專利名稱：網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種教學(xué)測驗(yàn)方法，特別是指一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法。
“計(jì)算機(jī)閱卷”顧名思義便是利用計(jì)算機(jī)讀卡的方式，將劃記有解答的答案卡片經(jīng)過計(jì)算機(jī)的光學(xué)辨識(shí)系統(tǒng)讀取后，即可得到測驗(yàn)的成績。雖然可減輕老師改考卷、登錄成績以及排名的困擾，但是卡片紙本的耗費(fèi)還是相當(dāng)可觀的。又測驗(yàn)題目僅能為選擇題，測驗(yàn)的公平性便具有爭議性。
至于在傳統(tǒng)測驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)上皆采用一問一答的呆板方式，這會(huì)使得學(xué)生采用死記硬背的填鴨學(xué)習(xí)方式，而引發(fā)教學(xué)效果不明顯和無法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力；另外學(xué)生在測驗(yàn)的過程中，常因緊張而忘記如何解題，如此產(chǎn)生出的測驗(yàn)成績就無法客觀和有效地評(píng)價(jià)出學(xué)習(xí)的成果與效率。
因此，如何進(jìn)一步降低人力物力的消耗，縮短閱卷時(shí)間，改善計(jì)算機(jī)閱卷時(shí)考題的單一性，并讓考生在答題時(shí)能通過數(shù)據(jù)處理平臺(tái)的無線傳輸功能，來實(shí)時(shí)搜尋出答題參考以進(jìn)行解題，當(dāng)測驗(yàn)完畢后，則可針對(duì)題目正確作答時(shí)所參考提示解答的程度，來予以快速且正確地評(píng)核答題的分?jǐn)?shù)，實(shí)為一尚待突破的技術(shù)課題。
為解決上述問題，本發(fā)明所基于的局域網(wǎng)以一無線傳輸?shù)姆绞剑屢槐O(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)與多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)形成一局域網(wǎng)絡(luò)，來進(jìn)行聯(lián)機(jī)測驗(yàn)，監(jiān)考端及應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)均包括啟動(dòng)輸入單元、輸出顯示單元、中央處理單元、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存單元及無線傳輸單元；本發(fā)明方法包含下列步驟啟動(dòng)監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)與多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，并將監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)與多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)以一對(duì)多的方式進(jìn)行聯(lián)機(jī)；由監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)傳送一測驗(yàn)題目至多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)；于監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)開始計(jì)算一測驗(yàn)時(shí)間；進(jìn)行一詢問動(dòng)作，詢問是否在考生作答時(shí)提供一答題參考資料；于多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)上分別根據(jù)答題參考資料的類別，而產(chǎn)生一提示層級(jí)數(shù)據(jù)；測驗(yàn)時(shí)間終了，停止多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)繼續(xù)輸入作答數(shù)據(jù)；以及將多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)上的作答數(shù)據(jù)與提示層級(jí)數(shù)據(jù)存入該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)中。
本發(fā)明要解決的另一技術(shù)問題為提供一種離線閱卷的方法，在上述的局域網(wǎng)系統(tǒng)中，在離線狀態(tài)下，運(yùn)用一監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，以進(jìn)行考生成績的審核，此方法包含下列步驟啟動(dòng)監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，并取出考生的一作答數(shù)據(jù)與一提示層級(jí)數(shù)據(jù)；接收此作答數(shù)據(jù)并于一存有正確解答數(shù)據(jù)的監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)中進(jìn)行比對(duì)，且產(chǎn)生一原始分?jǐn)?shù)；評(píng)核提示層級(jí)數(shù)據(jù)，并產(chǎn)生一倒扣分?jǐn)?shù)；以及分別結(jié)算出每個(gè)考生的一測驗(yàn)成績，并將此測驗(yàn)成績存入監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)中。
上面所提及的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)可以在個(gè)人數(shù)字助理(Personal DigitalAssistant，PDA)、個(gè)人計(jì)算機(jī)(Personal Computer，PC)、移動(dòng)電話(mobile phone)及筆記本電腦(Note Book，NB)中做選擇。
應(yīng)用本發(fā)明的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，能節(jié)省耗費(fèi)的人力與物力，縮短閱卷時(shí)間，且能解決在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)測驗(yàn)中，因測驗(yàn)題目采用一問一答的呆板方式，而造成無法客觀地評(píng)價(jià)出學(xué)習(xí)成果與效率的缺陷。
有關(guān)本發(fā)明的特征與內(nèi)容，現(xiàn)配合附圖
和最佳實(shí)施例詳細(xì)說明如下。
