一種外語(yǔ)教學(xué)方法與外語(yǔ)教具的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開(kāi)了一種外語(yǔ)教學(xué)方法與外語(yǔ)教具，其中，所述外語(yǔ)教學(xué)方法包括以下步驟：S1，獲取管理員的身份信息進(jìn)行身份驗(yàn)證；S2，獲取控制信息，編輯或場(chǎng)景輸出場(chǎng)景；S3，進(jìn)行場(chǎng)景編輯；S4，存在對(duì)應(yīng)的預(yù)設(shè)場(chǎng)景時(shí)輸出預(yù)設(shè)場(chǎng)景的場(chǎng)景信息；S5，根據(jù)場(chǎng)景信息，讀取其所對(duì)應(yīng)場(chǎng)景的場(chǎng)景數(shù)據(jù)，輸出其中的所述場(chǎng)景元素；S6，存在結(jié)束指令時(shí)執(zhí)行步驟S8，否則執(zhí)行步驟S7；S7，獲取反饋信息，判斷其中是否存在結(jié)束指令，是則執(zhí)行步驟S8，否則根據(jù)所述反饋信息，繼續(xù)執(zhí)行步驟S5，其中，所述反饋信息至少包括語(yǔ)音、文字、圖像、視頻其中之一；S8，根據(jù)所述場(chǎng)景信息的執(zhí)行情況，生成執(zhí)行結(jié)果。
【專利說(shuō)明】一種外語(yǔ)教學(xué)方法與外語(yǔ)教具
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及外語(yǔ)教學(xué)，尤其涉及的是，一種外語(yǔ)教學(xué)方法與外語(yǔ)教具。
【背景技術(shù)】
[0002]現(xiàn)有外語(yǔ)教學(xué)往往采用人工教學(xué)或者視頻教學(xué)，前者需要大量人力資源，例如新東方，后者缺乏互動(dòng)性，容易產(chǎn)生心理疲倦。
[0003]此外，部分中國(guó)專利，往往側(cè)重于傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味培養(yǎng)學(xué)生死記硬背的讀寫(xiě)能力，造成啞巴英語(yǔ)、啞巴外語(yǔ)的泛濫。
[0004]例如，CN202816207U公開(kāi)了 一種英語(yǔ)音標(biāo)坐標(biāo)教具，屬于教學(xué)教具領(lǐng)域，用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)。采用的技術(shù)方案是:英語(yǔ)音標(biāo)坐標(biāo)教具包括白板、橫坐標(biāo)板、橫坐標(biāo)板活頁(yè)線圈、縱坐標(biāo)板和縱坐標(biāo)板活頁(yè)線圈；所述白板為長(zhǎng)方形，白板的右上端通過(guò)橫坐標(biāo)板活頁(yè)線圈與橫坐標(biāo)板活動(dòng)連接，白板的左下端或左上端通過(guò)縱坐標(biāo)板活頁(yè)線圈與縱坐標(biāo)板活動(dòng)連接；橫坐標(biāo)板上沿橫坐標(biāo)軸方向列有英語(yǔ)元音音標(biāo)，縱坐標(biāo)板上沿縱坐標(biāo)軸方向列有英語(yǔ)輔音音標(biāo)。通過(guò)使用該實(shí)用新型的教具，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)練習(xí)到幾乎所有的音節(jié)，從而為拼讀單詞打下牢固的基礎(chǔ)。
[0005]又如,CN203085005U公開(kāi)了一種外語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助教具，其屬于外語(yǔ)教輔工具，包括便簽，所述便簽包括紙層，所述紙層上設(shè)有塑料覆膜層，所述紙層與所述塑料覆膜層之間印有文字層；該實(shí)用新型的有益效果是:結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、方便外語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)習(xí)者記憶能力。
[0006]又如，CN 201210355 Y公開(kāi)了一種外語(yǔ)單詞課堂學(xué)習(xí)教具，屬于教學(xué)教具【技術(shù)領(lǐng)域】。外語(yǔ)教師在課堂上給學(xué)生教外語(yǔ)單詞是用粉筆在黑板上寫(xiě)當(dāng)要想擴(kuò)大學(xué)生詞匯量增加前綴或后綴，或改變單詞中的字母時(shí)要不斷的擦拭非常麻煩，同時(shí)也不利于學(xué)生記憶單詞。該實(shí)用新型的技術(shù)方案為:框架上設(shè)置有顯示窗，帶把手的插板插在框架中。它的優(yōu)點(diǎn)是:結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理實(shí)用，構(gòu)思巧妙新穎，把26個(gè)英文字母和連字符分別印刷到每個(gè)插板上，在教師教學(xué)生英語(yǔ)單詞或由該單詞擴(kuò)大詞匯量時(shí)不斷的通過(guò)插入和拔出插板組成新的英語(yǔ)單詞便于學(xué)生記憶和較快速的擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)減少了教師用粉筆板書(shū)的麻煩。
[0007]又如，CN202917038U公開(kāi)了一種具有數(shù)據(jù)挖掘功能的數(shù)字化外語(yǔ)教學(xué)裝置，它主要由:視頻展示臺(tái)、主控機(jī)、投影屏、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)挖掘模塊、教師監(jiān)視器、VGA分配器、學(xué)生終端、顯示器、交換機(jī)、校園網(wǎng)、客戶端等構(gòu)成。數(shù)據(jù)挖掘模塊與計(jì)算機(jī)相連接，功放與音響相連接，主控機(jī)分別與功放、計(jì)算機(jī)、主錄機(jī)、投影屏、視頻展示臺(tái)相連接，客戶端與主控機(jī)相連接，教師計(jì)算機(jī)與主控機(jī)相連接，并依次與VGA分配器、教師監(jiān)視器、學(xué)生終端相連接，鼠標(biāo)、鍵盤(pán)分別與學(xué)生終端相連接，學(xué)生終端與主控機(jī)相連接。該產(chǎn)品將數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室三室和一，一種設(shè)備多種功效，提高了設(shè)備的使用率，教師可在兩種網(wǎng)絡(luò)間隨意切換使用。
[0008]但是，上述這些專利，均不能解決人工教學(xué)需要大量人力資源，或者視頻教學(xué)缺乏互動(dòng)性，容易產(chǎn)生心理疲倦的問(wèn)題，也不能處理好聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)。
【發(fā)明內(nèi)容】

[0009]本發(fā)明所要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種新的外語(yǔ)教學(xué)方法與外語(yǔ)教具。
