一種基于ims的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種基于IMS的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)，包括文件管理操作模塊、界面管理模塊、網(wǎng)絡管理操作模塊、畫圖管理操作模塊和數(shù)據(jù)解析模塊，界面管理模塊分別與文件管理操作模塊、數(shù)據(jù)解析操作模塊、網(wǎng)絡管理操作模塊以及畫圖管理操作模塊連接，數(shù)據(jù)解析操作模塊與文件管理操作、畫圖管理操作模塊連接，文件管理操作模塊用于圖片文件的管理；界面管理模塊用于畫圖面板的圖形界面設計；畫圖管理操作模塊包括畫圖工具子模塊、屬性控制子模塊、顏色選擇子模塊；網(wǎng)絡管理操作模塊用于用戶數(shù)據(jù)信息的傳送以及解析；數(shù)據(jù)解析模塊用于解析用戶數(shù)據(jù)信息。通過IMS網(wǎng)絡與其他家庭中的終端設備組建群組，互動交流，討論學習，共享資源，增加了互動效果。
【專利說明】—種基于IMS的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)
【技術(shù)領域】
[0001]本發(fā)明涉及互動教育【技術(shù)領域】，具體涉及一種基于MS的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)。
【背景技術(shù)】
[0002]隨著社會信息化的快速發(fā)展，交互電視與多媒體技術(shù)早已成為人們關注的熱點。傳統(tǒng)的課堂教學模式即在同一地點、約定的時間進行集中的教學。教師在黑板上講演，學生聽講記筆記。雖有后來的投影儀的引入，但整體上還是一對多的填鴨式的教學方式，針對性不強，時間空間上約束較大，教學效率較低。遠程教育是傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新和發(fā)展，打破教學時空上的局限，但是這種方式教學互動性缺乏。再者，家庭教育環(huán)節(jié)的真空，父母在時間上和知識結(jié)構(gòu)上，無法輔導孩子學習。針對這些，鑒于各電信運營商紛紛發(fā)展數(shù)字家庭技術(shù)及IMS (IP Multimedia Subsystem)增值業(yè)務以及互動教育也是未來教育的發(fā)展方向。
[0003]MS多媒體子系統(tǒng)能夠滿足多樣化的業(yè)務需求，借助于通用的網(wǎng)絡架構(gòu)，是移動與固網(wǎng)融合的重要解決方案。MS技術(shù)有如下特點:擁有統(tǒng)一的用戶數(shù)據(jù)庫，能夠同時支持兩種用戶數(shù)據(jù)即移動用戶數(shù)據(jù)和固定用戶數(shù)據(jù)；擁有統(tǒng)一業(yè)務觸發(fā)機制；能夠充分考慮運營商的需求，IMS在服務質(zhì)量、網(wǎng)絡框架、計費等方面都做了相應的規(guī)范，固定用戶和移動用戶可以共用這些特征，所以IMS能夠融合移動與固網(wǎng)。
[0004]現(xiàn)有的教學模式，不能很好地應用在這樣一個典型的場景。中小學生在家的時候，父母沒有時間或者知識結(jié)構(gòu)導致無法輔導這些學生，再者有些問題需要與同學討論，而通常的語音通信解決當前的問題不夠直觀有效，在數(shù)字家庭技術(shù)和MS網(wǎng)絡快速發(fā)展的情況下，希望基于MS網(wǎng)絡探索新的教學互動平臺。因此，有必要提供一種應用于多種環(huán)境的基于MS的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)來滿足現(xiàn)有需求。
【發(fā)明內(nèi)容】
[0005]本發(fā)明的目的是提供一種基于MS的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)，實現(xiàn)學習資源的共享，增強互動教育效果。
[0006]因此，本發(fā)明提供了一種基于MS的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)，包括文件管理操作模塊、界面管理模塊、網(wǎng)絡管理操作模塊、畫圖管理操作模塊和數(shù)據(jù)解析模塊，所述界面管理模塊分別與所述文件管理操作模塊、數(shù)據(jù)解析操作模塊、網(wǎng)絡管理操作模塊以及畫圖管理操作模塊連接，所述數(shù)據(jù)解析操作模塊與所述文件管理操作、畫圖管理操作模塊連接，所述文件管理操作模塊用于圖片文件的管理；所述界面管理模塊用于畫圖面板的圖形界面設計；所述畫圖管理操作模塊包括畫圖工具子模塊、屬性控制子模塊、顏色選擇子模塊；所述網(wǎng)絡管理操作模塊用于用戶數(shù)據(jù)信息的傳送以及解析；所述數(shù)據(jù)解析模塊用于解析用戶數(shù)據(jù)信息。
[0007]較佳地，所述畫圖管理操作模塊采用Android SDK工具包。
