裝置按順序逐一將所選取的英文字母放置到所述展示板。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述英語教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述輸入裝置包括鍵盤。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述英語教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述輸入裝置包括觸控輸入模塊。4.根據(jù)權(quán)利要求3所述英語教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述觸控輸入模塊為智能終端。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述英語教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述輸入裝置包括麥克風(fēng)。6.根據(jù)權(quán)利要求5所述英語教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述控制裝置設(shè)置有語音識別模塊。7.根據(jù)權(quán)利要求1所述英語教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述放置裝置設(shè)置平移結(jié)構(gòu)，用于采用平移方式按順序逐一將所選取的英文字母放置到所述展示板。8.根據(jù)權(quán)利要求7所述英語教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述放置裝置設(shè)置升降結(jié)構(gòu)。9.根據(jù)權(quán)利要求8所述英語教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述展示板設(shè)置于所述升降結(jié)構(gòu)的下方。10.根據(jù)權(quán)利要求8所述英語教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述展示板設(shè)置于所述升降結(jié)構(gòu)的上方。
【專利摘要】本發(fā)明提供了一種英語教學(xué)系統(tǒng)，其包括展示板、輸入裝置、控制裝置、選取裝置、放置裝置以及字符組；字符組包括至少26個英文字母；輸入裝置與控制裝置連接，用于輸入待拼寫對象，傳輸?shù)娇刂蒲b置；控制裝置與選取裝置連接，用于將待拼寫對象拆分為若干順序排列的待選取字母串，傳輸?shù)竭x取裝置；選取裝置與放置裝置連接，用于根據(jù)順序排列的待選取字母串，從字符組中順序選取相應(yīng)的英文字母，由放置裝置按順序逐一將所選取的英文字母放置到展示板。本發(fā)明有效增強了英語教學(xué)的趣味性，減輕教學(xué)老師的書寫負擔(dān)，教學(xué)老師能夠集中精力進行講授，從而提升了教授效率。
【IPC分類】G09B5/06
【公開號】CN105489073
【申請?zhí)枴緾N201610010893
【發(fā)明人】王惠娟, 陳瑞玲
【申請人】許昌學(xué)院
【公開日】2016年4月13日
【申請日】2016年1月9日