一種教學(xué)系統(tǒng)模塊化方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本專利涉及一種教學(xué)系統(tǒng)模塊化方法。
【背景技術(shù)】
[0002]模塊化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)改革的熱點，20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來MES(Modules of Employable Skills，模塊式技能培訓(xùn))和以加拿大、美國等為代表的CBE (Competency Based Educat1n,能力本位教育)是當前兩種主要模塊化教學(xué)方法流派。其中ME是以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。它是以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)的實際崗位工作的完成程序為主線，可稱之為“任務(wù)模塊”。而CBE是以執(zhí)行能力為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)應(yīng)當具備的認知能力和活動能力為主線，是“能力模塊”。兩種流派的共性是都強調(diào)實用性和能力化。其區(qū)別是CBE是從職業(yè)普遍規(guī)律和需求出發(fā)，側(cè)重于職業(yè)基礎(chǔ)通用能力；MES是從職業(yè)具體崗位工作規(guī)范出發(fā)，側(cè)重于職業(yè)崗位工作能力。我國職教界總結(jié)出了相對適合我國國情的“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式。從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā)，根據(jù)正規(guī)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力，進而培養(yǎng)其合格的專門職業(yè)能力。這種教學(xué)方法的發(fā)展能夠使現(xiàn)在的教學(xué)以教師授課為主向教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生主動分析和解決問題提供鍛煉機會。
[0003]現(xiàn)有的教學(xué)模式是一個教師在一個教師對坐在教室不同位置的同學(xué)講課，這種教學(xué)模式的主要缺點有:
[0004]1、具有教學(xué)天賦、擅長于教學(xué)的老師所能夠教授的學(xué)生受到教學(xué)條件的限制，只能對位于一個教室的學(xué)生授課，嚴重限制了這些教師的特長和能力的發(fā)揮，造成教學(xué)人力資源的巨大浪費，同時學(xué)校為了彌補將這類教師人數(shù)的不足，只能讓具有其它特長如實驗動手能力或者設(shè)計規(guī)劃能力等的教師講授理論課。這種不能根據(jù)教師特長和授課內(nèi)容采用相對應(yīng)的教學(xué)手段的教學(xué)模式，有違“因材施教“的教學(xué)原則，使教學(xué)效果出現(xiàn)很大差異。許多家長為了小孩能夠到一個好老師的教學(xué)班級，勞神傷力，這些事情對學(xué)生思想品德的發(fā)展也不利。
[0005]2、聽課學(xué)生由于坐在教室的位置不同，受到視力和聽力等影響，同一教室不同學(xué)生獲得的教學(xué)條件不相同，造成教學(xué)效果嚴重差異。交付相同學(xué)費，得到有差異的聽課條件，并不公平。許多家長為了小孩能夠在教室有一個好座位花費了很大心思，勞神傷力，小孩也會因為家長利用不正當手段座倒好座位而產(chǎn)生一些不良想法，不利于學(xué)生思想品德的發(fā)展。
