一種課件記錄方法及裝置的制造方法
【專利摘要】本發(fā)明適用計算機技術(shù)領(lǐng)域，提供了一種課件記錄方法及裝置，所述方法包括：通過心率傳感器獲取學生用戶的心率，將學生用戶的心率與預設心率值進行比對；當學生用戶的心率小于預設心率值時，通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域，所述高亮度區(qū)域為教師授課時展示課件的投影區(qū)域；通過攝像頭獲取所述高亮度區(qū)域的圖像，保存高亮度區(qū)域的圖像，形成課件內(nèi)容。本發(fā)明當學生用戶的心率低于預設心率值時，通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域，并通過攝像頭獲取高亮度區(qū)域的圖像，得到課件內(nèi)容，實現(xiàn)了在學生注意力不集中時幫助學生記錄課堂筆記，以便課后根據(jù)課堂筆記進行復習，輔助學生用戶記錄課件內(nèi)容，提升學習效率，增強了學生用戶的便捷性。
【專利說明】
一種課件記錄方法及裝置
技術(shù)領(lǐng)域
[0001 ]本發(fā)明屬于計算機技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種課件記錄方法及裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]目前教師在授課時普遍使用多媒體教學，用于多媒體教學進行授課的課件，通常是教師在課前事先做好的課件，由于課時時間較長，課件內(nèi)容相對較多，在教師授課時課件切換的較快，學生在注意力不集中時往往會跟不上教師的授課節(jié)奏，因此，現(xiàn)在很多學生都是通過手機或其他設備將課件內(nèi)容拍攝下來，以供課后復習，但是目前使用所有設備拍攝課件時都需要手動去拍攝，操作十分繁瑣，而且耽誤學生上課聽講。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明的目的在于提供一種課件記錄方法及裝置，旨在解決由于現(xiàn)有技術(shù)無法提供一種有效的課件記錄方法，導致需要學生在注意力不集中時錯過記錄課件內(nèi)容的問題。
[0004]—方面，本發(fā)明提供了一種課件記錄方法，所述方法包括下述步驟:
[0005]通過心率傳感器獲取學生用戶的心率，將所述學生用戶的心率與預設心率值進行比對；
[0006]當所述學生用戶的心率小于預設心率值時，通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域，所述高亮度區(qū)域為教師授課時展示課件的投影區(qū)域；
[0007]通過攝像頭獲取所述高亮度區(qū)域的圖像，保存所述高亮度區(qū)域的圖像，形成課件內(nèi)容。
[0008]另一方面，本發(fā)明提供了一種課件記錄裝置，所述裝置包括:
[0009]心率獲取單元，用于通過心率傳感器獲取學生用戶的心率，將所述學生用戶的心率與預設心率值進行比對；
[0010]高亮度區(qū)域確定單元，用于當所述學生用戶的心率小于預設心率值時，通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域，所述高亮度區(qū)域為教師授課時展示課件的投影區(qū)域；
[0011]課件內(nèi)容形成單元，用于通過攝像頭獲取所述高亮度區(qū)域的圖像，保存所述高亮度區(qū)域的圖像，形成課件內(nèi)容。
[0012]在本發(fā)明實施例中，通過心率傳感器獲取學生用戶的心率，當?shù)陀陬A設心率值時，表示學生當前處于注意力不集中的狀態(tài)，由于教師授課時展示課件的投影區(qū)域的光線高于周圍區(qū)域得光線，可通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域，并通過攝像頭獲取高亮度區(qū)域的圖像，即可得到課件內(nèi)容，實現(xiàn)了在學生注意力不集中時幫助學生記錄課堂筆記，以便課后根據(jù)課堂筆記進行復習，輔助學生用戶記錄課件內(nèi)容，提升學習效率，增強了學生用戶的便捷性。
【附圖說明】
[0013]圖1是本發(fā)明實施例一提供的課件記錄方法的實現(xiàn)流程圖；
[0014]圖2是本發(fā)明實施例二提供的課件記錄方法的實現(xiàn)流程圖；
[0015]圖3是本發(fā)明實施例三提供的課件記錄裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；以及
[0016]圖4是本發(fā)明實施例四提供的課件記錄裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實施方式】
