專利名稱：可識別式遙控互動教學系統(tǒng)的制作方法
技術領域：
本發(fā)明涉及一種可識別式遙控互動教學系統(tǒng)。
傳統(tǒng)的教學方式，是在教室內(nèi)設置黑板或白板，老師站在講臺上，學生則坐在課桌椅聽講，故老師很容易自顧自地在講臺上講寫，學生則在臺下“聽、看、抄”，自己領悟；頂多利用視聽器材(例如投影片、幻燈片、錄影帶等設備)做為輔助的教學器具。然而，科學實驗證實，人的短期記憶只有幾十秒，注意力只能維持幾分鐘就會分散，這種教學方式，學生是否聽得懂、學得好，值得懷疑。不管是小學，或是大學，幾十年來傳統(tǒng)教學方式都是如此，老師也是隨著這種過來，并沒有仔細考慮如何將科技應用于教學上。
再者，傳統(tǒng)教學方式，對于學生學習成果的測驗方式，都是老師出考試題目并且印在紙上，然后在規(guī)定的時間將考卷發(fā)給學生進行答卷，學生做完答案后又必須收回考卷、批改、公布成績等一系列的程序，不僅十分繁瑣，而且若要馬上根據(jù)測驗結果針對教學中所存在的問題，也不能馬上調(diào)整教學方案做即時補救，而且傳統(tǒng)的教學、測驗方式幾十年來一成不變，已呈現(xiàn)刻板化而不能提高學習興趣。
因此，本發(fā)明所提供的遙控互動教學系統(tǒng)在于解決前述傳統(tǒng)教學方式所存在的問題，而所需預先準備的基本設備僅是一班一部電腦而已。
本發(fā)明的主要目的在于，提供一種可識別式遙控互動教學系統(tǒng)，其是一種簡單的工具，既方便使用，又便宜的學習互動系統(tǒng)，其可以在不需要天賦異稟的老師，就可以在系統(tǒng)使用過程上，在課堂教學上營造更為活潑、生動的氣氛，并提高學生在課堂上的學習興趣及注意力。
本發(fā)明的次一目的在于，提供一種可識別式遙控互動教學系統(tǒng)，這套系統(tǒng)可以在課堂上，供即時小考或測驗用，并立即反應教學成效，診斷所教的內(nèi)容，讓老師根據(jù)測驗結果，視需要及時對教學進行補救。
本發(fā)明的再一目的在于，提供一種可識別式遙控互動教學系統(tǒng)，這套系統(tǒng)可自動記錄學生在課堂測驗的結果，而且可以保留在網(wǎng)絡上，供教師在課后作為學習評判的考驗，也不用花費心思進行記錄；另外可以主動提醒老師一些特別該注意的情況；學生能夠在課堂上立即知道自己的學習效果，也能夠觸發(fā)學生在課后針對自己的不足處加以補強與練習。
本發(fā)明的另一目的在于，提供一種可識別式遙控互動教學系統(tǒng)，其測驗方式可以采用比賽游戲方式進行，借以提高學生在課堂上的學習動力及注意力，加強學生之間，以及老師與學生之間在課堂上的合作。
本發(fā)明的又一目的在于，提供一種可識別式遙控互動教學系統(tǒng)，借由改變一般傳統(tǒng)小考的方式，減少學生對考試的恐懼感，同時因老師能夠立即補強教導與即時更正，學生可以因此更增加信心及喜愛學習。
本發(fā)明的進一步目的在于，提供一種可識別式遙控互動教學系統(tǒng)，其在使用這套系統(tǒng)教學時，老師不用點名就能知道那些學生缺課，有助于教學管理。
本發(fā)明的目的是由以下技術方案實現(xiàn)的。
一種可識別式遙控互動教學系統(tǒng)，其特征在于，包括互動學習系統(tǒng)，其包括隨堂評量系統(tǒng)、問答比賽系統(tǒng)，即時調(diào)查系統(tǒng)及網(wǎng)絡教學支援系統(tǒng)；主機系統(tǒng)，其內(nèi)含微處理機的控制儀器或微電腦系統(tǒng)，供連接下述遙控受信機與相關運作的軟件系統(tǒng)；遙控受信機，其內(nèi)含具有單向接收或雙向接收與傳送信號功能的無線傳輸裝置，能接收來自配套的遙控信號傳送器所發(fā)送的信號，并能解碼識別出該信號的來源傳送器編號與按鈕狀態(tài)，該遙控受信機設有一條傳輸纜線，供連接微電腦主機，接受來自微電腦主機的控制信號或將來自遙控傳送器的訊息傳送給主機；遙控信號傳送器，其內(nèi)含具有單向傳送或雙向接收與傳送信號功能的無線傳輸裝置，傳送器面板設有數(shù)個按鈕，及顯示器或燈設于同一套件的遙控信號傳送器，每一個都具有唯一的識別碼，按下傳送器按鈕發(fā)送信號給配套的遙控受信機時，信號中包含識別碼與按鈕編碼，其由微電腦主機和若干連接微電腦主機的遙控受信機，與一組具個別識別碼的掌上型遙控信號傳送器所組成，在同一操作空間內(nèi)，受信機可以接收并識別不同的信號傳送器所傳送來的遙控信號，解碼后再經(jīng)由通訊介面?zhèn)魉徒o微電腦主機。