[0010]本發(fā)明的技術(shù)方案如下:一種外語(yǔ)教學(xué)方法，其包括以下步驟:S1，獲取管理員的身份信息，判斷身份驗(yàn)證是否通過(guò)，是則執(zhí)行步驟S2，否則返回失敗信息；S2，獲取控制信息，在編輯場(chǎng)景時(shí)執(zhí)行步驟S3，在輸出場(chǎng)景時(shí)執(zhí)行步驟S4;S3，進(jìn)行場(chǎng)景編輯，導(dǎo)入、導(dǎo)出、添加、刪除或者修改至少一場(chǎng)景元素及其順序，返回編輯信息，不再執(zhí)行后續(xù)步驟；其中，所述場(chǎng)景元素至少包括視頻、圖像、語(yǔ)音、文字其中之一，并且，所述場(chǎng)景元素還包括至少一種題型及其完成時(shí)限，所述題型包括選擇、填空、判斷與說(shuō)明；S4，判斷是否存在對(duì)應(yīng)的預(yù)設(shè)場(chǎng)景，是則輸出所述預(yù)設(shè)場(chǎng)景的場(chǎng)景信息，執(zhí)行步驟S5，否則返回失敗信息；S5，根據(jù)所述場(chǎng)景信息，讀取其所對(duì)應(yīng)場(chǎng)景的場(chǎng)景數(shù)據(jù)，輸出其中的所述場(chǎng)景元素，其中，所述場(chǎng)景數(shù)據(jù)包括至少一場(chǎng)景元素；S6，判斷是否存在結(jié)束指令，是則執(zhí)行步驟S8，否則執(zhí)行步驟S7 ;S7，獲取反饋信息，判斷其中是否存在結(jié)束指令，是則執(zhí)行步驟S8，否則根據(jù)所述反饋信息，繼續(xù)執(zhí)行步驟S5，其中，所述反饋信息至少包括語(yǔ)音、文字、圖像、視頻其中之一 ；S8，根據(jù)所述場(chǎng)景信息的執(zhí)行情況，生成執(zhí)行結(jié)果。
[0011]優(yōu)選的，所述外語(yǔ)教學(xué)方法中，步驟S3至少包括以下步驟其中之一:S31，導(dǎo)入或?qū)С鲋辽僖粓?chǎng)景元素，并且在所述場(chǎng)景元素的數(shù)量大于一時(shí)，調(diào)整各所述場(chǎng)景元素的順序；S32，添加、刪除或者修改至少一場(chǎng)景元素，并且在所述場(chǎng)景元素的數(shù)量大于一時(shí)，調(diào)整各所述場(chǎng)景元素的順序；其中，步驟S32中，修改所述場(chǎng)景元素，包括修改其中的題型、該題型對(duì)應(yīng)的題目及其內(nèi)容，以及該題目的完成時(shí)限。
[0012]優(yōu)選的，所述外語(yǔ)教學(xué)方法中，所述場(chǎng)景元素包括圖像、語(yǔ)音與文字。
[0013]優(yōu)選的，所述外語(yǔ)教學(xué)方法中，步驟S2中，獲取控制信息，根據(jù)其中的數(shù)據(jù)標(biāo)記執(zhí)行以下操作:判斷屬于編輯場(chǎng)景的數(shù)據(jù)標(biāo)記時(shí)執(zhí)行步驟S3，否則繼續(xù)判斷屬于輸出場(chǎng)景的數(shù)據(jù)標(biāo)記時(shí)執(zhí)行步驟S4，否則返回?cái)?shù)據(jù)標(biāo)記錯(cuò)誤信息。
[0014]優(yōu)選的，所述外語(yǔ)教學(xué)方法中，步驟SI中，無(wú)線獲取所述管理員的身份信息；步驟S2中，無(wú)線獲取所述控制信息。
[0015]優(yōu)選的，所述外語(yǔ)教學(xué)方法中，采用智能終端發(fā)送所述身份信息以及所述控制信
肩、O
[0016]優(yōu)選的，所述外語(yǔ)教學(xué)方法中，步驟S5中，輸出所述場(chǎng)景元素到用戶的智能終端。
[0017]優(yōu)選的，所述外語(yǔ)教學(xué)方法中，步驟S7包括以下步驟:S71，獲取用戶的身份信息，判斷身份驗(yàn)證是否通過(guò)，是則執(zhí)行步驟S72，否則返回失敗信息；S72，接收用戶的反饋信息，記錄其反饋時(shí)間；S73，根據(jù)所述反饋信息生成文字信息；S74，判斷所述文字信息中是否存在結(jié)束指令，是則執(zhí)行步驟S8，否則執(zhí)行步驟S75 ；S75,判斷所述文字信息是否包括關(guān)于所述場(chǎng)景元素所包括題型的數(shù)據(jù)，是則記錄其對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，否則記錄出錯(cuò)信息；S76，根據(jù)預(yù)設(shè)置的修改策略，暫時(shí)修改所述場(chǎng)景信息，繼續(xù)執(zhí)行步驟S5。
[0018]優(yōu)選的，所述外語(yǔ)教學(xué)方法中，步驟S72中，根據(jù)所述反饋時(shí)間，判斷其是否超出所述完成時(shí)限，是則在步驟S75之后，返回執(zhí)行步驟S5時(shí)，對(duì)應(yīng)扣減下一所述場(chǎng)景數(shù)據(jù)的完成時(shí)限。
[0019]本發(fā)明的又一技術(shù)方案如下:一種外語(yǔ)教具，其包括至少一服務(wù)器、至少一控制器與至少一交互器；所述服務(wù)器設(shè)置數(shù)據(jù)收發(fā)模塊、身份驗(yàn)證模塊、判斷模塊、場(chǎng)景編輯模塊、場(chǎng)景輸出模塊、處理模塊；所述數(shù)據(jù)收發(fā)模塊用于接收所述控制器的身份信息，交由所述身份驗(yàn)證模塊進(jìn)行身份驗(yàn)證，在身份驗(yàn)證通過(guò)時(shí)，接收所述控制器的控制信息，發(fā)送給所述判斷模塊；所述判斷模塊判斷所述控制信息為場(chǎng)景編輯時(shí)，調(diào)用所述場(chǎng)景編輯模塊進(jìn)行場(chǎng)景編輯，判斷所述控制信息為輸出場(chǎng)景時(shí)，確定存在對(duì)應(yīng)的預(yù)設(shè)場(chǎng)景，則調(diào)用所述場(chǎng)景輸出模塊，根據(jù)所述預(yù)設(shè)場(chǎng)景的場(chǎng)景信息，讀取其所對(duì)應(yīng)場(chǎng)景的場(chǎng)景數(shù)據(jù)，輸出其中的所述場(chǎng)景元素，其中，所述場(chǎng)景數(shù)據(jù)包括至少一場(chǎng)景元素；所述判斷模塊還用于在所述數(shù)據(jù)收發(fā)模塊接收反饋信息時(shí)，判斷其中存在結(jié)束指令時(shí)，由所述處理模塊根據(jù)所述場(chǎng)景信息的執(zhí)行情況，生成執(zhí)行結(jié)果；所述場(chǎng)景編輯模塊設(shè)置導(dǎo)入子模塊、導(dǎo)出子模塊、添加子模塊、刪除子模塊、修改子模塊以及順序調(diào)整子模塊，分別用于場(chǎng)景元素的導(dǎo)入、導(dǎo)出、添加、刪除、修改順序調(diào)整；其中，所述修改子模塊設(shè)置圖像修改單元、語(yǔ)音修改單元、文字修改單元、題型修改單元以及完成時(shí)限修改單元，分別用于修改圖像、語(yǔ)音、文字、題型、完成時(shí)限，所述題型包括選擇、填空、判斷與說(shuō)明；所述控制器與所述服務(wù)器連接，用于發(fā)送所述身份信息、所述控制信息，獲取所述執(zhí)行結(jié)果；所述交互器與所述服務(wù)器連接，用于接收所述場(chǎng)景元素，發(fā)送所述反饋信息，其中，所述反饋信息至少包括語(yǔ)音、文字、圖像、視頻其中之一。