[0017]為了使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實施例，對本發(fā)明進行進一步詳細說明。應當理解，此處所描述的具體實施例僅僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。
[0018]以下結(jié)合具體實施例對本發(fā)明的具體實現(xiàn)進行詳細描述:
[0019]實施例一:
[0020]圖1示出了本發(fā)明實施例一提供的課件記錄方法的實現(xiàn)流程圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實施例相關(guān)的部分，詳述如下:
[0021]在步驟SlOl中，通過心率傳感器獲取學生用戶的心率，將該學生用戶的心率與預設心率值進行比對。
[0022]在本發(fā)明實施例中，該心率傳感器可以設置在可穿戴設備上，以便學生用戶佩戴，便于日常學生生活使用，由于學生用戶在注意力旺盛時心率較高，同時在注意力不集中的時候心率較低，根據(jù)這一原理，在課堂上，學生用戶佩戴可穿戴設備，該可穿戴設備上的心率傳感器不斷的獲取學生用戶的心率，通過學生用戶的心率值可以判斷學生用戶當前是否處于注意力不急中的狀態(tài)。
[0023]在步驟S102中，當該學生用戶的心率小于預設心率值時，通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域，該高亮度區(qū)域為教師授課時展示課件的投影區(qū)域。
[0024]在本發(fā)明實施例中，由于教師授課時展示課件的投影區(qū)域的光線高于周圍區(qū)域得光線，因此，可通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域，該高亮度區(qū)域即為教師授課時展示課件的投影區(qū)域。
[0025]進一步地，當該學生用戶的心率小于預設心率值時，表示當前學生用戶處于注意力不集中的狀態(tài)，此時，通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域。由于存在教師在授課時不使用投影課件或者此時教師在開班會等情況，為了避免上述情況下設備長期待機出現(xiàn)損耗以及流失電量，當環(huán)境光傳感器檢測不到高亮度區(qū)域時，關(guān)閉設備。
[0026]在步驟S103中，通過攝像頭獲取高亮度區(qū)域的圖像，保存該高亮度區(qū)域的圖像，形成課件內(nèi)容。
[0027]在本發(fā)明實施例中，在確定了高亮度區(qū)域后，通過攝像頭獲取高亮度區(qū)域的圖像，保存該高亮度區(qū)域的圖像，該高亮度區(qū)域的圖像即為課件內(nèi)容。
[0028]優(yōu)選地，為了保證課件內(nèi)容的質(zhì)量，提升學生用戶查看課件內(nèi)容時的感官舒適性，當所述高亮度區(qū)域所占所述攝像頭獲取的畫面的百分比值小于預設百分比值時，則調(diào)整所述攝像頭的鏡頭距離。
[0029]進一步地，由于教師在授課時，需要不斷地切換課件，因此，需要根據(jù)教師授課的進度，實時地獲取課件內(nèi)容，防止課件記錄不完全，導致學生用戶復習時不能完全獲取課堂上的課件內(nèi)容。具體地，檢測高亮度區(qū)域的圖像是否發(fā)生變化，若發(fā)生變化則通過攝像頭再次獲取高亮度區(qū)域的圖像;根據(jù)高亮度區(qū)域的圖像的獲取時間，對高亮度區(qū)域的圖像進行編號，形成課件內(nèi)容。
[0030]在本實施例中，當高亮度區(qū)域的圖像發(fā)生變化時，表示教師的課件進行切換，通過攝像頭再次獲取高亮度區(qū)域的圖像，得到切換后的高亮度區(qū)域的圖像；由于一堂課下來會有若干高亮度區(qū)域的圖像，為了便于學生用戶按照順便進行閱讀，因此，根據(jù)高亮度區(qū)域的圖像的獲取時間對高亮度區(qū)域的圖像進行編號，使得學生用戶可以按照教師的授課順序進行復習。
[0031 ]優(yōu)選地，當學生一直處于注意力集中的狀態(tài)下，則不需要輔助學生用戶記錄課件，而此時若設備中的攝像頭一直處于待機狀態(tài)下，會造成電量流失。由此，在第二預設時間段內(nèi)，若所述學生用戶的心率持續(xù)大于預設心率值，則關(guān)閉所述攝像頭。
[0032]在本發(fā)明實施例中，通過心率傳感器獲取學生用戶的心率，當?shù)陀陬A設心率值時，表示學生當前處于注意力不集中的狀態(tài)，由于教師授課時展示課件的投影區(qū)域的光線高于周圍區(qū)域得光線，可通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域，并通過攝像頭獲取高亮度區(qū)域的圖像，即可得到課件內(nèi)容，實現(xiàn)了在學生注意力不集中時幫助學生記錄課堂筆記，以便課后根據(jù)課堂筆記進行復習，輔助學生用戶記錄課件內(nèi)容，提升學習效率，增強了學生用戶的便捷性。
