用于數(shù)位概念認(rèn)知的數(shù)學(xué)教具的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及兒童教學(xué)用具領(lǐng)域，尤其涉及一種用于數(shù)位概念認(rèn)知的數(shù)學(xué)教具。
【背景技術(shù)】
[0002]數(shù)學(xué)學(xué)科很抽象，如何將抽象的數(shù)學(xué)概念、知識、定律、性質(zhì)等讓兒童一一掌握呢？
[0003]動手操作是兒童非常喜愛的實踐活動，也是兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙認(rèn)知行之有效的途徑之一。兒童對外界事物的好奇心極強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中他們往往以興趣為出發(fā)點，十分容易為新的刺激所吸引。這就要求給兒童提供的操作材料必須新穎、鮮艷、豐富多彩，材料的大小要根據(jù)兒童的年齡特點而定，操作方法要融合游戲在其中，使兒童覺得有趣。
[0004]對于已經(jīng)熟悉了十以內(nèi)數(shù)字的兒童，多位數(shù)的學(xué)習(xí)是建立在數(shù)位概念理解的基礎(chǔ)上的。目前課堂上、家庭中，多位數(shù)概念的教學(xué)大多都是通過以具體數(shù)字舉例講解方式，如例舉數(shù)字254，向兒童講解2是在百位，5是在十位，4是個位學(xué)習(xí)加法計算，比較枯燥，兒童只能被動接受，卻無法練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。
【實用新型內(nèi)容】
[0005]本實用新型的目的是提供一種用于數(shù)位概念認(rèn)知的數(shù)學(xué)教具，操作方法兼具趣味性和互動性，材料大小根據(jù)兒童年齡特點設(shè)定，易于兒童進(jìn)行操作。本實施例提供的用于數(shù)位概念認(rèn)知的數(shù)學(xué)教具能夠激發(fā)兒童興趣，通過在游戲中主動思考，幫助兒童在游戲中潛移默化的不斷進(jìn)行數(shù)位概念的練習(xí)，同時鍛煉了邏輯思維和分析能力。
[0006]為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供了一種用于數(shù)位概念認(rèn)知的數(shù)學(xué)教具，包括:兩個數(shù)字活動板和至少兩套數(shù)字牌；
[0007]每套數(shù)字牌包括10張數(shù)字牌，10張數(shù)字牌上分別印有數(shù)字O到9;
[0008]所述數(shù)字活動板包括多個數(shù)字牌放置區(qū)；所述數(shù)字牌放置區(qū)呈多排設(shè)置，且相鄰兩排的后一排比前一排多一個數(shù)字牌放置區(qū);所述數(shù)字牌放置區(qū)的長度與所述數(shù)字牌的長度相匹配，所述數(shù)字牌放置區(qū)的寬度與所述數(shù)字牌的寬度相匹配;使得所述數(shù)字牌置于所述數(shù)字牌放置區(qū)內(nèi)。
[0009]優(yōu)選的，所述數(shù)字牌放置區(qū)為設(shè)置于所述數(shù)字活動板上的凹槽。
[0010]進(jìn)一步優(yōu)選的，所述數(shù)字牌放置區(qū)為6個，呈三排排列于所述數(shù)字活動板上；
[0011]其中，第一排排列有I個數(shù)字牌放置區(qū)，第二排排列有2個數(shù)字牌放置區(qū)，第三排排列有3個數(shù)字牌放置區(qū)。
[0012]進(jìn)一步優(yōu)選的，所述三排數(shù)字牌放置區(qū)為等間距設(shè)置。
[0013]進(jìn)一步優(yōu)選的，所述數(shù)字牌放置區(qū)呈三列排列于所述數(shù)字活動板上；