[0020]采用上述方案，本發(fā)明設(shè)計(jì)了場(chǎng)景教學(xué)的控制模式，場(chǎng)景編輯的實(shí)現(xiàn)方法、以及場(chǎng)景選擇與場(chǎng)景輸出的處理方式，根據(jù)場(chǎng)景信息輸出場(chǎng)景元素，能夠讓學(xué)生在一定的完成時(shí)限內(nèi)完成場(chǎng)景元素中的題型，教學(xué)互動(dòng)感很強(qiáng)，使得外語(yǔ)教學(xué)不再是枯燥的課程，還可以形成課堂游戲，并且適用于各種不同外語(yǔ)，還可以擴(kuò)展應(yīng)用于其他學(xué)科，市場(chǎng)前景較好。
【專利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0021]圖1為本發(fā)明方法一個(gè)實(shí)施例的流程示意圖；
圖2為本發(fā)明方法又一實(shí)施例的流程示意圖；
圖3為本發(fā)明教具一個(gè)實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0022]為了便于理解本發(fā)明，下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明進(jìn)行更詳細(xì)的說(shuō)明。本說(shuō)明書(shū)及其附圖中給出了本發(fā)明的較佳的實(shí)施例，但是，本發(fā)明可以以許多不同的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，并不限于本說(shuō)明書(shū)所描述的實(shí)施例。相反地，提供這些實(shí)施例的目的是使對(duì)本發(fā)明的公開(kāi)內(nèi)容的理解更加透徹全面。
[0023]需要說(shuō)明的是，當(dāng)某一元件固定于另一個(gè)元件，包括將該元件直接固定于該另一個(gè)元件,或者將該元件通過(guò)至少一個(gè)居中的其它元件固定于該另一個(gè)元件。當(dāng)一個(gè)元件連接另一個(gè)元件，包括將該元件直接連接到該另一個(gè)元件，或者將該元件通過(guò)至少一個(gè)居中的其它元件連接到該另一個(gè)元件。
[0024]如圖1所示，本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例是，一種外語(yǔ)教學(xué)方法，其包括以下步驟:S1，獲取管理員的身份信息，判斷身份驗(yàn)證是否通過(guò)，是則執(zhí)行步驟S2 ;S2，獲取控制信息，在編輯場(chǎng)景時(shí)執(zhí)行步驟S3，在輸出場(chǎng)景時(shí)執(zhí)行步驟S4 ;S3，進(jìn)行場(chǎng)景編輯，不再執(zhí)行后續(xù)步驟；S4，判斷是否存在對(duì)應(yīng)的預(yù)設(shè)場(chǎng)景，是則輸出所述預(yù)設(shè)場(chǎng)景的場(chǎng)景信息，執(zhí)行步驟S5 ；S5,根據(jù)所述場(chǎng)景信息，讀取其所對(duì)應(yīng)場(chǎng)景的場(chǎng)景數(shù)據(jù)，輸出其中的所述場(chǎng)景元素；S6，判斷是否存在結(jié)束指令，是則執(zhí)行步驟S8，否則執(zhí)行步驟S7 ；S7,獲取反饋信息，判斷其中是否存在結(jié)束指令，是則執(zhí)行步驟S8，否則根據(jù)所述反饋信息，繼續(xù)執(zhí)行步驟S5，根據(jù)所述場(chǎng)景信息，讀取其所對(duì)應(yīng)場(chǎng)景的場(chǎng)景數(shù)據(jù)，輸出其中的所述場(chǎng)景元素；S8，根據(jù)所述場(chǎng)景信息的執(zhí)行情況，生成執(zhí)行結(jié)果。
[0025]下面繼續(xù)舉例詳細(xì)說(shuō)明本發(fā)明，例如，一種外語(yǔ)教學(xué)方法，其包括以下步驟。
[0026]SI，獲取管理員的身份信息，判斷身份驗(yàn)證是否通過(guò)，是則執(zhí)行步驟S2，否則返回失敗信息；例如，獲取至少一管理員的身份信息，即，可以有多個(gè)管理員同時(shí)處理數(shù)據(jù)；優(yōu)選的，步驟Si之前，還根據(jù)權(quán)限份數(shù)，設(shè)置同時(shí)處理數(shù)據(jù)的管理員數(shù)量。例如，所述權(quán)限份數(shù)為2，則同時(shí)處理數(shù)據(jù)的管理員最大數(shù)量為2，每次只允許最多兩個(gè)管理員同時(shí)在線。又如，所述失敗信息包括管理員的身份驗(yàn)證失敗的內(nèi)容。
[0027]S2，獲取控制信息，在編輯場(chǎng)景時(shí)執(zhí)行步驟S3，在輸出場(chǎng)景時(shí)執(zhí)行步驟S4 ;優(yōu)選的，所述控制信息包括所述管理員的所述身份信息，后續(xù)每一步驟均標(biāo)記所述管理員的所述身份信息，例如，每一所述預(yù)設(shè)場(chǎng)景及其所對(duì)應(yīng)場(chǎng)景的場(chǎng)景數(shù)據(jù)，以及所述場(chǎng)景數(shù)據(jù)中的各所述場(chǎng)景元素，均根據(jù)其相關(guān)的管理員標(biāo)記所述管理員的所述身份信息。優(yōu)選的，步驟S2中，獲取控制信息，根據(jù)其中的數(shù)據(jù)標(biāo)記執(zhí)行以下操作:判斷屬于編輯場(chǎng)景的數(shù)據(jù)標(biāo)記時(shí)執(zhí)行步驟S3，否則繼續(xù)判斷屬于輸出場(chǎng)景的數(shù)據(jù)標(biāo)記時(shí)執(zhí)行步驟S4，否則返回?cái)?shù)據(jù)標(biāo)記錯(cuò)誤信息。例如，控制信息中涉及場(chǎng)景的數(shù)據(jù)為00000001，則執(zhí)行步驟S3，涉及場(chǎng)景的數(shù)據(jù)為00000010，則執(zhí)行步驟S4。優(yōu)選的，步驟SI中，無(wú)線獲取所述管理員的身份信息；步驟S2中，無(wú)線獲取所述控制信息。優(yōu)選的，采用智能終端發(fā)送所述身份信息以及所述控制信息。這樣，老師可以通過(guò)手機(jī)或者平板等智能終端，接入學(xué)?；蛘呓涛姆?wù)器，進(jìn)行身份驗(yàn)證、數(shù)據(jù)編輯與場(chǎng)景輸出。