[0033]實施例二:
[0034]圖2示出了本發(fā)明實施例二提供的課件記錄方法的實現(xiàn)流程圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實施例相關(guān)的部分，詳述如下:
[0035]在步驟S201中，在第一預設時間段內(nèi)，開啟心率傳感器，以獲取學生用戶的心率，該第一預設時間段為學生用戶的上課時間段。
[0036]在本發(fā)明實施例中，為了防止設備一直開啟處于待機狀態(tài)造成電量流失，或者學生用戶在課堂上由于忘記開啟設備造成無法記錄課件，通過設定第一預設時間段，該第一預設時間段為學生用戶的上課時間段，使得在該第一預設時間段內(nèi)，自動開啟心率傳感器對學生用戶的注意力集中狀態(tài)進行監(jiān)測，有效地保證了設備的使用率，進一步提升便捷性，增強用戶的體驗感。
[0037]在步驟S202中，通過心率傳感器獲取學生用戶的心率，將該學生用戶的心率與預設心率值進行比對。
[0038]在步驟S203中，當學生用戶的心率小于預設心率值時，通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域，該高亮度區(qū)域為教師授課時展示課件的投影區(qū)域。
[0039]在步驟S204中，通過攝像頭獲取該高亮度區(qū)域的圖像，保存該高亮度區(qū)域的圖像，形成課件內(nèi)容。
[0040]在本發(fā)明實施例中，步驟S202—S204的實施方式可對應參考前述實施例一中步驟SlOl — S103的描述，在此不再贅述。
[0041]本領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以理解實現(xiàn)上述實施例方法中的全部或部分步驟是可以通過程序來指令相關(guān)的硬件來完成，所述的程序可以存儲于一計算機可讀取存儲介質(zhì)中，所述的存儲介質(zhì)，如R0M/RAM、磁盤、光盤等。
[0042]實施例三:
[0043]圖3示出了本發(fā)明實施例三提供的課件記錄裝置的結(jié)構(gòu)示意圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實施例相關(guān)的部分。在本發(fā)明實施例中，課件記錄裝置包括:心率獲取單元31，高亮度區(qū)域確定單元32以及課件內(nèi)容形成單元33，其中:
[0044]心率獲取單元31，用于通過心率傳感器獲取學生用戶的心率，將學生用戶的心率與預設心率值進行比對。
[0045]在本發(fā)明實施例中，該心率傳感器可以設置在可穿戴設備上，以便學生用戶佩戴，便于日常學生生活使用，由于學生用戶在注意力旺盛時心率較高，同時在注意力不集中的時候心率較低，根據(jù)這一原理，在課堂上，學生用戶佩戴可穿戴設備，該可穿戴設備上的心率傳感器不斷的獲取學生用戶的心率，通過學生用戶的心率值可以判斷學生用戶當前是否處于注意力不急中的狀態(tài)。
[0046]高亮度區(qū)域確定單元32，用于當學生用戶的心率小于預設心率值時，通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域，該高亮度區(qū)域為教師授課時展示課件的投影區(qū)域。
[0047]在本發(fā)明實施例中，由于教師授課時展示課件的投影區(qū)域的光線高于周圍區(qū)域得光線，因此，可通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域，該高亮度區(qū)域即為教師授課時展示課件的投影區(qū)域。
[0048]進一步地，當該學生用戶的心率小于預設心率值時，表示當前學生用戶處于注意力不集中的狀態(tài)，此時，通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域。由于存在教師在授課時不使用投影課件或者此時教師在開班會等情況，為了避免上述情況下設備長期待機出現(xiàn)損耗以及流失電量，當環(huán)境光傳感器檢測不到高亮度區(qū)域時，關(guān)閉設備。
[0049]課件內(nèi)容形成單元33，用于通過攝像頭獲取高亮度區(qū)域的圖像，保存該高亮度區(qū)域的圖像，形成課件內(nèi)容。
[0050]在本發(fā)明實施例中，在確定了高亮度區(qū)域后，通過攝像頭獲取高亮度區(qū)域的圖像，保存該高亮度區(qū)域的圖像，該高亮度區(qū)域的圖像即為課件內(nèi)容。