[0014]其中，第一列排列有I個數(shù)字牌放置區(qū)，第二列排列有2個數(shù)字牌放置區(qū)，第三列排列有3個數(shù)字牌放置區(qū)。
[0015]進(jìn)一步優(yōu)選的，所述三列數(shù)字牌放置區(qū)為等間距設(shè)置。
[0016]優(yōu)選的，當(dāng)所述數(shù)學(xué)教具被使用時，兩名游戲者同時各自拾取一塊數(shù)字牌，其中擁有數(shù)字較大的數(shù)字牌的游戲者首先將所拾取的數(shù)字牌放置于一個數(shù)字活動板的數(shù)字牌放置區(qū)中，擁有數(shù)字較小的數(shù)字牌的游戲者再將所拾取的數(shù)字牌放置于另一個數(shù)字活動板的數(shù)字牌放置區(qū)中。
[0017]進(jìn)一步優(yōu)選的，當(dāng)所述兩名游戲者抽取到相同數(shù)字的數(shù)字牌時，同時將各自拾取的數(shù)字牌放置于各自的數(shù)字活動板中。
[0018]優(yōu)選的，在每一列的數(shù)字牌放置區(qū)的下方印有數(shù)位標(biāo)識。
[0019]本實用新型實施例提供的用于數(shù)位概念認(rèn)知的數(shù)學(xué)教具，操作方法兼具趣味性和互動性，材料大小根據(jù)兒童年齡特點設(shè)定，易于兒童進(jìn)行操作。本實施例提供的用于數(shù)位概念認(rèn)知的數(shù)學(xué)教具能夠激發(fā)兒童興趣，通過在游戲中主動思考，幫助兒童在游戲中潛移默化的不斷進(jìn)行數(shù)位概念的練習(xí)，同時鍛煉了邏輯思維和分析能力。
【附圖說明】
[0020]圖1為本實用新型實施例提供的用于數(shù)位概念認(rèn)知的數(shù)學(xué)教具的示意圖；
[0021]圖2為本實用新型實施例提供的用于數(shù)位概念認(rèn)知的數(shù)學(xué)教具的一種操作過程示意圖。
【具體實施方式】
[0022]下面通過附圖和實施例，對本實用新型的技術(shù)方案做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。
[0023]圖1為本實用新型實施例提供的用于數(shù)位概念認(rèn)知的數(shù)學(xué)教具的示意圖。
[0024]如圖所示，該數(shù)學(xué)教具包括:兩塊數(shù)字活動板I和至少兩套數(shù)字牌；
[0025]每套數(shù)字牌包括10張數(shù)字牌2，10張數(shù)字牌2上分別印有數(shù)字O到9;為便于拿取和放置，數(shù)字牌的形狀優(yōu)選為長方形，且邊緣處理為圓角。
[0026]數(shù)字活動板I包括多個數(shù)字牌放置區(qū)11。多個數(shù)字牌放置區(qū)11呈多排設(shè)置，且相鄰兩排的后一排比前一排多一個數(shù)字牌放置區(qū)U。數(shù)字牌放置區(qū)11的長度與數(shù)字牌2的長度相匹配，數(shù)字牌放置區(qū)11的寬度與數(shù)字牌2的寬度相匹配，使得一個數(shù)字牌2能夠恰好放置在一個數(shù)字牌放置區(qū)11內(nèi)。
[0027]數(shù)字牌放置區(qū)11具體可以為設(shè)置于數(shù)字活動板I上的凹槽，也可以是數(shù)字活動板I上用線條畫出的區(qū)域。
[0028]為了放置更加穩(wěn)固，優(yōu)選為凹槽。同時為了便于拾取，數(shù)字牌2的厚度大于凹槽的深度，使得數(shù)字牌2放置在數(shù)字牌放置區(qū)11內(nèi)時，其邊緣可以從數(shù)字牌放置區(qū)11中露出，以便取出。
[0029]在一個優(yōu)選的例子中，如圖1所示，數(shù)字牌放置區(qū)11為6個，呈三排排列于數(shù)字活動板I上。其中，第一排排列有I個數(shù)字牌放置區(qū)11，第二排排列有2個數(shù)字牌放置區(qū)11，第三排排列有3個數(shù)字牌放置區(qū)11。這三排數(shù)字牌放置區(qū)11之間為等間距設(shè)置。