[0028]S3，進(jìn)行場(chǎng)景編輯，導(dǎo)入、導(dǎo)出、添加、刪除或者修改至少一場(chǎng)景元素及其順序，返回編輯信息，不再執(zhí)行后續(xù)步驟；其中，所述場(chǎng)景元素至少包括視頻、圖像、語(yǔ)音、文字其中之一，即，所述場(chǎng)景元素包括視頻、圖像、語(yǔ)音、文字中的一種或多種，其中，視頻為動(dòng)態(tài)的若干圖形組合，圖像為靜態(tài)的一張圖形；例如，所述場(chǎng)景元素包括一個(gè)或多個(gè)視頻，一個(gè)或多個(gè)圖像，一個(gè)或多個(gè)語(yǔ)音，和/或，一個(gè)或多個(gè)文字；優(yōu)選的，所述場(chǎng)景元素包括圖像、語(yǔ)音與文字。并且，所述場(chǎng)景元素還包括至少一種題型及其完成時(shí)限，所述題型包括選擇、填空、判斷與說(shuō)明；優(yōu)選的，步驟S3至少包括以下步驟其中之一:S31，導(dǎo)入或?qū)С鲋辽僖粓?chǎng)景元素，并且在所述場(chǎng)景元素的數(shù)量大于一時(shí)，調(diào)整各所述場(chǎng)景元素的順序；S32，添加、刪除或者修改至少一場(chǎng)景元素，并且在所述場(chǎng)景元素的數(shù)量大于一時(shí)，調(diào)整各所述場(chǎng)景元素的順序；其中，步驟S32中，修改所述場(chǎng)景元素，包括修改其中的題型、該題型對(duì)應(yīng)的題目及其內(nèi)容，以及該題目的完成時(shí)限。
[0029]S4，判斷是否存在對(duì)應(yīng)的預(yù)設(shè)場(chǎng)景，是則輸出所述預(yù)設(shè)場(chǎng)景的場(chǎng)景信息，執(zhí)行步驟S5，否則返回失敗信息；
S5，根據(jù)所述場(chǎng)景信息，讀取其所對(duì)應(yīng)場(chǎng)景的場(chǎng)景數(shù)據(jù)，輸出其中的所述場(chǎng)景元素，其中，所述場(chǎng)景數(shù)據(jù)包括至少一場(chǎng)景元素；例如，服務(wù)器讀取場(chǎng)景信息，例如，場(chǎng)景信息包括一個(gè)或多個(gè)場(chǎng)景編號(hào)，然后根據(jù)所述場(chǎng)景編號(hào)讀取其所對(duì)應(yīng)場(chǎng)景的場(chǎng)景數(shù)據(jù)；又如，場(chǎng)景數(shù)據(jù)包括一個(gè)或多個(gè)場(chǎng)景元素，每一場(chǎng)景元素包括一個(gè)或多個(gè)視頻，一個(gè)或多個(gè)圖像，一個(gè)或多個(gè)語(yǔ)音，以及一個(gè)或多個(gè)文字；優(yōu)選的，步驟S5中，輸出所述場(chǎng)景元素到用戶的智能終端。這樣，學(xué)生就可以在電腦、平板或者手機(jī)等智能終端上，獲得相應(yīng)的場(chǎng)景元素，例如，獲取一段視頻，又如，獲取一張或多張配有聲音和/或文字的圖片。
[0030]S6，判斷是否存在結(jié)束指令，是則執(zhí)行步驟S8，否則執(zhí)行步驟S7;例如，在場(chǎng)景數(shù)據(jù)自身存在結(jié)束指令時(shí)，則無(wú)需獲取反饋信息，直接執(zhí)行步驟S8 ;又如，在場(chǎng)景數(shù)據(jù)自身不存在結(jié)束指令時(shí)，則執(zhí)行步驟S7,獲取反饋信息。
[0031]S7，獲取反饋信息，判斷其中是否存在結(jié)束指令，是則執(zhí)行步驟S8，否則根據(jù)所述反饋信息，繼續(xù)執(zhí)行步驟S5，其中，所述反饋信息至少包括語(yǔ)音、文字、圖像、視頻其中之一；即，所述反饋信息包括一個(gè)或多個(gè)語(yǔ)音、一個(gè)或多個(gè)文字、一個(gè)或多個(gè)圖像、和/或一個(gè)或多個(gè)視頻；優(yōu)選的，如圖2所示，步驟S7包括以下步驟:S71，獲取用戶的身份信息，判斷身份驗(yàn)證是否通過(guò)，是則執(zhí)行步驟S72，否則返回失敗信息；也就是說(shuō)，對(duì)于學(xué)生或者其他用戶，只有在符合一定條件下，才能夠獲取這些場(chǎng)景數(shù)據(jù)或者場(chǎng)景元素；例如，在一個(gè)課室內(nèi)，學(xué)生采用無(wú)線上網(wǎng)，使用一個(gè)課堂隨機(jī)密碼或者臨時(shí)密碼接入到服務(wù)器，優(yōu)選的，還采用學(xué)號(hào)、密碼等方式進(jìn)行多級(jí)身份驗(yàn)證。S72，接收用戶的反饋信息，記錄其反饋時(shí)間；S73，根據(jù)所述反饋信息生成文字信息；S74，判斷所述文字信息中是否存在結(jié)束指令，是則執(zhí)行步驟S8，否則執(zhí)行步驟S75 ;優(yōu)選的，通過(guò)人工智能程序判斷所述文字信息中是否存在結(jié)束指令；例如，學(xué)生語(yǔ)音輸入，服務(wù)器通過(guò)人工智能程序?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為文字，判斷是否存在預(yù)定義的結(jié)束指令，例如，結(jié)束指令包括“退出”、“結(jié)束”或“quit”等；優(yōu)選的，結(jié)束指令還包括場(chǎng)景元素信息或者編號(hào)，例如，結(jié)束指令為第1203場(chǎng)景結(jié)束等。S75，判斷所述文字信息是否包括關(guān)于所述場(chǎng)景元素所包括題型的數(shù)據(jù)，是則記錄其對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，否則記錄出錯(cuò)信息；S76，根據(jù)預(yù)設(shè)置的修改策略，暫時(shí)修改所述場(chǎng)景信息，繼續(xù)執(zhí)行步驟S5。
[0032]優(yōu)選的，所述外語(yǔ)教學(xué)方法中，步驟S72中，根據(jù)所述反饋時(shí)間，判斷其是否超出所述完成時(shí)限，是則在步驟S75之后，返回執(zhí)行步驟S5時(shí)，對(duì)應(yīng)扣減下一所述場(chǎng)景數(shù)據(jù)的完成時(shí)限。這樣，可以應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)考試或者其他涉及時(shí)間測(cè)評(píng)的教學(xué)，非常實(shí)用。
[0033]S8，根據(jù)所述場(chǎng)景信息的執(zhí)行情況，生成執(zhí)行結(jié)果。例如，某一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又如，某班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；非常利于學(xué)校進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)或者統(tǒng)計(jì)工作。
[0034]采用上述任一實(shí)施例所述方法，如圖3所示，本發(fā)明的又一實(shí)施例是，一種外語(yǔ)教具，其包括至少一服務(wù)器、至少一控制器與至少一交互器。