[0051]在本發(fā)明實施例中，通過心率傳感器獲取學生用戶的心率，當?shù)陀陬A設心率值時，表示學生當前處于注意力不集中的狀態(tài)，由于教師授課時展示課件的投影區(qū)域的光線高于周圍區(qū)域得光線，可通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域，并通過攝像頭獲取高亮度區(qū)域的圖像，即可得到課件內(nèi)容，實現(xiàn)了在學生注意力不集中時幫助學生記錄課堂筆記，以便課后根據(jù)課堂筆記進行復習，輔助學生用戶記錄課件內(nèi)容，提升學習效率，增強了學生用戶的便捷性。
[0052]在本發(fā)明實施例中，課件記錄裝置的各單元可由相應的硬件或軟件單元實現(xiàn)，各單元可以為獨立的軟、硬件單元，也可以集成為一個軟、硬件單元，在此不用以限制本發(fā)明。該裝置各單元的實施方式具體可參考前述實施例一的描述，在此不再贅述。
[0053]實施例四:
[0054]圖4示出了本發(fā)明實施例四提供的課件記錄裝置的結(jié)構(gòu)示意圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實施例相關(guān)的部分。
[0055]在本發(fā)明實施例中，課件記錄裝置包括:心率傳感器開啟單元41、心率獲取單元42、高亮度區(qū)域確定單元43以及課件內(nèi)容形成單元44其中:
[0056]心率傳感器開啟單元41，用于在第一預設時間段內(nèi)，開啟所述心率傳感器，以獲取學生用戶的心率，所述第一預設時間段為學生用戶的上課時間段。
[0057]在本發(fā)明實施例中，為了防止設備一直開啟處于待機狀態(tài)造成電量流失，或者學生用戶在課堂上由于忘記開啟設備造成無法記錄課件，通過設定第一預設時間段，該第一預設時間段為學生用戶的上課時間段，使得在該第一預設時間段內(nèi)，自動開啟心率傳感器對學生用戶的注意力集中狀態(tài)進行監(jiān)測，有效地保證了設備的使用率，進一步提升便捷性，增強用戶的體驗感。
[0058]心率獲取單元42，用于通過心率傳感器獲取學生用戶的心率，將學生用戶的心率與預設心率值進行比對。
[0059]高亮度區(qū)域確定單元43，用于當學生用戶的心率小于預設心率值時，通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域，該高亮度區(qū)域為教師授課時展示課件的投影區(qū)域。以及
[0060]課件內(nèi)容形成單元44，用于通過攝像頭獲取高亮度區(qū)域的圖像，保存該高亮度區(qū)域的圖像，形成課件內(nèi)容。
[0061 ] 優(yōu)選地，該課件內(nèi)容形成單元44包括:鏡頭距離調(diào)整單元441、圖像獲取單元442以及課件內(nèi)容形成子單元443，其中:
[0062]鏡頭距離調(diào)整單元441，用于當高亮度區(qū)域所占攝像頭獲取的畫面的百分比值小于預設百分比值時，則調(diào)整攝像頭的鏡頭距離。
[0063]在本發(fā)明實施例中，為了保證課件內(nèi)容的質(zhì)量，提升學生用戶查看課件內(nèi)容時的感官舒適性，當所述高亮度區(qū)域所占所述攝像頭獲取的畫面的百分比值小于預設百分比值時，則調(diào)整所述攝像頭的鏡頭距離。
[0064]圖像獲取單元442，用于檢測高亮度區(qū)域的圖像是否發(fā)生變化，若發(fā)生變化則通過攝像頭再次獲取高亮度區(qū)域的圖像。
[0065]課件內(nèi)容形成子單元443，用于根據(jù)高亮度區(qū)域的圖像的獲取時間，對該高亮度區(qū)域的圖像進行編號，形成課件內(nèi)容。
[0066]在本發(fā)明實施例中，由于教師在授課時，需要不斷地切換課件，因此，需要根據(jù)教師授課的進度，實時地獲取課件內(nèi)容，防止課件記錄不完全，導致學生用戶復習時不能完全獲取課堂上的課件內(nèi)容。當高亮度區(qū)域的圖像發(fā)生變化時，表示教師的課件進行切換，通過攝像頭再次獲取高亮度區(qū)域的圖像，得到切換后的高亮度區(qū)域的圖像；由于一堂課下來會有若干高亮度區(qū)域的圖像，為了便于學生用戶按照順便進行閱讀，根據(jù)高亮度區(qū)域的圖像的獲取時間對高亮度區(qū)域的圖像進行編號，使得學生用戶可以按照教師的授課順序進行復習。
[0067]優(yōu)選地，當學生一直處于注意力集中的狀態(tài)下，則不需要輔助學生用戶記錄課件，而此時若設備中的攝像頭一直處于待機狀態(tài)下，會造成電量流失。該課件記錄裝置還包括攝像頭關(guān)閉單元，用于在第二預設時間段內(nèi)，若學生用戶的心率持續(xù)大于預設心率值，則關(guān)閉攝像頭。