[0030]同時，本例中的6個數(shù)字牌放置區(qū)11呈三列排列于數(shù)字活動板I上。其中，第一列排列有I個數(shù)字牌放置區(qū)11，第二列排列有2個數(shù)字牌放置區(qū)11，第三列排列有3個數(shù)字牌放置區(qū)11。這三列數(shù)字牌放置區(qū)11之間為等間距設(shè)置。當(dāng)然，排之間的間距與列之間的間距是可以不同的。
[0031]在第一列的數(shù)字牌放置區(qū)11的下方印有數(shù)位標(biāo)識“Hundreds”，表明該數(shù)位為百位，在第二列的數(shù)字牌放置區(qū)11的下方印有數(shù)位標(biāo)識“Tens”，表明該數(shù)位為十位，在第三列的數(shù)字牌放置區(qū)11的下方印有數(shù)位標(biāo)識“Ones”，表明該數(shù)位為個位，以便于幫助兒童迅速準(zhǔn)確的辨別出對應(yīng)位置上數(shù)字牌放置區(qū)11中數(shù)字的數(shù)位信息。
[0032]如果是更多列，每列的數(shù)字牌放置區(qū)11下方印有相應(yīng)的數(shù)字標(biāo)識。
[0033]本實用新型實施例提供的用于數(shù)位概念認(rèn)知的數(shù)學(xué)教具，尤其適用于7-8周歲的兒童。應(yīng)用本實施例的數(shù)學(xué)教具進(jìn)行游戲，可以由兩人共同參與。
[0034]下面以圖1結(jié)合圖2為例，以兩人參與游戲的場景對該數(shù)學(xué)教具的使用方法進(jìn)行說明。
[0035]在應(yīng)用這套教具進(jìn)行游戲時，首先將兩套O?9的數(shù)字牌2混在一起，將沒有數(shù)字的一面向上，以備抽取使用。
[0036]兩人各持一塊數(shù)字活動板I，分別拾取任意一塊數(shù)字牌2，同時翻開，將印有數(shù)字的一面朝上。擁有數(shù)字較大的數(shù)字牌2的游戲者首先將所拾取的數(shù)字牌2放置于自己的數(shù)字活動板I的數(shù)字牌放置區(qū)11中，擁有數(shù)字較小的數(shù)字牌2的游戲者再將所拾取的數(shù)字牌2放置于自己的數(shù)字活動板I的數(shù)字牌放置區(qū)11中。如果兩名游戲者同時抽取到相同數(shù)字的數(shù)字牌2時，可以同時將各自拾取的數(shù)字牌2放置于各自的數(shù)字活動板11中，也可以是通過“石頭-剪刀-布”等方式?jīng)Q出誰先放置數(shù)字牌2。放置數(shù)字牌2的原則是，盡量使自己放置數(shù)字牌2后最終得到的數(shù)字比對方大。
[0037]使用相同的而方法將兩個數(shù)字活動板I上的各6個數(shù)字牌放置區(qū)11都填滿后，分別比較這3組數(shù)字，其中，一位數(shù)與一位數(shù)相比較，兩位數(shù)與兩位數(shù)相比較，三位數(shù)與三位數(shù)相比較。由兩個數(shù)字較大的游戲者獲得游戲勝利。
[0038]在如圖2所示的例子中，圖中左邊的數(shù)字活動板上的三個數(shù)字分別為2、54和981，圖中右邊的數(shù)字活動板上的三個數(shù)字分別為7、60和234。2小于7，54小于60，981大于234，因此圖中右邊的數(shù)字活動板上的三個數(shù)字中有兩個都比左邊的數(shù)字活動板上相同數(shù)位的數(shù)字大，所有右邊數(shù)字活動板的游戲者贏得這一輪游戲的勝利。
[0039]以上使用方法可以在游戲中使兒童對于數(shù)位的概念得到充分認(rèn)知，并通過游戲的方式加以理解和練習(xí)。翻出較大數(shù)字的一方考慮怎樣放牌才能占據(jù)主動，而翻出較小數(shù)字的一方通過對方放牌的位置，分析怎樣放牌對自己有利，在此過程中促使兒童主動進(jìn)行思考，更加鍛煉了兒童的思維和分析能力。