[0035]所述服務(wù)器設(shè)置數(shù)據(jù)收發(fā)模塊、身份驗(yàn)證模塊、判斷模塊、場(chǎng)景編輯模塊、場(chǎng)景輸出模塊、處理模塊；所述數(shù)據(jù)收發(fā)模塊用于接收所述控制器的身份信息，交由所述身份驗(yàn)證模塊進(jìn)行身份驗(yàn)證，在身份驗(yàn)證通過(guò)時(shí)，接收所述控制器的控制信息，發(fā)送給所述判斷模塊；所述判斷模塊判斷所述控制信息為場(chǎng)景編輯時(shí)，調(diào)用所述場(chǎng)景編輯模塊進(jìn)行場(chǎng)景編輯，判斷所述控制信息為輸出場(chǎng)景時(shí)，確定存在對(duì)應(yīng)的預(yù)設(shè)場(chǎng)景，則調(diào)用所述場(chǎng)景輸出模塊，根據(jù)所述預(yù)設(shè)場(chǎng)景的場(chǎng)景信息，讀取其所對(duì)應(yīng)場(chǎng)景的場(chǎng)景數(shù)據(jù)，輸出其中的所述場(chǎng)景元素，其中，所述場(chǎng)景數(shù)據(jù)包括至少一場(chǎng)景元素；優(yōu)選的，所述場(chǎng)景編輯模塊設(shè)置場(chǎng)景選擇子模塊，所述場(chǎng)景選擇子模塊連接所述場(chǎng)景輸出模塊，用于選擇某一預(yù)設(shè)場(chǎng)景后通過(guò)所述場(chǎng)景輸出模塊輸出所述場(chǎng)景信息；例如，所述場(chǎng)景包括主場(chǎng)景和分支場(chǎng)景，每一主場(chǎng)景包括若干分支場(chǎng)景，所述分支場(chǎng)景設(shè)置若干相互嵌套、跳脫、漸進(jìn)、并列等具有邏輯關(guān)聯(lián)的場(chǎng)景組合，例如，某一主場(chǎng)景為世界杯足球賽主場(chǎng)景，其包括若干比賽分支場(chǎng)景，其中有小組賽、四分之一比賽、決賽等；并且，該世界杯足球賽主場(chǎng)景于其它主場(chǎng)景相關(guān)聯(lián)，例如，關(guān)聯(lián)到另一世界地圖主場(chǎng)景，其包括若干國(guó)家地區(qū)分支場(chǎng)景，例如中國(guó)、法國(guó)、埃及等；又如，一個(gè)旅游主場(chǎng)景，其包括中國(guó)旅游第一分支場(chǎng)景、浙江省旅游第二分支場(chǎng)景、杭州市旅游第三分支場(chǎng)景、西湖景區(qū)旅游第四分支場(chǎng)景等，以此類(lèi)推。優(yōu)選的，所述場(chǎng)景選擇子模塊設(shè)置單獨(dú)場(chǎng)景選擇單元、隨機(jī)場(chǎng)景選擇單元或者預(yù)設(shè)場(chǎng)景選擇單元，分別選擇單獨(dú)場(chǎng)景、隨機(jī)場(chǎng)景或者預(yù)設(shè)場(chǎng)景；例如，其中的單獨(dú)場(chǎng)景選擇單元，適用于教師制定教案，親自一個(gè)一個(gè)地按照該教師的思維邏輯去確定各個(gè)單獨(dú)場(chǎng)景的組合，特別適合于不同階段的不同教學(xué)工作；又如，其中的隨機(jī)場(chǎng)景選擇單元，特別是用于考試或者能力測(cè)評(píng)，如果可能的話，發(fā)明人希望能夠借助本發(fā)明來(lái)替代外語(yǔ)等級(jí)考試，這樣，結(jié)果更為公平，能夠有效地反映學(xué)生的綜合能力；又如，其中的預(yù)設(shè)場(chǎng)景選擇單元，可以讓學(xué)生自主選擇不同的場(chǎng)景組合，適合其樂(lè)趣，例如男生選擇足球、籃球或者XX等場(chǎng)景，女生選擇中國(guó)好XX或者來(lái)自星星的XX等場(chǎng)景，有助于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。優(yōu)選的，所述場(chǎng)景設(shè)置若干級(jí)場(chǎng)景，包括主場(chǎng)景及其分支場(chǎng)景等，對(duì)應(yīng)的，所述場(chǎng)景選擇子模塊設(shè)置若干級(jí)場(chǎng)景選擇子模塊，對(duì)應(yīng)選擇主場(chǎng)景及其分支場(chǎng)景等；例如，單獨(dú)場(chǎng)景選擇單元設(shè)置若干級(jí)場(chǎng)景選擇子模塊。優(yōu)選的，上述這些主場(chǎng)景及其分支場(chǎng)景，采用標(biāo)記或者標(biāo)識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，實(shí)際操作中，只需要選擇或者傳輸一串?dāng)?shù)字或者一行字符即可。
[0036]優(yōu)選的，所述場(chǎng)景選擇子模塊順序設(shè)置若干場(chǎng)景細(xì)選單元，每一所述場(chǎng)景細(xì)選單元用于選擇某一預(yù)設(shè)場(chǎng)景的片斷，例如，對(duì)于一個(gè)XX年奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)景，所述場(chǎng)景選擇子模塊順序設(shè)置若干場(chǎng)景細(xì)選單元，每一所述場(chǎng)景細(xì)選單元用于選擇某一預(yù)設(shè)場(chǎng)景的片斷，例如馬術(shù)、跳高、羽毛球等。這樣，場(chǎng)景的設(shè)計(jì)與選擇非常靈活，尤其適合因材施教，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣；也適合父母根據(jù)孩子的當(dāng)前狀況和興趣愛(ài)好，在不同時(shí)期選擇不同的場(chǎng)景及其片斷，讓孩子充滿興趣和動(dòng)力進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)；例如，對(duì)于一個(gè)崇拜足球梅西或者籃球喬丹的男孩，主場(chǎng)景選擇籃球，分支場(chǎng)景選擇NBA及其各種信息，預(yù)設(shè)場(chǎng)景的片斷設(shè)置為對(duì)于這些運(yùn)動(dòng)員的特寫(xiě)或者專訪，這樣，能夠大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，在各種教育論文中均有涉及，在此從略。需要說(shuō)明的是，本發(fā)明及其各實(shí)施例所涉及的教學(xué)方法與教具，還可以脫離外語(yǔ)，擴(kuò)展到語(yǔ)言、文字、數(shù)理化等各門(mén)學(xué)科，但是特別適合于外語(yǔ)的教學(xué)使用。
[0037]所述判斷模塊還用于在所述數(shù)據(jù)收發(fā)模塊接收反饋信息時(shí)，判斷其中存在結(jié)束指令時(shí)，由所述處理模塊根據(jù)所述場(chǎng)景信息的執(zhí)行情況，生成執(zhí)行結(jié)果；所述場(chǎng)景編輯模塊設(shè)置導(dǎo)入子模塊、導(dǎo)出子模塊、添加子模塊、刪除子模塊、修改子模塊以及順序調(diào)整子模塊，分別用于場(chǎng)景元素的導(dǎo)入、導(dǎo)出、添加、刪除、修改順序調(diào)整；其中，所述修改子模塊設(shè)置圖像修改單元、語(yǔ)音修改單元、文字修改單元、題型修改單元以及完成時(shí)限修改單元，分別用于修改圖像、語(yǔ)音、文字、題型、完成時(shí)限，所述題型包括選擇、填空、判斷與說(shuō)明。
