本發(fā)明涉及智能儀器領域，具體涉及到一種多功能課堂點名管理系統(tǒng)。

背景技術：

隨著高等教育的不斷普及，越來越多的人得以進入大學進行深造。由于大學的教師一般需要帶許多班次的學生進行上課，因此無法牢記每個學生的面貌，因此上課前點名是大學上課的一種通用做法。此外，學生在上課玩手機也是令老師較為頭疼的一個問題。

目前市場上有課堂點名系統(tǒng)，但是效率及實用性較低。此外，目前市場上的課堂點名和手機管理都是分開的，沒有統(tǒng)一的自動化程度比較高的一體機。目前市場上沒有完善的課堂點名系統(tǒng)，課堂點名系統(tǒng)較罕見。目前市場上有手機管理裝置，但體積較大且不可移動。

目前教師上課較少運用點名系統(tǒng)點名，基本上為口頭點名或者簽到的方式，一方面需要運用大量上課時間，另一方面也并不能避免代答或者代簽的現(xiàn)象。

現(xiàn)有的課堂點名和手機管理系統(tǒng)都是分開的，效率比較低。

現(xiàn)有的手機管理以布袋形式為主，學生在上課前將手機放入布袋中，學生下課取出時容易混淆，較不方便，同時也容易拿錯，安全系數(shù)較低。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明提供了一種多功能課堂點名管理系統(tǒng)，包括：

儲物箱體，所述儲物箱體內(nèi)具有若干儲物抽屜，各所述儲物抽屜均具有獨立的編號；

壓力傳感器，設置在所述儲物抽屜的底板表面，用于感應儲物抽屜內(nèi)是否儲放有物體；

紅外圖像識別模塊，設置在各儲物抽屜內(nèi)，用于對儲物抽屜內(nèi)儲放的物體進行識別，以判斷該物體是否為手機，以及物體的存放時間；

主控制器，與所述壓力傳感器相連，所述主控制器具有存儲器和微處理器，所述存儲器儲存有儲物抽屜的編號，所述微處理器將對應編號的儲物抽屜內(nèi)的壓力傳感器感應的壓力數(shù)據(jù)以及手機存放時間進行比對與記錄，生成考勤數(shù)據(jù)，判斷學生是否缺勤或逃課；

數(shù)據(jù)傳輸模塊，與紅外圖像識別模塊、主控制器相連，用于將考勤數(shù)據(jù)傳輸?shù)斤@示屏上進行顯示，以及顯示對應每個儲物抽屜的紅外圖像識別模塊的識別結果。

進一步的，所述儲物箱體底部四角設置有萬向輪。

進一步的，所述數(shù)據(jù)傳輸模塊通過有線和/或無線的數(shù)據(jù)傳輸方式將考勤數(shù)據(jù)傳輸?shù)斤@示屏。

進一步的，所述數(shù)據(jù)傳輸模塊通過藍牙將考勤數(shù)據(jù)和紅外圖像識別模塊的識別結果傳輸?shù)斤@示屏。

進一步的，所述儲物箱體和/或儲物抽屜選用高分子材料制成。

進一步的，還包括數(shù)據(jù)導入/導出模塊，通過所述數(shù)據(jù)導入/導出模塊將儲物抽屜的編號預先錄入至主控制器；以及同所述數(shù)據(jù)導入/導出模塊將考勤數(shù)據(jù)進行導出；

所述數(shù)據(jù)導入/導出模塊包括usb接口，通過所述usb接口將考勤數(shù)據(jù)導出至外部存儲器。

進一步的，紅外圖像識別模塊包括紅外鏡頭，通過所述紅外鏡頭采集儲物抽屜內(nèi)儲放的物體的三維圖像數(shù)據(jù)，并將三維圖像數(shù)據(jù)上傳到云端服務器，云端服務器將收到的三維圖像數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)庫中的樣本進行匹配，進而判斷儲物抽屜內(nèi)存放的物體是否為手機。

