本實(shí)用新型涉及移動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域，特別涉及一種互動(dòng)式教學(xué)系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，進(jìn)入21世紀(jì)，投影儀逐步成為信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的主角。近幾年隨著“創(chuàng)建教育現(xiàn)代化”的推進(jìn)，投影儀+實(shí)物展臺(tái)+交互式電子白板成為多媒體教學(xué)的主流。全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上提出：“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。而“微課”將會(huì)成為“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”和“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”中的重要組成元素。老師可以把上課講授的關(guān)鍵內(nèi)容(知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn))制作成微視頻。而現(xiàn)有的視頻制作的方法主要有三種：一、外部視頻工具拍攝，通過攝像機(jī)、黑板(電子白板)、粉筆、其他教學(xué)演示工具對(duì)教學(xué)過程同步攝像，但是該方法需要專門的演播環(huán)境，設(shè)備和環(huán)境造價(jià)高，需要多人合力才能完成微課視頻的拍攝，效率低，后期編輯需要專業(yè)人士配合；二、便攜視頻工具簡(jiǎn)單拍攝，使用可進(jìn)行視頻攝像的手機(jī)、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案便可實(shí)現(xiàn)對(duì)紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過程的錄制，但是該種方式錄制效果粗糙，聲音和畫面效果較差，只能表現(xiàn)手寫的內(nèi)容，無法實(shí)現(xiàn)其他多種效果；三、屏幕錄制，通過電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件Camtasia Studio等錄屏軟件，ppt軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕；具體表現(xiàn)為：1、針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件；2、在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件Camtasia Studio等錄屏軟件、教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)有趣。3、對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化；盡管該方法快捷方便，但是Camtasia Studio軟件的應(yīng)用較復(fù)雜，不支持直接手寫，要實(shí)現(xiàn)手寫功能還需安裝和啟動(dòng)手寫設(shè)備的配套軟件，對(duì)教學(xué)應(yīng)用缺乏一定針對(duì)性。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問題是提供一種互動(dòng)式教學(xué)系統(tǒng)，解決現(xiàn)有的視頻制作方法存在造價(jià)高、效率低、錄制效果差以及操作復(fù)雜的問題。

本實(shí)用新型解決上述技術(shù)問題的技術(shù)方案如下：一種互動(dòng)式教學(xué)系統(tǒng)，包括手持終端和服務(wù)器；所述手持終端包括觸摸屏、麥克風(fēng)、無線收發(fā)模塊和微處理模塊，所述觸摸屏、所述麥克風(fēng)和所述無線收發(fā)模塊均與所述微處理模塊連接；所述無線收發(fā)模塊包括無線接入點(diǎn)，所述無線接入點(diǎn)通過路由器連接至所述服務(wù)器；所述手持終端還包括用于存儲(chǔ)素材信息的第一數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元，所述第一數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元與所述微處理模塊連接。

本實(shí)用新型的有益效果是：通過增設(shè)用于存儲(chǔ)素材信息的第一數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元，使用戶在視頻錄制過程中即可插入合適的PPT素材，減輕后期視頻處理的工作量，使知識(shí)講解的更加清楚；另利用無線收發(fā)模塊還可獲取網(wǎng)絡(luò)上更多的素材信息，確保插入的素材內(nèi)容與知識(shí)講解內(nèi)容更加貼切，利于學(xué)生理解和接受；另用戶只需使用麥克風(fēng)和觸摸屏即可完成教學(xué)視頻的錄制，操作簡(jiǎn)單，成本低，且不受設(shè)備和場(chǎng)地的限制，可隨時(shí)隨地錄制視頻，將錄制好的視頻上傳至服務(wù)器，網(wǎng)絡(luò)用戶登錄服務(wù)器即可獲取資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，提高了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)成本。