首先必須在監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)10上利用啟動(dòng)輸入單元30啟動(dòng)此數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，并且輸入測驗(yàn)題目與相對(duì)應(yīng)于題目的答題參考，而可由輸出顯示單元13進(jìn)行查看。最后將輸入完畢的數(shù)據(jù)一并地指定存入其數(shù)據(jù)儲(chǔ)存單元14中。此時(shí)，監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)10即可通過無線傳輸單元15進(jìn)行聯(lián)機(jī)傳送，再由啟動(dòng)輸入單元22啟動(dòng)多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)20，并通過無線傳輸單元25個(gè)別地接收，而儲(chǔ)存至數(shù)據(jù)儲(chǔ)存單元24中。如此考生即可在應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)20上，利用啟動(dòng)輸入單元22與輸出顯示單元23來進(jìn)行測驗(yàn)。測驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)上安排有程度分級(jí)的解題提示，讓考生在答題時(shí)通過數(shù)據(jù)處理平臺(tái)的無線傳輸?shù)墓δ埽瑏韺?shí)時(shí)聯(lián)機(jī)并搜尋出答題參考以進(jìn)行解題。考生作答完的數(shù)據(jù)便可存入其數(shù)據(jù)儲(chǔ)存單元24中。最后再經(jīng)由兩端無線傳輸單元15、25的對(duì)傳，將作答數(shù)據(jù)存入監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)10的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存單元14中，閱卷者即可使用監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)10來評(píng)核測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，如此便可完成互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)。
有關(guān)本發(fā)明在聯(lián)機(jī)測驗(yàn)時(shí)的實(shí)際運(yùn)作流程，如圖2所示。在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)之前，必須將監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)10與多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)20以一對(duì)多的方式形成一無線局域網(wǎng)絡(luò)。開始測驗(yàn)時(shí)，考生便可于應(yīng)試端上進(jìn)行考生身份的確認(rèn)(步驟100)。通過身份確認(rèn)后，由監(jiān)考端傳送測驗(yàn)題目至應(yīng)試端中(步驟110)。
監(jiān)考者可在監(jiān)考端上限定測驗(yàn)時(shí)間，并開始計(jì)時(shí)(步驟120)。同時(shí)，考生可于應(yīng)試端上開始作答(步驟130)。在測驗(yàn)的過程中，考生若無法針對(duì)題目進(jìn)行解答的話，在應(yīng)試端則會(huì)以一彈出式窗口(Pop-up Windows)詢問考生是否需要答題參考資料(步驟140)。若需要答題參考資料的話，則會(huì)由其應(yīng)試端連結(jié)至監(jiān)考端并下載答題參考資料(步驟150)。因測驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)上安排有程度分級(jí)的解題提示，所以應(yīng)試端即會(huì)根據(jù)答題參考的類別，產(chǎn)生一提示層級(jí)數(shù)據(jù)(步驟160)。通過答題資料可使得考生于應(yīng)試端上繼續(xù)作答(步驟170)或是能有再次復(fù)習(xí)課程內(nèi)容的機(jī)會(huì)。
當(dāng)測驗(yàn)時(shí)間終了，同時(shí)會(huì)切斷應(yīng)試端的輸入(步驟180)。但考生仍可于測驗(yàn)時(shí)間內(nèi)提早交卷，僅須于應(yīng)試端上設(shè)定答題結(jié)束即可。此時(shí)，則會(huì)立即通過兩端的無線傳輸，將應(yīng)試端上的作答數(shù)據(jù)與提示層級(jí)數(shù)據(jù)存入監(jiān)考端中(步驟190)，其中此作答數(shù)據(jù)與提示層級(jí)數(shù)據(jù)伴隨有考生的一身份資料而一并存入，如此才能掌握個(gè)人的學(xué)習(xí)效率與成果。這樣就可結(jié)束此次的互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)。
在上述過程中，運(yùn)用處于聯(lián)機(jī)狀態(tài)的該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)與該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)以取得答題參考資料的具體方法如下監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)監(jiān)視考生在多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)的答題狀態(tài)；該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)分別傳送一答題詢問信息至多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)中；于多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)接收該答題詢問信息，而考生可于多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)決定是否需要一答題參考資料，并產(chǎn)生一答題資料信息；由該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)接收該答題資料信息，并個(gè)別針對(duì)該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)所需的答題參考，而分別傳送該答題參考資料至該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)中；及于該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)上分別根據(jù)該答題參考資料的類別，而產(chǎn)生一提示層級(jí)數(shù)據(jù)。