進一步的，儲物抽屜通過滑軌設置在儲物箱體內(nèi)。

進一步的，考勤數(shù)據(jù)包括應到人數(shù)數(shù)據(jù)、實到人數(shù)數(shù)據(jù)和遲到人數(shù)數(shù)據(jù)；

主控制器包括時間設定模塊，通過所述時間設定模塊設定上課時間；

微處理器根據(jù)儲物抽屜的數(shù)量來生成應到人數(shù)數(shù)據(jù)，根據(jù)壓力傳感器的實際感應數(shù)據(jù)生成實到人數(shù)數(shù)據(jù)，以及根據(jù)上課時間和壓力傳感器的實際感應數(shù)據(jù)生成遲到人數(shù)數(shù)據(jù)。

進一步的，所述主控制器為單片機。

本發(fā)明巧妙的課堂點名系統(tǒng)和手機管理系統(tǒng)很好的結合到一起，省時省力，杜絕了學生玩手機的壞現(xiàn)象，有利于學風建設。同時本設備利用藍牙接收裝置實現(xiàn)了對考勤結果的實時反饋，自動化程度比較高。并通過單片機程序控制實現(xiàn)一鍵拷取考勤結果功能并得以匯總。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例中的技術方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1-3為發(fā)明提供的一種多功能課堂點名管理系統(tǒng)在3種不同視圖下的狀態(tài)圖；

圖4為本發(fā)明簡要的工作流程圖。

具體實施方式

在下文的描述中，給出了大量具體的細節(jié)以便提供對本發(fā)明更為徹底的理解。然而，對于本領域技術人員而言顯而易見的是，本發(fā)明可以無需一個或多個這些細節(jié)而得以實施。在其他的例子中，為了避免與本發(fā)明發(fā)生混淆，對于本領域公知的一些技術特征未進行描述。

為了徹底理解本發(fā)明，將在下列的描述中提出詳細的步驟以及詳細的結構，以便闡釋本發(fā)明的技術方案。本發(fā)明的較佳實施例詳細描述如下，然而除了這些詳細描述外，本發(fā)明還可以具有其他實施方式。

現(xiàn)有的技術是課堂點名系統(tǒng)和手機管理系統(tǒng)都是分開的，甚至沒有點名系統(tǒng)與管理裝置，基本上靠老師人工來完成考勤；占用大量上課時間，效率低下；本技術方案把課堂點名和手機管理系統(tǒng)很好的結合在一起，將手機存儲到手機盒中并實現(xiàn)點名功能，不僅杜絕了學生上課玩手機的現(xiàn)象，而且自動化程度比較高，提高了效率，同時通過單片機程序控制實現(xiàn)一鍵拷取考勤結果功能并得以匯總，從而達到了預期的效果。為了實現(xiàn)以上技術方案，本發(fā)明提供了一種多功能課堂點名管理系統(tǒng)，參照圖1-4所示，包括：

儲物箱體100，所述儲物箱體100內(nèi)具有若干儲物抽屜200，各所述儲物抽屜200均具有獨立的編號；

壓力傳感器300，設置在所述儲物抽屜200的底板表面，用于感應儲物抽屜200內(nèi)是否儲放有物體；

紅外圖像識別模塊600，設置在各儲物抽屜200內(nèi)，用于對儲物抽屜200內(nèi)儲放的物體進行識別，以判斷該物體是否為手機；

主控制器(圖中未標出)，與所述壓力傳感器300相連，所述主控制器具有存儲器和微處理器，所述存儲器儲存有儲物抽屜200的編號，所述微處理器將對應編號的儲物抽屜200內(nèi)的壓力傳感器300感應的壓力數(shù)據(jù)進行比對，以及手機存放時間進行比對與記錄，生成考勤數(shù)據(jù)，判斷學生是否缺勤或逃課，系統(tǒng)可通過傳感器給予的反饋來自行判斷學生的考勤情況；

數(shù)據(jù)傳輸模塊(圖中未標出)，與紅外圖像識別模塊、主控制器相連，用于將考勤數(shù)據(jù)傳輸?shù)斤@示屏上進行顯示，以及顯示對應每個儲物抽屜的紅外圖像識別模塊的識別結果。