[0006]現(xiàn)代機電一體化技術(shù)和信息化技術(shù)的高速發(fā)展使教學(xué)模塊化成為可能。專利自動控制模塊化教學(xué)實訓(xùn)裝置(專利號200720098961)提供了一種自動控制模塊化教學(xué)實訓(xùn)裝置，該裝置是在基板上安裝有電源及分別安裝有PLC單元、傳感器檢測單元、繼電接觸器控制單元、電機單元、觸摸屏與傳送帶單元，各個單元的各電器元件均有端線引腳或者在基板上對應(yīng)安裝有接線端子板；所述的傳感器檢測單元、電機單元、傳送帶單元分別安裝在基板的上部；所述的PLC單元、繼電接觸器控制單元、觸摸屏分別安裝在基板的下部。這種裝置結(jié)構(gòu)復(fù)雜，授課的對象少，學(xué)生與教師之間不能通過裝置本身實現(xiàn)互動，講課和聽課仍然只能在同一個地點進行，學(xué)生聽課仍然只能擁擠載一起，位于不同位置的學(xué)生觀看上課內(nèi)容的條件不同，使上課出現(xiàn)差異性，不能實現(xiàn)每個同學(xué)獲得相同聽課條件的效果，實用化效果不好。本專利提供了一種能夠同時供大量學(xué)生同時上課的教學(xué)系統(tǒng)模塊化方法。

【發(fā)明內(nèi)容】

為了實現(xiàn)本發(fā)明目的，本發(fā)明提供了一種教學(xué)系統(tǒng)模塊化方法，其特征是所涉及的系統(tǒng)裝置包括位于講臺的教師教學(xué)模塊(1)，控制器(9)和位于座位的學(xué)生聽課模塊(14)陣列組成，控制器(9)通過數(shù)據(jù)線分別與教師教學(xué)模塊⑴和學(xué)生聽課模塊(14)陣列的每個聽課模塊相連接。教師教學(xué)模塊(I)包括位于講臺的教師課件播放器(2)，位于課件播放器⑵附近的話筒(10)、手寫板(3)和音箱(4)以及手寫筆(5)，話筒(10)、手寫板(3)和音箱⑷通過數(shù)據(jù)傳輸線與控制器(9)的輸入端相連接。學(xué)生聽課模塊(14)由位于座位的顯示器(12)，顯示器(12)與控制器(9)相連接的數(shù)據(jù)線(8);位于座位顯示器(12)邊上的學(xué)生用話筒(16)，學(xué)生用話筒(15)與控制器(9)相連接的數(shù)據(jù)線￠);位于座位顯示器
(12)邊上的學(xué)生用音箱(13)，學(xué)生用音箱(13)與控制器(9)相連接的數(shù)據(jù)線(7);位于學(xué)生座位上的提問器(11)，提問器(11)與控制器(9)相連接的數(shù)據(jù)線(16)組成。每個學(xué)生聽課模塊(14)根據(jù)顯示器大小可以供多人同時聽課。教師講課通過教學(xué)模塊(I)實現(xiàn)，學(xué)生聽課通過學(xué)生聽課模塊(14)實現(xiàn)，通過控制器(9)將學(xué)生聽課模塊(14)陣列的所有聽課模塊相連接，教學(xué)系統(tǒng)模塊化。所述的教學(xué)系統(tǒng)容納學(xué)生聽課模塊(14)的數(shù)量只與聽課模塊(14)陣列中模塊數(shù)項關(guān)聯(lián)，這種利用機電一體化技術(shù)和信息化技術(shù)溝間的系統(tǒng)使教學(xué)不受教師聲音的大小和上課用的黑板或投影儀等的限制，可實現(xiàn)同一授課內(nèi)容集中教學(xué)的目的。所述的數(shù)據(jù)線(6)、(7)、⑶和(16)在適當位置有中端信號增強器，使學(xué)生聽課模塊(14)在距離控制器(9)較遠的地方都能實現(xiàn)信號傳輸。這樣做的有益效果有:
1、本教學(xué)系統(tǒng)將教學(xué)中講課和聽課系統(tǒng)均模塊化，使教學(xué)活動只與講課模塊和聽課模塊相關(guān)，這種利用現(xiàn)代機電一體化技術(shù)和信息技術(shù)簡歷的系統(tǒng)使教師講課不再需要粉筆，不用擔心粉筆灰影響身體健康，學(xué)生聽課不在需要看黑板，近視眼不再明顯影響聽課效果，有益于提高教學(xué)效果。
2、本教學(xué)系統(tǒng)聽課模塊可以根據(jù)使用需要設(shè)置，可同時授課對象多。每個聽課模塊聽課的學(xué)生數(shù)量不多，各個聽課模塊使用的條件相同，不會使學(xué)生產(chǎn)生座位差別感，基本能實現(xiàn)教學(xué)公平。授課模塊、控制模塊和聽課模塊分別獨