至于本發(fā)明在離線閱卷時(shí)的整體運(yùn)作流程，如圖3所示。閱卷者可由監(jiān)考端取出考生的作答數(shù)據(jù)與提示層級(jí)數(shù)據(jù)(步驟210)，再根據(jù)作答數(shù)據(jù)進(jìn)行答案的比對(duì)(步驟220)。在閱卷過程中，監(jiān)考端則會(huì)自動(dòng)辨識(shí)作答數(shù)據(jù)是否為正確解答(步驟230)，且產(chǎn)生一原始分?jǐn)?shù)。若作答數(shù)據(jù)不是正確解答的話，閱卷者可根據(jù)作答數(shù)據(jù)酌量給予分?jǐn)?shù)(步驟240)。但若是作答數(shù)據(jù)為正確解答的話，監(jiān)考端則會(huì)評(píng)核作答時(shí)所使用的提示層級(jí)數(shù)據(jù)，并產(chǎn)生一倒扣的分?jǐn)?shù)(步驟250)，然后結(jié)算出考生實(shí)際獲得的分?jǐn)?shù)(步驟260)。最后，再將最后測驗(yàn)成績存入監(jiān)考端中(步驟270)。其中由于此作答數(shù)據(jù)與提示層級(jí)數(shù)據(jù)是伴隨有考生的一身份資料而一并存入，這樣即能進(jìn)行線上排名的工作。
上述所提及的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)可以在個(gè)人數(shù)字助理(Personal DigitalAssistant，PDA)、個(gè)人計(jì)算機(jī)(Personal Computer，PC)、移動(dòng)電話(mobile phone)及筆記本電腦(Note Book，NB)中做選擇。
由上可知，本發(fā)明具有下列功效1、本發(fā)明通過數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，且借由無線傳輸?shù)姆绞?，來進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)，除了能節(jié)省如紙本等的物材耗費(fèi)外，更可縮短閱卷時(shí)所需的時(shí)間并節(jié)省人力。
2、測驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)上安排有程度分級(jí)的解題提示，讓考生在答題時(shí)通過數(shù)據(jù)處理平臺(tái)的無線傳輸功能，能實(shí)時(shí)搜尋出答題參考以進(jìn)行解題，借此達(dá)成客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果與效率的目的。
雖然本發(fā)明的較佳實(shí)施例已公開如上，然其并非用以限定本發(fā)明，任何熟習(xí)相關(guān)技藝者，在不脫離本發(fā)明的精神和范圍內(nèi)，作出的些許變動(dòng)與潤飾當(dāng)屬于本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求
1.一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，基于一以無線傳輸方式將一監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)與多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)聯(lián)成的局域網(wǎng)，該方法包括以下步驟啟動(dòng)該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)與多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，并將該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)與該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)以一對(duì)多的方式進(jìn)行聯(lián)機(jī)；由該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)傳送一測驗(yàn)題目至該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)；于該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)開始計(jì)算一測驗(yàn)時(shí)間；由該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)傳送一答題參考資料至該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)中，并分別根據(jù)該答題參考資料的類別，而產(chǎn)生一提示層級(jí)數(shù)據(jù)；該測驗(yàn)時(shí)間終了時(shí)停止該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)繼續(xù)輸入一作答數(shù)據(jù)；及將該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)上的該作答數(shù)據(jù)與該提示層級(jí)數(shù)據(jù)存入該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)中。
2.如權(quán)利要求1所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，其特征在于所述的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)為個(gè)人數(shù)字助理、個(gè)人計(jì)算機(jī)、移動(dòng)電話或筆記本電腦。
3.如權(quán)利要求1所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，其特征在于在該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)與該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)進(jìn)行聯(lián)機(jī)后，還包含在該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)上確認(rèn)考生的身份的步驟。
4.如權(quán)利要求1所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，其特征在于還包含在該測驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，考生可徑自于該應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)上設(shè)定答題結(jié)束的步驟。
5.如權(quán)利要求1所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，其特征在于該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)上的該作答數(shù)據(jù)與該提示層級(jí)數(shù)據(jù)伴隨有考生的一身份資料，而一并存入該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)中。