進(jìn)一步：所述手持終端還包括手寫筆，所述手寫筆與所述觸摸屏相匹配。

上述進(jìn)一步方案的有益效果是：方便用戶在觸摸屏上進(jìn)行操作。

進(jìn)一步：所述手持終端還包括攝像頭，所述攝像頭與所述微處理模塊連接。

上述進(jìn)一步方案的有益效果是：一方面用戶可通過所述攝像頭進(jìn)行視頻錄制，使錄制方式更加多樣，滿足更多用戶的需求；另一方面攝像頭還可拍攝現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景圖片，并通過微處理模塊存儲(chǔ)在第一數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元內(nèi)，作為素材使用。

進(jìn)一步：所述手持終端還包括定時(shí)器，所述定時(shí)器與所述微處理模塊連接。

上述進(jìn)一步方案的有益效果是：用戶在使用該手持終端時(shí)，可通過定時(shí)器設(shè)定視頻錄制時(shí)長(zhǎng)，便于對(duì)視頻錄制時(shí)間的控制。

進(jìn)一步：所述手持終端還包括計(jì)時(shí)器，所述計(jì)時(shí)器與所述微處理模塊連接。

上述進(jìn)一步方案的有益效果是：若所述手持終端的觸摸感應(yīng)器在計(jì)時(shí)器設(shè)定的時(shí)間內(nèi)沒有感應(yīng)到用戶在所述觸摸屏上進(jìn)行操作，微處理模塊將暫停視頻錄制。

進(jìn)一步：所述手持終端還包括亮度傳感器，所述亮度傳感器與所述微處理模塊連接。

上述進(jìn)一步方案的有益效果是：亮度傳感器可實(shí)時(shí)檢測(cè)外界環(huán)境光線的明暗，并將檢測(cè)信息傳遞給微處理模塊，微處理模塊進(jìn)一步控制手持終端的屏幕亮度，完善視頻錄制效果。

進(jìn)一步：所述服務(wù)器包括防火墻和用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的第二數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元。

進(jìn)一步：所述防火墻為硬件防火墻。

上述進(jìn)兩步方案的有益效果是：使網(wǎng)絡(luò)用戶在訪問服務(wù)器查看上傳視頻時(shí)，需先輸入用戶名和密碼，并在防火墻驗(yàn)證該用戶名和密碼正確后，才會(huì)允許用戶進(jìn)入，可實(shí)現(xiàn)對(duì)瀏覽人次以及瀏覽時(shí)長(zhǎng)的記錄，便于視頻上傳者知曉網(wǎng)絡(luò)用戶的喜好，并作出相應(yīng)的調(diào)整計(jì)劃。

進(jìn)一步：所述服務(wù)器還包括用于用戶對(duì)視頻提出意見或建議的信息輸入單元。

上述進(jìn)一步方案的有益效果是：可使教師對(duì)用戶的喜好有清晰的了解，并對(duì)視頻的錄制做出相應(yīng)的改進(jìn)或保持，提升教學(xué)資源的質(zhì)量。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型互動(dòng)式教學(xué)系統(tǒng)的連接示意圖。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型的原理和特征進(jìn)行描述，所舉實(shí)例只用于解釋本實(shí)用新型，并非用于限定本實(shí)用新型的范圍。

如圖1所示，一種互動(dòng)式教學(xué)系統(tǒng)，包括手持終端1和服務(wù)器2；所述手持終端1包括觸摸屏101、麥克風(fēng)102、無線收發(fā)模塊103和微處理模塊104，所述觸摸屏101、所述麥克風(fēng)102和所述無線收發(fā)模塊103均與所述微處理模塊104連接；所述無線收發(fā)模塊103包括無線接入點(diǎn)，所述無線接入點(diǎn)通過路由器3連接至所述服務(wù)器2；所述手持終端1還包括用于存儲(chǔ)素材信息的第一數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元105，所述第一數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元105與所述微處理模塊104連接。通過增設(shè)用于存儲(chǔ)素材信息的第一數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元105，使用戶在視頻錄制過程中即可插入合適的PPT素材，減輕后期視頻處理的工作量，使知識(shí)講解的更加清楚；另利用無線收發(fā)模塊103還可獲取網(wǎng)絡(luò)上更多的素材信息，確保插入的素材內(nèi)容與知識(shí)講解內(nèi)容更加貼切，利于學(xué)生理解和接受；另用戶只需使用麥克風(fēng)102和觸摸屏101即完成了教學(xué)視頻的錄制，操作簡(jiǎn)單，成本低，且不受設(shè)備和場(chǎng)地的限制，可隨時(shí)隨地錄制視頻，將錄制好的視頻上傳至服務(wù)器2，網(wǎng)絡(luò)用戶登錄服務(wù)器2即可獲取資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，提高了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)成本。