[0038]所述控制器與至少一所述服務(wù)器連接，用于發(fā)送所述身份信息、所述控制信息，獲取所述執(zhí)行結(jié)果。優(yōu)選的，所述控制器為智能終端，例如，電腦或者手機(jī)等。所述控制器設(shè)置輸入模塊、連接模塊以及顯示模塊，所述輸入模塊用于輸入所述身份信息、所述控制信息，并通過(guò)所述連接模塊發(fā)送到至少一所述服務(wù)器，所述顯示模塊用于顯示所述輸入模塊所輸入所述身份信息、所述控制信息，以及顯示所述執(zhí)行結(jié)果。優(yōu)選的，所述輸入模塊設(shè)置一鍵盤(pán)或者鼠標(biāo)，或者，輸入模塊設(shè)置一觸摸屏。
[0039]優(yōu)選的，所述輸入模塊設(shè)置語(yǔ)音輸入設(shè)備，例如麥克風(fēng)等，用于通過(guò)語(yǔ)音方式輸入場(chǎng)景信息和/或場(chǎng)景選擇信息；優(yōu)選的，所述輸入模塊還設(shè)置微處理器及其存儲(chǔ)單元，用于識(shí)別和處理通過(guò)語(yǔ)音方式所輸入的信息；優(yōu)選的，所述控制器還設(shè)置與所述輸入模塊連接的文本處理器，其還連接所述微處理器，用于通過(guò)讀取文件、或者粘貼文章的方式，輸入文本信息，其中包含了場(chǎng)景信息和/或場(chǎng)景選擇信息；優(yōu)選的，所述微處理器還設(shè)置文本識(shí)別單元，其獲取所述文本信息，從中識(shí)別場(chǎng)景信息和/或場(chǎng)景選擇信息，并通過(guò)所述場(chǎng)景選擇子模塊選擇場(chǎng)景。
[0040]優(yōu)選的，所述輸入模塊設(shè)置切換單元，用于切換所述場(chǎng)景，例如，所述切換單元為一物理按鍵或者虛擬按鍵，在按下時(shí)，對(duì)所述場(chǎng)景選擇子模塊做一次讀取下一條場(chǎng)景信息的操作；優(yōu)選的，還通過(guò)所述顯示模塊進(jìn)行顯示，例如，顯示當(dāng)前所選擇的所述場(chǎng)景。優(yōu)選的，所述切換單元設(shè)置齒輪部，用戶轉(zhuǎn)動(dòng)所述齒輪部時(shí)，每轉(zhuǎn)一級(jí)齒輪，則進(jìn)行一次讀取下一條場(chǎng)景信息的操作，這樣，大大提升了管理員或者教師選擇場(chǎng)景的體驗(yàn)，使得在切換所述場(chǎng)景時(shí)，感覺(jué)較為輕松。
[0041]所述交互器與所述服務(wù)器連接，用于接收所述場(chǎng)景元素，發(fā)送所述反饋信息，其中，所述反饋信息至少包括語(yǔ)音、文字、圖像、視頻其中之一。優(yōu)選的，所述交互器為智能終端，例如，電腦或者手機(jī)等。
[0042]又如，一種外語(yǔ)教具，其包括至少一服務(wù)器、至少一交互器、至少一控制器與至少一存儲(chǔ)器。其中，所述服務(wù)器分別連接各所述交互器、各所述控制器、各所述存儲(chǔ)器，優(yōu)選的，每一所述服務(wù)器設(shè)置一所述存儲(chǔ)器；各所述交互器分別通過(guò)至少一所述服務(wù)器連接至少一所述存儲(chǔ)器。這樣，通過(guò)服務(wù)器為各交互器選擇存儲(chǔ)器，適用于大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
[0043]優(yōu)選的，所述服務(wù)器還設(shè)置升級(jí)模塊，用于通過(guò)所述服務(wù)器，對(duì)各所述存儲(chǔ)器的數(shù)據(jù)在線升級(jí)，這樣，從本質(zhì)來(lái)上來(lái)，實(shí)現(xiàn)了云存儲(chǔ)功能；可以方便地更新各所述存儲(chǔ)器的數(shù)據(jù)，便于大學(xué)院、大系統(tǒng)的整體使用，減少了維護(hù)人手，降低了出錯(cuò)幾率。優(yōu)選的，所述服務(wù)器統(tǒng)一設(shè)置于學(xué)校的教務(wù)處或者教育行政系統(tǒng)中；優(yōu)選的，所述服務(wù)器設(shè)置組網(wǎng)的若干臺(tái)服務(wù)設(shè)備，以提供更強(qiáng)大的服務(wù)能力。優(yōu)選的，所述服務(wù)器設(shè)置場(chǎng)景編輯器，用于編輯個(gè)主場(chǎng)景、分支場(chǎng)景以及場(chǎng)景片斷等。優(yōu)選的，各控制器分別連接所述服務(wù)器，用于更新各控制器的場(chǎng)景選擇子模塊中的場(chǎng)景信息。
[0044]優(yōu)選的，所述交互器設(shè)置信息獲取模塊、信息處理模塊、多媒體輸出模塊；所述信息獲取模塊連接所述信息處理模塊，用于獲取所述場(chǎng)景信息、場(chǎng)景數(shù)據(jù)或者場(chǎng)景元素，發(fā)送到所述信息處理模塊；所述信息處理模塊分別連接所述多媒體輸出模塊、至少一所述存儲(chǔ)器，用于根據(jù)所述場(chǎng)景信息，從至少一所述存儲(chǔ)器中讀取預(yù)存儲(chǔ)的相應(yīng)數(shù)據(jù)，通過(guò)所述多媒體輸出模塊輸出視頻、圖像、語(yǔ)音和/或文字等。優(yōu)選的，所述交互器設(shè)置與所述信息模塊連接的同步模塊，其用于同步所述場(chǎng)景元素。例如，所述信息獲取模塊設(shè)置攝像頭，用于獲取所述場(chǎng)景信息，例如圖像、語(yǔ)音或者文字或者視頻，然后輸出靜態(tài)圖形，發(fā)送到所述信息處理模塊；又如，所述信息獲取模塊設(shè)置光學(xué)掃描組件，例如，掃描儀等；優(yōu)選的，所述信息獲取模塊與所述信息處理模塊集成設(shè)置于一體。優(yōu)選的，所述交互器集成設(shè)置于一移動(dòng)終端。優(yōu)選的，所述移動(dòng)終端為手機(jī)。需要說(shuō)明的是，所述連接，表示兩個(gè)對(duì)象具有某種意義的關(guān)聯(lián)，包括但不限于實(shí)際接觸或者通過(guò)介質(zhì)接觸或者通過(guò)介質(zhì)發(fā)生關(guān)聯(lián)；例如，通過(guò)NFC近場(chǎng)識(shí)別，兩者并不接觸；又如，打印機(jī)在打印紙上打印輸出一張條形碼，或者處理器輸出一個(gè)二維碼圖到手機(jī)，然后信息獲取模塊從打印紙上掃描識(shí)別所述條形碼或者從手機(jī)上掃描識(shí)別所述二維碼圖，在本發(fā)明及其各實(shí)施例中，均可以理解為連接，例如，信息獲取模塊連接所述打印機(jī)或者信息獲取模塊連接所述手機(jī)。優(yōu)選的，所述信息獲取模塊設(shè)置條形碼識(shí)別單元和/或二維碼識(shí)別單元，這樣，可以方便地讀取相關(guān)條形碼信息和/或二維碼信息。這樣，可以非常方便地將各控制器、各服務(wù)器與各交互器隔離開(kāi)來(lái)，適合考試等保密場(chǎng)合使用；還可以便利地實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)、非面對(duì)面的教學(xué)方式等。