[0008]較佳地，所述畫圖工具子模塊的工具包括復制、剪切、清屏、恢復、撤銷；所述屬性控制子模塊的屬性包括調(diào)整寬度、調(diào)整顏色、噴涂、虛線、填充、浮雕。
[0009]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明提供的基于MS的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)，能夠在家庭中的各智能終端實現(xiàn)“多屏互動”，通過頂S網(wǎng)絡與其他家庭中的終端設備組建群組，互動交流，討論學習，共享資源。利用核心教育系統(tǒng)，進行及時聊天、語音聊天等，大大增加互動效果。
【專利附圖】
【附圖說明】
[0010]為了更清楚地說明本發(fā)明實施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其它的附圖。
[0011]圖1是本發(fā)明基于IMS的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0012]圖2是本發(fā)明實施例的基于MS的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)的外部網(wǎng)絡架構(gòu)的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實施方式】
[0013]下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發(fā)明中的實施例，本領域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其它實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。
[0014]本發(fā)明的目的在于提供一種基于MS的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)，解決學生放學在家時候，無法及時得到家長和老師的指導的情況下，需要與同學討論或者求教他人的問題。本發(fā)明的互動教育系統(tǒng)是建立基于MS網(wǎng)絡的數(shù)字家庭教學平臺，在家庭中的各智能終端實現(xiàn)“多屏互動”，如手機、筆記本和PC等共享學習資源。通過MS網(wǎng)絡與其他家庭中的終端設備組建群組，互動交流，討論學習，共享資源。利用核心教育系統(tǒng)，進行及時聊天、語音聊天等，大大增加互動效果。由于通常的語音通信解決當前的問題不夠直觀有效，在數(shù)字家庭技術(shù)和MS網(wǎng)絡快速發(fā)展的情況下，基于MS網(wǎng)絡探索的教學互動平臺能夠很好的解決這些問題，且該系統(tǒng)具有較強的擴展性和移植性，可以在此基礎上繼續(xù)添加一些應用，從而增強用戶體驗。
[0015]參考圖1，本發(fā)明所提供的基于MS的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)，包括文件管理操作模塊、界面管理模塊、網(wǎng)絡管理操作模塊、畫圖管理操作模塊和數(shù)據(jù)解析模塊，所述界面管理模塊分別與所述文件管理操作模塊、數(shù)據(jù)解析操作模塊、網(wǎng)絡管理操作模塊以及畫圖管理操作模塊連接，所述數(shù)據(jù)解析操作模塊與所述文件管理操作、畫圖管理操作模塊連接，所述文件管理操作模塊用于圖片文件的管理，包括打開、保存等；所述界面管理模塊用于畫圖面板的圖形界面設計，主界面有畫布和相關控制按鈕；所述畫圖管理操作模塊包括畫圖工具子模塊、屬性控制子模塊、顏色選擇子模塊；所述網(wǎng)絡管理操作模塊用于用戶數(shù)據(jù)信息的傳送以及解析；所述數(shù)據(jù)解析模塊用于解析用戶數(shù)據(jù)信息。
[0016]較佳地，所述畫圖管理操作模塊采用Android SDK工具包，其中有各種功能的繪圖APKApplication Programming Interface,應用程序編程接口)。所述畫圖工具子模塊的工具包括復制、剪切、清屏、恢復、撤銷；所述屬性控制子模塊的屬性包括調(diào)整寬度、調(diào)整顏色、噴涂、虛線、填充、浮雕。作為本發(fā)明的實施例，在畫圖編輯和控制屬性時，首先對于按鈕點擊監(jiān)聽器，其次做到剪切復制模式的相互切換，再者如何在畫板選擇公共區(qū)域，最后對公共區(qū)域進行拖拽。這些操作是用戶使用畫板的最基本操作，所有的復雜的連串操作都建立在這些基本的操作上。對于清屏、撤銷、恢復也是如上面的過程，監(jiān)聽用戶點擊行為，執(zhí)行相應行為。撤銷和恢復實際上是執(zhí)行一系列draw函數(shù)。通過函數(shù)API的使用，來高效的實現(xiàn)這些基本操作。
[0017]對于畫圖屬性的設計，用畫筆類Native Brutish來管理畫筆的一切屬性。用Static來約束全局唯一的畫筆實例，該畫筆類的isDash, isEmboss, isFill和isBlur分別表示虛線、浮雕、填充和噴涂。線寬和顏色調(diào)用Paint類中的API來完成，另外對于線條的其他屬性，可從Get接口中得到。