在本發(fā)明中，壓力傳感器與紅外圖像識別模塊兩大模塊同時作用，準確的判斷學生缺勤、逃課與否。

在本發(fā)明一可選的實施例中，所述儲物箱體100底部四角設置有萬向輪400，進而可以方便對儲物箱體100進行移動。

在本發(fā)明一可選的實施例中，所述數(shù)據(jù)傳輸模塊通過有線和/或無線的數(shù)據(jù)傳輸方式將考勤數(shù)據(jù)傳輸?shù)斤@示屏。進一步可選的，所述數(shù)據(jù)傳輸模塊通過藍牙將考勤數(shù)據(jù)傳輸?shù)斤@示屏。本發(fā)明利用藍牙接收裝置讀取所需信息，通過系統(tǒng)將結果反饋到顯示屏上，進而讓老師可以很直觀地知悉考勤情況。

在本發(fā)明一可選的實施例中，所述儲物箱體100和/或儲物抽屜200選用高分子材料制成。

在本發(fā)明一可選的實施例中，還包括數(shù)據(jù)導入/導出模塊，通過所述數(shù)據(jù)導入/導出模塊將儲物抽屜200的編號預先錄入至主控制器；以及同所述數(shù)據(jù)導入/導出模塊將考勤數(shù)據(jù)進行導出。進一步的，所述數(shù)據(jù)導入/導出模塊包括usb接口，通過所述usb接口將考勤數(shù)據(jù)導出至外部存儲器。老師可以通過u盤等存儲工具一鍵拷取所需考勤結果。

在本發(fā)明一可選的實施例中，紅外圖像識別模塊包括紅外鏡頭，通過所述紅外鏡頭采集儲物抽屜內(nèi)儲放的物體的三維圖像數(shù)據(jù)，并將三維圖像數(shù)據(jù)上傳到云端服務器，云端服務器將收到的三維圖像數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)庫中的樣本進行匹配，進而判斷儲物抽屜內(nèi)存放的物體是否為手機。本發(fā)明采用獨立的紅外識別模塊，以保證識別的精確度。

在本發(fā)明一可選的實施例中，采用220v市電和/或蓄電池對多功能課堂點名管理系統(tǒng)進行供電。本系統(tǒng)不僅可以采用直接市電來進行供電，同時還可以在儲物箱體100內(nèi)設置蓄電池，通過該蓄電池來進行系統(tǒng)的電子元件進行供電。

在本發(fā)明一可選的實施例中，儲物抽屜200通過滑軌500設置在儲物箱體100內(nèi)。儲物抽屜200與儲物箱體100采用滑軌500來配合實現(xiàn)儲物抽屜200的打開和關閉。

在本發(fā)明一可選的實施例中，考勤數(shù)據(jù)包括應到人數(shù)數(shù)據(jù)、實到人數(shù)數(shù)據(jù)和遲到人數(shù)數(shù)據(jù)。其中，主控制器包括時間設定模塊，通過所述時間設定模塊設定上課時間；微處理器根據(jù)儲物抽屜200的數(shù)量來生成應到人數(shù)數(shù)據(jù)，根據(jù)壓力傳感器300的實際感應數(shù)據(jù)生成實到人數(shù)數(shù)據(jù)，以及根據(jù)上課時間和壓力傳感器300的實際感應數(shù)據(jù)生成遲到人數(shù)數(shù)據(jù)。