[0045]優(yōu)選的，所述場(chǎng)景輸出模塊設(shè)置標(biāo)識(shí)輸出單元，用于輸出標(biāo)識(shí)并以標(biāo)識(shí)形式輸出所述場(chǎng)景信息；所述信息獲取模塊設(shè)置標(biāo)識(shí)讀取單元，用于掃描并讀取所述標(biāo)識(shí)。例如，所述標(biāo)識(shí)為條形碼和/或二維碼，所述標(biāo)識(shí)輸出單元為條形碼和/或二維碼輸出單元；所述標(biāo)識(shí)讀取單元為條形碼和/或二維碼讀取單元。優(yōu)選的，所述外語(yǔ)教具中，所述標(biāo)識(shí)輸出單元設(shè)置二維碼生成子單元，用于輸出二維碼標(biāo)識(shí)；所述信息獲取模塊設(shè)置二維碼讀取子單元。又如，所述場(chǎng)景輸出模塊設(shè)置無(wú)線射頻識(shí)別(RFID)標(biāo)簽及其有效期定義模塊，所述無(wú)線射頻識(shí)別標(biāo)簽用于在一定時(shí)間有效期內(nèi)，存儲(chǔ)所述場(chǎng)景輸出模塊所輸出的所述場(chǎng)景信息，所述有效期定義模塊用于定義所述時(shí)間有效期，例如10秒、40秒、I分鐘或者3分鐘等；優(yōu)選的，所述有效期定義模塊在使用前或者使用過(guò)程中，還設(shè)置時(shí)間調(diào)整子模塊，用于調(diào)整所述時(shí)間有效期；這樣，可以使得場(chǎng)景信息只能在一定時(shí)間內(nèi)使用，非常適合互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)方式教學(xué)，避免盜版；所述信息獲取模塊設(shè)置讀取所述無(wú)線射頻識(shí)別標(biāo)簽的無(wú)線射頻識(shí)別器，從所述無(wú)線射頻識(shí)別標(biāo)簽獲取所述場(chǎng)景信息，發(fā)送到所述信息處理模塊。又如，所述場(chǎng)景輸出模塊設(shè)置近場(chǎng)無(wú)線通信(NFC)標(biāo)簽及其有效期定義模塊，所述近距離無(wú)線通信標(biāo)簽用于在一定時(shí)間有效期內(nèi)，存儲(chǔ)所述場(chǎng)景輸出模塊所輸出的所述場(chǎng)景信息，所述信息獲取模塊設(shè)置讀取所述近距離無(wú)線通信標(biāo)簽的近距離無(wú)線通信器，從所述近距離無(wú)線通信標(biāo)簽獲取所述場(chǎng)景信息，發(fā)送到所述處理模塊。
[0046]例如，在實(shí)際使用中，交互器和存儲(chǔ)器設(shè)置于書(shū)桌內(nèi)或者書(shū)桌上，例如，所述存儲(chǔ)器設(shè)置于書(shū)桌內(nèi)，并在書(shū)桌上設(shè)置USB 口，接入所述交互器。優(yōu)選的，所述信息處理模塊與各所述存儲(chǔ)器無(wú)線連接。例如，所述信息模塊設(shè)置無(wú)線傳輸子模塊，各所述存儲(chǔ)器也分別設(shè)置無(wú)線傳輸子模塊，兩者配合實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的無(wú)線傳輸，這樣，使用非常方便，避免了大量的連接線，使用起來(lái)輕松自如，交互器可以隨身攜帶，避免丟失。又如，所述控制器設(shè)置于講臺(tái)，或者由教師隨身攜帶。
[0047]優(yōu)選的，所述交互器還設(shè)置反饋模塊，用于反饋學(xué)習(xí)信息到所述服務(wù)器，例如，所述學(xué)習(xí)信息包括場(chǎng)景的內(nèi)容選擇、場(chǎng)景的概述表達(dá)、場(chǎng)景的對(duì)話信息等；優(yōu)選的，所述服務(wù)器還設(shè)置評(píng)分系統(tǒng)和/或評(píng)價(jià)系統(tǒng)，用于根據(jù)所述學(xué)習(xí)信息，對(duì)學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)、歷史時(shí)段學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)分和/或評(píng)價(jià)。這樣，如果該體系得到大規(guī)模應(yīng)用，則可以對(duì)某學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)其學(xué)習(xí)和能力作出公平、合理、有效的評(píng)價(jià)，特別適合持續(xù)教學(xué)使用。
[0048]進(jìn)一步地，本發(fā)明的實(shí)施例還包括，上述各實(shí)施例的各技術(shù)特征，相互組合形成的外語(yǔ)教學(xué)方法與外語(yǔ)教具，采用本發(fā)明及其各實(shí)施例的外語(yǔ)教學(xué)方法與外語(yǔ)教具，根據(jù)場(chǎng)景信息輸出場(chǎng)景元素，能夠讓學(xué)生在一定的完成時(shí)限內(nèi)完成場(chǎng)景元素中的題型，可以形成課堂游戲，教學(xué)互動(dòng)感很強(qiáng)，使得外語(yǔ)教學(xué)不再是枯燥的課程，適用于各種不同外語(yǔ)，還可以擴(kuò)展應(yīng)用于其他學(xué)科，能夠有效激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣和動(dòng)力，適合因材施教，也減輕了老師備課的壓力和負(fù)擔(dān)，特別適合大規(guī)模教學(xué)方式。
[0049]需要說(shuō)明的是，上述各技術(shù)特征繼續(xù)相互組合，形成未在上面列舉的各種實(shí)施例，均視為本發(fā)明說(shuō)明書(shū)記載的范圍；并且，對(duì)本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)上述說(shuō)明加以改進(jìn)或變換，而所有這些改進(jìn)和變換都應(yīng)屬于本發(fā)明所附權(quán)利要求的保護(hù)范圍。
【權(quán)利要求】
1.一種外語(yǔ)教學(xué)方法，其特征在于，包括以下步驟: SI，獲取管理員的身份信息，判斷身份驗(yàn)證是否通過(guò)，是則執(zhí)行步驟S2，否則返回失敗信息； S2，獲取控制信息，在編輯場(chǎng)景時(shí)執(zhí)行步驟S3，在輸出場(chǎng)景時(shí)執(zhí)行步驟S4 ； S3，進(jìn)行場(chǎng)景編輯，導(dǎo)入、導(dǎo)出、添加、刪除或者修改至少一場(chǎng)景元素及其順序，返回編輯信息，不再執(zhí)行后續(xù)步驟；其中，所述場(chǎng)景元素至少包括視頻、圖像、語(yǔ)音、文字其中之一，并且，所述場(chǎng)景元素還包括至少一種題型及其完成時(shí)限，所述題型包括選擇、填空、判斷與說(shuō)明； S4，判斷是否存在對(duì)應(yīng)的預(yù)設(shè)場(chǎng)景，是則輸出所述預(yù)設(shè)場(chǎng)景的場(chǎng)景信息，執(zhí)行步驟S5，否則返回失敗信息； S5，根據(jù)所述場(chǎng)景信息，讀取其所對(duì)應(yīng)場(chǎng)景的場(chǎng)景數(shù)據(jù)，輸出其中的所述場(chǎng)景元素，其中，所述場(chǎng)景數(shù)據(jù)包括至少一場(chǎng)景元素； S6，判斷是否存在結(jié)束指令，是則執(zhí)行步驟S8，否則執(zhí)行步驟S7 ； S7，獲取反饋信息，判斷其中是否存在結(jié)束指令，是則執(zhí)行步驟S8，否則根據(jù)所述反饋信息，繼續(xù)執(zhí)行步驟S5，其中，所述反饋信息至少包括語(yǔ)音、文字、圖像、視頻其中之一； S8，根據(jù)所述場(chǎng)景信息的執(zhí)行情況，生成執(zhí)行結(jié)果。