[0040]以上所述的【具體實施方式】，對本實用新型的目的、技術(shù)方案和有益效果進(jìn)行了進(jìn)一步詳細(xì)說明，所應(yīng)理解的是，以上所述僅為本實用新型的【具體實施方式】而已，并不用于限定本實用新型的保護(hù)范圍，凡在本實用新型的精神和原則之內(nèi)，所做的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項】
1.一種用于數(shù)位概念認(rèn)知的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，所述數(shù)學(xué)教具包括:兩個數(shù)字活動板和至少兩套數(shù)字牌； 每套數(shù)字牌包括10張數(shù)字牌，10張數(shù)字牌上分別印有數(shù)字O到9; 所述數(shù)字活動板包括多個數(shù)字牌放置區(qū)；所述數(shù)字牌放置區(qū)呈多排設(shè)置，且相鄰兩排的后一排比前一排多一個數(shù)字牌放置區(qū);所述數(shù)字牌放置區(qū)的長度與所述數(shù)字牌的長度相匹配，所述數(shù)字牌放置區(qū)的寬度與所述數(shù)字牌的寬度相匹配，使得所述數(shù)字牌置于所述數(shù)字牌放置區(qū)內(nèi)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，所述數(shù)字牌放置區(qū)為設(shè)置于所述數(shù)字活動板上的凹槽。3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，所述數(shù)字牌放置區(qū)為6個，呈三排排列于所述數(shù)字活動板上； 其中，第一排排列有I個數(shù)字牌放置區(qū)，第二排排列有2個數(shù)字牌放置區(qū)，第三排排列有3個數(shù)字牌放置區(qū)。4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，所述三排數(shù)字牌放置區(qū)為等間距設(shè)置。5.根據(jù)權(quán)利要求3所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，所述數(shù)字牌放置區(qū)呈三列排列于所述數(shù)字活動板上； 其中，第一列排列有I個數(shù)字牌放置區(qū)，第二列排列有2個數(shù)字牌放置區(qū)，第三列排列有3個數(shù)字牌放置區(qū)。6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，所述三列數(shù)字牌放置區(qū)為等間距設(shè)置。7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，在每一列的數(shù)字牌放置區(qū)的下方印有數(shù)位標(biāo)識。
【專利摘要】本實用新型實施例涉及一種用于數(shù)位概念認(rèn)知的數(shù)學(xué)教具，包括：兩個數(shù)字活動板和至少兩套數(shù)字牌；每套數(shù)字牌包括10張數(shù)字牌，10張數(shù)字牌上分別印有數(shù)字0到9；數(shù)字活動板包括多個數(shù)字牌放置區(qū)；所述數(shù)字牌放置區(qū)呈多排設(shè)置，且相鄰兩排的后一排比前一排多一個數(shù)字牌放置區(qū)；所述數(shù)字牌放置區(qū)的長度與所述數(shù)字牌的長度相匹配，所述數(shù)字牌放置區(qū)的寬度與所述數(shù)字牌的寬度相匹配，使得所述數(shù)字牌置于所述數(shù)字牌放置區(qū)內(nèi)。
【IPC分類】G09B23/02
【公開號】CN205318695
【申請?zhí)枴緾N201521078198
【發(fā)明人】鐘丹
【申請人】北京時代培飛教育科技有限公司
【公開日】2016年6月15日
【申請日】2015年12月22日