在本發(fā)明一可選的實施例中，所述主控制器為可編程單片機。

可選的，顯示屏可以為安裝在教室墻壁上的顯示屏，也可以為老師自己的手機，通過藍牙接收數(shù)據(jù)傳輸模塊發(fā)送來的考勤數(shù)據(jù)。

每個儲物抽屜200都標有編號，學生可根據(jù)自己的學號將手機放到指定儲物抽屜200中，從而減少了學生錯拿、漏拿的可能性。

具體的，結合圖1-3和圖4所示，使用本發(fā)明提供的多功能課堂點名管理系統(tǒng)進行點名的步驟包括：

將儲物抽屜200的編號預先錄入存儲器(如1，2，3，4，5，6，7……50)，并通過時間設定模塊設定上課時間，例如9點40分。學生在進入教室時，需要按照個人學號將各自的手機放入對應的儲物抽屜200內(nèi)，例如學號末尾為01的學生將手機放入編號為1的儲物抽屜200內(nèi)，學號末尾為02的學生將手機放入編號為2的儲物抽屜200內(nèi)。學生在將手機放入儲物抽屜200內(nèi)時，可被儲物抽屜200底部的壓力傳感器300所感應到，并將感應到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)街骺刂破鞯奈⑻幚砥?。微處理器根?jù)儲物抽屜200的數(shù)量來生成應到人數(shù)數(shù)據(jù)(即儲物抽屜200的數(shù)量為應到人數(shù))，根據(jù)壓力傳感器300的實際感應數(shù)據(jù)生成實到人數(shù)數(shù)據(jù)(即產(chǎn)生數(shù)據(jù)的的壓力傳感器300數(shù)量為實到人數(shù))，以及根據(jù)上課時間和壓力傳感器300的實際感應數(shù)據(jù)生成遲到人數(shù)數(shù)據(jù)(即所有壓力傳感器300產(chǎn)生感應數(shù)據(jù)的時間晚于上課時間的數(shù)量)。例如在一實施例中提供了具有50個抽屜的儲物箱體100來進行點名，該點名的班級有45人，實到40人，其中遲到5人，該數(shù)據(jù)可以實時顯示在顯示屏上，老師通過觀看顯示屏即可查看考勤情況。

此外，考慮到在實際情況中，學生可放入其他物體至儲物抽屜200內(nèi)來制造已將手機放入儲物抽屜200的假象，因此本發(fā)明在儲物抽屜200內(nèi)設置有紅外圖像識別模塊，優(yōu)選的，紅外圖像識別模塊設置在儲物抽屜200的擋板內(nèi)側面。該紅外圖像識別模塊具有紅外鏡頭，通過紅外鏡頭來采集儲物抽屜內(nèi)儲放的物體的三維圖像數(shù)據(jù)，并將三維圖像數(shù)據(jù)上傳到云端服務器，云端服務器將收到的三維圖像數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行匹配，進而判斷儲物抽屜內(nèi)存放的物體是否為手機。本系統(tǒng)采用云端智能識別的方式進行圖像識別，使得識別效果更加精確。例如在一實施例中提供了具有50個抽屜的儲物箱體100來進行點名，該點名的班級有45人，實到40人，其中遲到5人，實到的40人中有兩個并沒有將手機放入儲物抽屜200中，紅外圖像識別模塊將識別異常的結果發(fā)送至顯示屏進行顯示，方便教師檢查。

本發(fā)明巧妙的課堂點名系統(tǒng)和手機管理系統(tǒng)很好的結合到一起，省時省力，杜絕了學生玩手機的壞現(xiàn)象，有利于學風建設。同時本設備利用藍牙接收裝置實現(xiàn)了對考勤結果的實時反饋，自動化程度比較高。并通過單片機程序控制實現(xiàn)一鍵拷取考勤結果功能并得以匯總。

以上對本發(fā)明的較佳實施例進行了描述。需要理解的是，本發(fā)明并不局限于上述特定實施方式，其中未盡詳細描述的設備和結構應該理解為用本領域中的普通方式予以實施；任何熟悉本領域的技術人員，在不脫離本發(fā)明技術方案范圍情況下，都可利用上述揭示的方法和技術內(nèi)容對本發(fā)明技術方案做出許多可能的變動和修飾，或修改為等同變化的等效實施例，這并不影響本發(fā)明的實質(zhì)內(nèi)容。因此，凡是未脫離本發(fā)明技術方案的內(nèi)容，依據(jù)本發(fā)明的技術實質(zhì)對以上實施例所做的任何簡單修改、等同變化及修飾，均仍屬于本發(fā)明技術方案保護的范圍內(nèi)。