6.一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，運(yùn)用處于離線狀態(tài)的一監(jiān)考端數(shù)據(jù)處理平臺(tái)進(jìn)行考生成績的審核，該方法包含下列步驟啟動(dòng)該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，取出考生的一作答數(shù)據(jù)與一提示層級(jí)數(shù)據(jù)；將該作答數(shù)據(jù)與該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)中儲(chǔ)存的正確解答數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，并產(chǎn)生一原始分?jǐn)?shù)；評(píng)核該提示層級(jí)數(shù)據(jù)，并產(chǎn)生一倒扣分?jǐn)?shù)；及分別結(jié)算出每個(gè)考生的一測驗(yàn)成績，并將該測驗(yàn)成績存入該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)中。
7.如權(quán)利要求6所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，其特征在于所述的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)為個(gè)人數(shù)字助理、個(gè)人計(jì)算機(jī)、移動(dòng)電話或筆記本電腦。
8.如權(quán)利要求6所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，其特征在于在作答資料不是正確解答時(shí)，還包含根據(jù)該作答數(shù)據(jù)的內(nèi)容，而酌量給予分?jǐn)?shù)的步驟。
9.如權(quán)利要求6所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，其特征在于該測驗(yàn)成績伴隨有考生的一身份資料，而一并存入該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)中。
10.一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，基于一以無線傳輸方式將一監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字處理與多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字處理聯(lián)成的局域網(wǎng)，該方法包括以下步驟啟動(dòng)該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理與多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理，并將該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理與該多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理以一對(duì)多的方式進(jìn)行聯(lián)機(jī)；由該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理傳送一測驗(yàn)題目至該多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理；于該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理開始計(jì)算一測驗(yàn)時(shí)間；由該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理傳送一答題參考資料至該多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理中，并分別根據(jù)該答題參考資料的類別，而產(chǎn)生一提示層級(jí)數(shù)據(jù)；該測驗(yàn)時(shí)間終了時(shí)停止該多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理繼續(xù)輸入一作答數(shù)據(jù)；及將該多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理上的該作答數(shù)據(jù)與該提示層級(jí)數(shù)據(jù)存入該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理中。
11.如權(quán)利要求10所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，其特征在于在該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理與該多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理進(jìn)行聯(lián)機(jī)后，還包含于該多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理上確認(rèn)考生身份的步驟。
12.如權(quán)利要求10所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，其特征在于還包含在該測驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，考生可徑自于該應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理上設(shè)定答題結(jié)束的步驟。
13.如權(quán)利要求10所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，其特征在于在該多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理上的該作答數(shù)據(jù)與該提示層級(jí)數(shù)據(jù)伴隨有考生的一身份資料，而一并存入該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理中。
14.一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，運(yùn)用處于離線狀態(tài)的一監(jiān)考端個(gè)人數(shù)字助理進(jìn)行考生成績的審核，該方法包含下列步驟啟動(dòng)該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理，并取出考生的一作答數(shù)據(jù)與一提示層級(jí)數(shù)據(jù)；將該作答數(shù)據(jù)與該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理中儲(chǔ)存的正確解答數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，并產(chǎn)生一原始分?jǐn)?shù)；評(píng)核該提示層級(jí)數(shù)據(jù)，并產(chǎn)生一倒扣分?jǐn)?shù)；及分別結(jié)算出每個(gè)考生的一測驗(yàn)成績，并將該測驗(yàn)成績存入該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理中。