所述微處理模塊104包括用于采集麥克風(fēng)102音頻信號(hào)的音頻采集單元、用于采集觸摸屏101上輸入信號(hào)的視頻采集單元以及音視頻處理單元；所述音視頻處理單元即可用于對(duì)所述音頻采集單元和所述視頻采集單元采集到的信號(hào)進(jìn)行合成，又可用于在合成的視頻上添加片頭片尾、水印以及音軌；使上傳視頻的教師的版權(quán)得到保護(hù)，有利于推廣優(yōu)秀教師的知名度和優(yōu)秀教學(xué)資源的傳播。

所述手持終端1還包括手寫筆106，所述手寫筆106與所述觸摸屏101相匹配。方便用戶在觸摸屏101上進(jìn)行操作。

所述手持終端1還包括攝像頭107，所述攝像頭107與所述微處理模塊104連接。一方面用戶可通過該攝像頭107進(jìn)行視頻錄制，使視頻錄制方式更加多樣，滿足更多用戶的需求；另一方面攝像頭107還可拍攝現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，并通過微處理模塊104存儲(chǔ)在第一數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元105內(nèi)，作為素材使用。

所述手持終端1還包括定時(shí)器108，所述定時(shí)器108與所述微處理模塊104連接。用戶在使用該手持終端1時(shí)，可通過定時(shí)器108設(shè)定視頻錄制時(shí)長(zhǎng)，并在到達(dá)預(yù)定時(shí)間的前五分鐘，觸摸屏101上將顯示提示信息對(duì)用戶進(jìn)行提醒。

所述手持終端1還包括計(jì)時(shí)器109，所述計(jì)時(shí)器109與所述微處理模塊104連接。若所述手持終端1的觸摸感應(yīng)器在計(jì)時(shí)器109設(shè)定的時(shí)間內(nèi)沒有感應(yīng)到用戶在所述觸摸屏101上進(jìn)行操作，微處理模塊104將暫停視頻錄制。

所述手持終端1還包括亮度傳感器110，所述亮度傳感器110與所述微處理模塊104連接。亮度傳感器110可實(shí)時(shí)檢測(cè)外界環(huán)境光線的明暗，并將檢測(cè)信息傳遞給微處理模塊104，微處理模塊104進(jìn)一步控制手持終端1的屏幕亮度，完善視頻錄制效果。

所述服務(wù)器2包括防火墻21和用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的第二數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單元22。所述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊單元22用于存儲(chǔ)上傳的錄制視頻。所述存儲(chǔ)模塊單元22還用于存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)用戶的登錄信息及其視頻瀏覽的時(shí)長(zhǎng)。

所述防火墻21為硬件防火墻。使網(wǎng)絡(luò)用戶在訪問服務(wù)器2查看上傳視頻時(shí)，需先輸入用戶名和密碼，并在防火墻21驗(yàn)證該用戶名和密碼正確后，才會(huì)允許用戶進(jìn)入，可實(shí)現(xiàn)對(duì)瀏覽人次以及瀏覽時(shí)長(zhǎng)的記錄，便于視頻上傳者知曉網(wǎng)絡(luò)用戶的喜好，并作出相應(yīng)的調(diào)整計(jì)劃。

所述服務(wù)器2還包括信息輸入單元23，網(wǎng)絡(luò)用戶在查看視頻信息時(shí)，可通過所述信息輸入單元23寫入對(duì)該視頻的意見和建議，使教師對(duì)用戶的喜好有清晰的了解，從而提升教學(xué)資源的質(zhì)量。

以上所述僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例，并不用以限制本實(shí)用新型，凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。