一種指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】一種指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，包括接收器，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無(wú)線信號(hào)并輸入計(jì)算機(jī)；本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明利用學(xué)生手板發(fā)出信號(hào)，無(wú)線接收模塊接收處理，與計(jì)算機(jī)軟件協(xié)議通信，最后通過軟件再處理，避免教師主觀抽生，讓每一個(gè)學(xué)生均能通過技術(shù)支撐，學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)均衡了。
【專利說明】
一種指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本發(fā)明涉及教育軟件領(lǐng)域，尤其涉及一種指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)。
【背景技術(shù)】
[0002]隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，到班多媒體的廣泛應(yīng)用，，越來越多的方便師生運(yùn)用多媒體教學(xué)的裝置應(yīng)運(yùn)而生。然而，現(xiàn)有的多媒體教學(xué)裝置僅限于教師在課堂上使用多媒體工具進(jìn)行演示操作，而與學(xué)生與多媒體，與學(xué)生之間的交流仍需依靠傳統(tǒng)方式，使得多媒體教學(xué)不能夠充分利用，多媒體教學(xué)效果不能及時(shí)評(píng)估反饋，影響了教師組織教學(xué)的及時(shí)調(diào)控，學(xué)生的在多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在需要與教師進(jìn)行溝通時(shí)，需要通過舉手示意等方式，教師在進(jìn)行提問時(shí)的主觀性判斷較為嚴(yán)重，同時(shí)，教師與學(xué)生的互動(dòng)不能作為調(diào)研結(jié)果而保存供日后分析，造成教學(xué)效果反饋不及時(shí)，也不利于課后教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案的針對(duì)性、準(zhǔn)確性。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明是為克服現(xiàn)有技術(shù)的缺陷而提供的一種指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)。
[0004]本發(fā)明采用的技術(shù)方案是:一種指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，包括接收器，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無(wú)線信號(hào)并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置語(yǔ)音模塊、無(wú)線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場(chǎng)提供時(shí)效30秒的驗(yàn)證碼，然后學(xué)生們?cè)谧约旱目蛻舳溯斎朐摻M驗(yàn)證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。所述教師導(dǎo)課手板包括電源模塊，其為可充電鋰電池。可充電鋰電池底部設(shè)有座充接口。
[0005]作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)，所述的點(diǎn)名系統(tǒng)中，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化采集時(shí)，優(yōu)選為后臺(tái)可視采集頭像。
[0006]作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)，所述的點(diǎn)名系統(tǒng)中，學(xué)生在進(jìn)行驗(yàn)證碼輸入過程中，若學(xué)生退出程序則判定驗(yàn)證無(wú)效。
[0007]本發(fā)明的有益效果是:本發(fā)明利用學(xué)生手板發(fā)出信號(hào)，無(wú)線接收模塊接收處理，與計(jì)算機(jī)軟件協(xié)議通信，最后通過軟件再處理，避免教師主觀抽生，讓每一個(gè)學(xué)生均能通過技術(shù)支撐，學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)均衡了。
【附圖說明】
[0008]圖1為本發(fā)明指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0009]下面結(jié)合附圖，對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步的說明。
[0010]實(shí)施例1: 一種指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無(wú)線信號(hào)并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置語(yǔ)音模塊、無(wú)線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場(chǎng)提供時(shí)效30秒的驗(yàn)證碼，然后學(xué)生們?cè)谧约旱目蛻舳溯斎朐摻M驗(yàn)證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。
[0011 ]實(shí)施例2: —種指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無(wú)線信號(hào)并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置語(yǔ)音模塊、無(wú)線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場(chǎng)提供時(shí)效30秒的驗(yàn)證碼，然后學(xué)生們?cè)谧约旱目蛻舳溯斎朐摻M驗(yàn)證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。教師導(dǎo)課手板通過與接收器間的信息交互，完成包括教師語(yǔ)言的拾取與傳輸、遠(yuǎn)程PC系統(tǒng)操作、媒體演示操作、音量調(diào)節(jié)與投影黑屏的中控操作功能。
[0012]實(shí)施例3:—種指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無(wú)線信號(hào)并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置語(yǔ)音模塊、無(wú)線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場(chǎng)提供時(shí)效30秒的驗(yàn)證碼，然后學(xué)生們?cè)谧约旱目蛻舳溯斎朐摻M驗(yàn)證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。所述接收器內(nèi)的無(wú)線信號(hào)接收模塊為無(wú)線接收模塊。
[0013]實(shí)施例4:一種指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無(wú)線信號(hào)并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置語(yǔ)音模塊、無(wú)線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場(chǎng)提供時(shí)效30秒的驗(yàn)證碼，然后學(xué)生們?cè)谧约旱目蛻舳溯斎朐摻M驗(yàn)證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。所述教師導(dǎo)課手板包括電源模塊，其為可充電鋰電池。
[0014]實(shí)施例5:—種指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無(wú)線信號(hào)并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置語(yǔ)音模塊、無(wú)線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場(chǎng)提供時(shí)效30秒的驗(yàn)證碼，然后學(xué)生們?cè)谧约旱目蛻舳溯斎朐摻M驗(yàn)證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能?？沙潆婁囯姵氐撞吭O(shè)有座充接口。
[0015]實(shí)施例6: 一種指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無(wú)線信號(hào)并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置語(yǔ)音模塊、無(wú)線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場(chǎng)提供時(shí)效30秒的驗(yàn)證碼，然后學(xué)生們?cè)谧约旱目蛻舳溯斎朐摻M驗(yàn)證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能，所述的點(diǎn)名系統(tǒng)中，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化采集時(shí)，優(yōu)選為后臺(tái)可視采集頭像。
[0016]實(shí)施例7:—種指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無(wú)線信號(hào)并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置語(yǔ)音模塊、無(wú)線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場(chǎng)提供時(shí)效30秒的驗(yàn)證碼，然后學(xué)生們?cè)谧约旱目蛻舳溯斎朐摻M驗(yàn)證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。所述的點(diǎn)名系統(tǒng)中，學(xué)生在進(jìn)行驗(yàn)證碼輸入過程中，若學(xué)生退出程序則判定驗(yàn)證無(wú)效。
[0017]本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)知曉，本發(fā)明的保護(hù)方案不僅限于上述的實(shí)施例，還可以在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種排列組合與變換，在不違背本發(fā)明精神的前提下，對(duì)本發(fā)明進(jìn)行的各種變換均落在本發(fā)明的保護(hù)范圍內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無(wú)線信號(hào)并輸入計(jì)算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置語(yǔ)音模塊、無(wú)線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對(duì)連接，內(nèi)置無(wú)線信號(hào)發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場(chǎng)提供時(shí)效30秒的驗(yàn)證碼，然后學(xué)生們?cè)谧约旱目蛻舳溯斎朐摻M驗(yàn)證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能;所述教師導(dǎo)課手板包括電源模塊，其為可充電鋰電池;可充電鋰電池底部設(shè)有座充接口。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，所述的點(diǎn)名系統(tǒng)中，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化采集時(shí)，優(yōu)選為后臺(tái)可視采集頭像。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，所述的點(diǎn)名系統(tǒng)中，學(xué)生在進(jìn)行驗(yàn)證碼輸入過程中，若學(xué)生退出程序則判定驗(yàn)證無(wú)效。
【文檔編號(hào)】G09B5/14GK105913707SQ201610493096
【公開日】2016年8月31日
【申請(qǐng)日】2016年6月28日
【發(fā)明人】陳中偉
【申請(qǐng)人】安徽科成信息科技有限公司