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述外語(yǔ)教學(xué)方法，其特征在于，步驟S3至少包括以下步驟其中之 S31，導(dǎo)入或?qū)С鲋辽僖粓?chǎng)景元素，并且在所述場(chǎng)景元素的數(shù)量大于一時(shí)，調(diào)整各所述場(chǎng)景元素的順序； S32，添加、刪除或者修改至少一場(chǎng)景元素，并且在所述場(chǎng)景元素的數(shù)量大于一時(shí)，調(diào)整各所述場(chǎng)景元素的順序； 其中，步驟S32中，修改所述場(chǎng)景元素，包括修改其中的題型、該題型對(duì)應(yīng)的題目及其內(nèi)容，以及該題目的完成時(shí)限。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述外語(yǔ)教學(xué)方法，其特征在于，所述場(chǎng)景元素包括圖像、語(yǔ)音與文字。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述外語(yǔ)教學(xué)方法，其特征在于，步驟S2中，獲取控制信息，根據(jù)其中的數(shù)據(jù)標(biāo)記執(zhí)行以下操作:判斷屬于編輯場(chǎng)景的數(shù)據(jù)標(biāo)記時(shí)執(zhí)行步驟S3，否則繼續(xù)判斷屬于輸出場(chǎng)景的數(shù)據(jù)標(biāo)記時(shí)執(zhí)行步驟S4，否則返回?cái)?shù)據(jù)標(biāo)記錯(cuò)誤信息。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述外語(yǔ)教學(xué)方法，其特征在于，步驟SI中，無(wú)線獲取所述管理員的身份信息； 步驟S2中，無(wú)線獲取所述控制信息。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述外語(yǔ)教學(xué)方法，其特征在于，采用智能終端發(fā)送所述身份信息以及所述控制信息。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述外語(yǔ)教學(xué)方法，其特征在于，步驟S5中，輸出所述場(chǎng)景元素到用戶的智能終端。
8.根據(jù)權(quán)利要求1至7任一所述外語(yǔ)教學(xué)方法，其特征在于，步驟S7包括以下步驟: S71，獲取用戶的身份信息，判斷身份驗(yàn)證是否通過(guò)，是則執(zhí)行步驟S72，否則返回失敗信息；S72,接收用戶的反饋信息,記錄其反饋時(shí)間； S73，根據(jù)所述反饋信息生成文字信息； S74，判斷所述文字信息中是否存在結(jié)束指令，是則執(zhí)行步驟S8，否則執(zhí)行步驟S75 ；S75，判斷所述文字信息是否包括關(guān)于所述場(chǎng)景元素所包括題型的數(shù)據(jù)，是則記錄其對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，否則記錄出錯(cuò)信息； S76，根據(jù)預(yù)設(shè)置的修改策略，暫時(shí)修改所述場(chǎng)景信息，繼續(xù)執(zhí)行步驟S5。
9.根據(jù)權(quán)利要求8所述外語(yǔ)教學(xué)方法，其特征在于，步驟S72中，根據(jù)所述反饋時(shí)間，判斷其是否超出所述完成時(shí)限，是則在步驟S75之后，返回執(zhí)行步驟S5時(shí)，對(duì)應(yīng)扣減下一所述場(chǎng)景數(shù)據(jù)的完成時(shí)限。
10.一種外語(yǔ)教具，其特征在于，包括至少一服務(wù)器、至少一控制器與至少一交互器； 所述服務(wù)器設(shè)置數(shù)據(jù)收發(fā)模塊、身份驗(yàn)證模塊、判斷模塊、場(chǎng)景編輯模塊、場(chǎng)景輸出模塊、處理模塊； 所述數(shù)據(jù)收發(fā)模塊用于接收所述控制器的身份信息，交由所述身份驗(yàn)證模塊進(jìn)行身份驗(yàn)證，在身份驗(yàn)證通過(guò)時(shí)，接收所述控制器的控制信息，發(fā)送給所述判斷模塊； 所述判斷模塊判斷所述控制信息為場(chǎng)景編輯時(shí)，調(diào)用所述場(chǎng)景編輯模塊進(jìn)行場(chǎng)景編輯，判斷所述控制信息為輸出場(chǎng)景時(shí)，確定存在對(duì)應(yīng)的預(yù)設(shè)場(chǎng)景，則調(diào)用所述場(chǎng)景輸出模塊，根據(jù)所述預(yù)設(shè)場(chǎng)景的場(chǎng)景信息，讀取其所對(duì)應(yīng)場(chǎng)景的場(chǎng)景數(shù)據(jù)，輸出其中的所述場(chǎng)景元素，其中，所述場(chǎng)景數(shù)據(jù)包括至少一場(chǎng)景元素；所述判斷模塊還用于在所述數(shù)據(jù)收發(fā)模塊接收反饋信息時(shí)，判斷其中存在結(jié)束指令時(shí)，由所述處理模塊根據(jù)所述場(chǎng)景信息的執(zhí)行情況，生成執(zhí)行結(jié)果； 所述場(chǎng)景編輯模塊設(shè)置導(dǎo)入子模塊、導(dǎo)出子模塊、添加子模塊、刪除子模塊、修改子模塊以及順序調(diào)整子模塊，分別用于場(chǎng)景元素的導(dǎo)入、導(dǎo)出、添加、刪除、修改順序調(diào)整； 其中，所述修改子模塊設(shè)置圖像修改單元、語(yǔ)音修改單元、文字修改單元、題型修改單元以及完成時(shí)限修改單元，分別用于修改圖像、語(yǔ)音、文字、題型、完成時(shí)限，所述題型包括選擇、填空、判斷與說(shuō)明； 所述控制器與所述服務(wù)器連接，用于發(fā)送所述身份信息、所述控制信息，獲取所述執(zhí)行結(jié)果; 所述交互器與所述服務(wù)器連接，用于接收所述場(chǎng)景元素，發(fā)送所述反饋信息，其中，所述反饋信息至少包括語(yǔ)音、文字、圖像、視頻其中之一。
【文檔編號(hào)】G06F21/31GK104021326SQ201410253943
【公開(kāi)日】2014年9月3日 申請(qǐng)日期:2014年6月10日 優(yōu)先權(quán)日:2014年6月10日
【發(fā)明者】曾爾奇, 王惠娟, 韓浩飛, 趙佳, 姚瑤 申請(qǐng)人:許昌學(xué)院