[0018]本發(fā)明實施例的基于MS網(wǎng)絡的數(shù)字家庭教學平臺系統(tǒng)，利用數(shù)字家庭的互聯(lián)互通技術(shù)，主要突破口有五個方面，使其不同以往的互動教育系統(tǒng)。
[0019]首先，軟件平臺方面采用Android操作系統(tǒng)平臺的核心教育平臺系統(tǒng)的開發(fā)，不同以往的Windows平臺開發(fā),是考慮到Android的開放性。
[0020]其次，硬件方面主要針對手機、智能電視、平板電腦等，使得他們之間互聯(lián)互通。而非基于傳統(tǒng)的PC個人電腦。
[0021]接著，內(nèi)部系統(tǒng)架構(gòu)根據(jù)數(shù)字家庭互通互聯(lián)技術(shù)建立對等網(wǎng)絡，實現(xiàn)多屏互動，使得家庭中搭載教學平臺系統(tǒng)的終端都能夠共享資源。
[0022]再次，外部系統(tǒng)架構(gòu)主要通過MS網(wǎng)絡、家庭中的智能終端設備，建立學習群組，交流平臺，共享學習資源。MS系統(tǒng)將有效的發(fā)揮控制與業(yè)務分離的思想，網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)清晰合理。
[0023]最后，在推廣實施方面，此應用可作為IMS網(wǎng)絡增值服務，此搭建的平臺滿足客戶需求，適應市場變化，可通過MS向用戶提供教育教學服務。
[0024]本發(fā)明實施例的基于MS網(wǎng)絡的數(shù)字家庭教學平臺系統(tǒng)的外部部署MS網(wǎng)絡架構(gòu)如圖2所示，其中包括業(yè)務層、控制層、承載層、接入層和終端。業(yè)務層是由內(nèi)容和應用服務器組成，專門負責增值業(yè)務；控制層是由網(wǎng)絡控制服務器組成，負責管理呼叫和會話，也包括運營和維護等；承載層基于分組交換；接入層分移動分組接入和固定分組接入兩種。
[0025]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明提供的基于MS的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)，能夠在家庭中的各智能終端實現(xiàn)“多屏互動”，通過頂S網(wǎng)絡與其他家庭中的終端設備組建群組，互動交流，討論學習，共享資源。利用核心教育系統(tǒng)，進行及時聊天、語音聊天等，大大增加互動效果。
[0026]以上對本發(fā)明實施例所提供的基于MS的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)，進行了詳細介紹，本發(fā)明中應用了具體個例對本發(fā)明的原理及實施方式進行了闡述，以上實施例的說明只是用于幫助理解本發(fā)明的方法及其核心思想；同時，對于本領域的一般技術(shù)人員，依據(jù)本發(fā)明的思想，在【具體實施方式】及應用范圍上均會有改變之處，綜上所述，本說明書內(nèi)容不應理解為對本發(fā)明的限制。
【權(quán)利要求】
1.一種基于頂S的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)，其特征在于，包括文件管理操作模塊、界面管理模塊、網(wǎng)絡管理操作模塊、畫圖管理操作模塊和數(shù)據(jù)解析模塊，所述界面管理模塊分別與所述文件管理操作模塊、數(shù)據(jù)解析操作模塊、網(wǎng)絡管理操作模塊以及畫圖管理操作模塊連接，所述數(shù)據(jù)解析操作模塊與所述文件管理操作、畫圖管理操作模塊連接，所述文件管理操作模塊用于圖片文件的管理；所述界面管理模塊用于畫圖面板的圖形界面設計；所述畫圖管理操作模塊包括畫圖工具子模塊、屬性控制子模塊、顏色選擇子模塊；所述網(wǎng)絡管理操作模塊用于用戶數(shù)據(jù)信息的傳送以及解析；所述數(shù)據(jù)解析模塊用于解析用戶數(shù)據(jù)信息。
2.如權(quán)利要求1所述的基于MS的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)，其特征在于，所述畫圖管理操作模塊采用Android SDK工具包。
3.如權(quán)利要求1所述的基于MS的數(shù)字家庭互動教育系統(tǒng)，其特征在于，所述畫圖工具子模塊的工具包括復制、剪切、清屏、恢復、撤銷；所述屬性控制子模塊的屬性包括調(diào)整寬度、調(diào)整顏色、噴涂、虛線、填充、浮雕。
【文檔編號】G09B5/14GK103701820SQ201310746854
【公開日】2014年4月2日 申請日期:2013年12月30日 優(yōu)先權(quán)日:2013年12月30日
【發(fā)明者】羅笑南, 孫乾, 林格 申請人:廣州中大數(shù)字家庭工程技術(shù)研究中心有限公司, 中山大學