[0068]在本發(fā)明實施例中，課件記錄裝置的各單元可由相應的硬件或軟件單元實現(xiàn)，各單元可以為獨立的軟、硬件單元，也可以集成為一個軟、硬件單元，在此不用以限制本發(fā)明。該裝置各單元的實施方式具體可參考前述實施例一的描述，在此不再贅述。
[0069]以上所述僅為本發(fā)明的較佳實施例而已，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進等，均應包含在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項】
1.一種課件記錄方法，其特征在于，所述方法包括下述步驟: 通過心率傳感器獲取學生用戶的心率，將所述學生用戶的心率與預設心率值進行比對； 當所述學生用戶的心率小于預設心率值時，通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域，所述高亮度區(qū)域為教師授課時展示課件的投影區(qū)域； 通過攝像頭獲取所述高亮度區(qū)域的圖像，保存所述高亮度區(qū)域的圖像，形成課件內(nèi)容。2.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，通過心率傳感器獲取學生用戶的心率，將所述學生用戶的心率與預設心率值進行比對的步驟之前，包括: 在第一預設時間段內(nèi)，開啟所述心率傳感器，以獲取學生用戶的心率，所述第一預設時間段為學生用戶的上課時間段。3.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，通過攝像頭獲取所述高亮度區(qū)域的圖像的步驟，包括: 當所述高亮度區(qū)域所占所述攝像頭獲取的畫面的百分比值小于預設百分比值時，則調(diào)整所述攝像頭的鏡頭距離。4.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，通過攝像頭獲取所述高亮度區(qū)域的圖像，保存所述高亮度區(qū)域的圖像，形成課件內(nèi)容的步驟，包括: 檢測所述高亮度區(qū)域的圖像是否發(fā)生變化，若發(fā)生變化則通過所述攝像頭再次獲取所述尚殼度區(qū)域的圖像； 根據(jù)所述高亮度區(qū)域的圖像的獲取時間，對所述高亮度區(qū)域的圖像進行編號，形成課件內(nèi)容。5.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，通過心率傳感器獲取學生用戶的心率，將所述學生用戶的心率與預設心率值進行比對的步驟之后包括: 在第二預設時間段內(nèi)，若所述學生用戶的心率持續(xù)大于預設心率值，則關(guān)閉所述攝像頭。6.一種課件記錄裝置，其特征在于，所述裝置包括: 心率獲取單元，用于通過心率傳感器獲取學生用戶的心率，將所述學生用戶的心率與預設心率值進行比對； 高亮度區(qū)域確定單元，用于當所述學生用戶的心率小于預設心率值時，通過環(huán)境光傳感器確定高亮度區(qū)域，所述高亮度區(qū)域為教師授課時展示課件的投影區(qū)域； 課件內(nèi)容形成單元，用于通過攝像頭獲取所述高亮度區(qū)域的圖像，保存所述高亮度區(qū)域的圖像，形成課件內(nèi)容。7.如權(quán)利要求6所述的裝置，其特征在于，所述裝置還包括: 心率傳感器開啟單元，用于在第一預設時間段內(nèi)，開啟所述心率傳感器，以獲取學生用戶的心率，所述第一預設時間段為學生用戶的上課時間段。8.如權(quán)利要求6所述的裝置，其特征在于，所述課件內(nèi)容形成單元包括: 鏡頭距離調(diào)整單元，用于當所述高亮度區(qū)域所占所述攝像頭獲取的畫面的百分比值小于預設百分比值時，則調(diào)整所述攝像頭的鏡頭距離。9.如權(quán)利要求6所述的裝置，其特征在于，所述課件內(nèi)容形成單元還包括: 圖像獲取單元，用于檢測所述高亮度區(qū)域的圖像是否發(fā)生變化，若發(fā)生變化則通過所述攝像頭再次獲取所述高亮度區(qū)域的圖像； 課件內(nèi)容形成子單元，用于根據(jù)所述高亮度區(qū)域的圖像的獲取時間，對所述高亮度區(qū)域的圖像進行編號，形成課件內(nèi)容。10.如權(quán)利要求6所述的裝置，其特征在于，所述裝置還包括: 攝像頭關(guān)閉單元，用于在第二預設時間段內(nèi)，若所述學生用戶的心率持續(xù)大于預設心率值，則關(guān)閉所述攝像頭。
【文檔編號】H04N5/232GK105933632SQ201610293096
【公開日】2016年9月7日
【申請日】2016年5月5日
【發(fā)明人】蘭挺
【申請人】廣東小天才科技有限公司