15.如權(quán)利要求14所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，其特征在于在作答資料不是正確解答時(shí)，還包含根據(jù)該作答數(shù)據(jù)的內(nèi)容，而酌量給予分?jǐn)?shù)的步驟。
16.如權(quán)利要求14所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，其特征在于該測驗(yàn)成績伴隨有考生的一身份資料，而一并存入該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理中。
17.一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，基于一以無線傳輸方式將一監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)與多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)聯(lián)成的局域網(wǎng)，運(yùn)用處于聯(lián)機(jī)狀態(tài)的該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)與該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)以取得答題參考資料，該方法包括以下步驟該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)監(jiān)視考生在該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)的答題狀態(tài)；該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)分別傳送一答題詢問信息至多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)中；于多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)接收該答題詢問信息，而考生可于多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)決定是否需要一答題參考資料，并產(chǎn)生一答題資料信息；由該監(jiān)考端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)接收該答題資料信息，并個(gè)別針對(duì)該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)所需的答題參考，而分別傳送該答題參考資料至該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)中；及于該多個(gè)應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)上分別根據(jù)該答題參考資料的類別，而產(chǎn)生一提示層級(jí)數(shù)據(jù)。
18.如權(quán)利要求17所述的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，其特征在于所述的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)為個(gè)人數(shù)字助理、個(gè)人計(jì)算機(jī)、移動(dòng)電話或筆記本電腦。
19.一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，基于一以無線傳輸方式將一監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字處理與多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字處理聯(lián)成的局域網(wǎng)，運(yùn)用處于聯(lián)機(jī)狀態(tài)的該多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理與該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理以取得答題參考資料，該方法包括以下步驟該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理監(jiān)視考生于該多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理的答題狀態(tài)；該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理分別傳送一答題詢問信息至多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理中；于多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理接收該答題詢問信息，而考生可于多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理決定是否需要一答題參考資料，并產(chǎn)生一答題資料信息；由該監(jiān)考端的個(gè)人數(shù)字助理接收該答題資料信息，并個(gè)別針對(duì)該多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理所需的答題參考，而分別傳送該答題參考資料至該多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理中；及于該多個(gè)應(yīng)試端的個(gè)人數(shù)字助理上分別根據(jù)該答題參考資料的類別，而產(chǎn)生一提示層級(jí)數(shù)據(jù)。
全文摘要
本發(fā)明為一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)方法，以一對(duì)多的方式形成無線的局域網(wǎng)絡(luò)，而可進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)測驗(yàn)，監(jiān)考端及應(yīng)試端的數(shù)據(jù)處理平臺(tái)均包括啟動(dòng)輸入單元、輸出顯示單元、中央處理單元、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存單元及無線傳輸單元；該方法的測驗(yàn)題目設(shè)計(jì)有程度分級(jí)的解題提示，答題者可借助參考資料來予以正確作答，測驗(yàn)完畢后，則可針對(duì)題目正確作答時(shí)所參考提示解答的程度，來予以評(píng)核分?jǐn)?shù)，借此可客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果與效率，此外，本發(fā)明方法還能節(jié)省物材耗費(fèi)和人力，縮短閱卷時(shí)間。
文檔編號(hào)G06F15/16GK1437129SQ0210454
公開日2003年8月20日 申請(qǐng)日期2002年2月8日 優(yōu)先權(quán)日2002年2月8日
發(fā)明者溫世義, 溫世禮 申請(qǐng)人:明日工作室股份有限公司