本發(fā)明的目的還可以通過以下技術措施來進一步實現(xiàn)。
前述的可識別式遙控互動教學系統(tǒng)，其中的遙控受信機與遙控信號傳送器是以紅外線傳輸信號。
前述的可識別式遙控互動教學系統(tǒng)，其中的遙控受信機與遙控信號傳送器是以無線電傳輸信號。
本發(fā)明是一種簡單的工具，既方便使用，又便宜的學習互動系統(tǒng)，其可以在不需要天賦異稟的老師，就可以在系統(tǒng)使用過程上，在課堂教學上營造更為活潑、生動的氣氛，并提高學生在課堂上的學習興趣及注意力；這套系統(tǒng)可以在課堂上，供即時小考或測驗用，并立即反應教學成效，診斷所教的內(nèi)容，讓老師根據(jù)測驗結果，視需要及時對教學進行補救；并可自動記錄學生在課堂測驗的結果，而且可以保留在網(wǎng)絡上，供教師在課后作為學習評判的考驗，也不用花費心思進行記錄；另外可以主動提醒老師一些特別該注意的情況；學生能夠在課堂上立即知道自己的學習效果，也能夠觸發(fā)學生在課后針對自己的不足處加以補強與練習；其測驗方式可以采用比賽游戲方式進行，借以提高學生在課堂上的學習動力及注意力，加強學生之間，以及老師與學生之間在課堂上的合作；并借由改變一般傳統(tǒng)小考的方式，減少學生對考試的恐懼感，同時因老師能夠立即補強教導與即時更正，學生可以因此更增加信心及喜愛學習，有助于教學管理。
為能進一步了解本發(fā)明的技術內(nèi)容、特點及功效，茲例舉以下較佳實施例，并配合附圖詳細說明如下

圖1為本發(fā)明采用基本型的硬件組態(tài)示意圖。
圖2為本發(fā)明采用一臺微電腦主機配備多個受信機的硬件組態(tài)示意圖。
圖3為本發(fā)明采用多臺微電腦主機配備多個受信機的硬件組態(tài)的示意圖。
圖4為本發(fā)明采用多地多系統(tǒng)的硬件組態(tài)示意圖。
圖5為本發(fā)明模式A的示意圖。
圖6為本發(fā)明模式B的示意圖。
圖7為本發(fā)明模式C的示意圖。
圖8為本發(fā)明的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)應用方式圖。
圖9為本發(fā)明發(fā)射器的實施電路圖。
圖10為本發(fā)明接收器的實施電路圖。
本發(fā)明的可識別式遙控互動教學系統(tǒng)，包括有系統(tǒng)組件與硬件架構。其中，該系統(tǒng)組件進一步包括有“互動學習系統(tǒng)”與“配合主機系統(tǒng)”；其中的“互動學習系統(tǒng)”，又包括人員注冊系統(tǒng)、隨堂評量系統(tǒng)、問答比賽系統(tǒng)、即時調(diào)查系統(tǒng)與網(wǎng)絡教學支援系統(tǒng)。該“配合主機系”統(tǒng)內(nèi)含微處理機的控制儀器或微電腦系統(tǒng)(可增添網(wǎng)絡通訊能力)，用來連接遙控受信機與相關運作軟件系統(tǒng)；另外包含有足供多人同時觀看(五人以上)顯示系統(tǒng)畫面用的監(jiān)視器或視訊投影器材。該硬件設備包括有遙控受信機與遙控信號傳送器。
前述的遙控受信機是一種電子硬件設備，內(nèi)含無線傳輸裝置，具有單向的接收或雙向的接收與傳送信號功能(采用紅外線或無線電或其它無線傳輸科技)，能接收來自配套的遙控信號傳送器所發(fā)送的信號，并能解碼識別出該信號的來源傳送器編號與按鈕狀態(tài)，受信機包含一條傳輸纜線，用來連接微電腦主機(采用序列或平行通信介面技術)，接受來自微電腦主機的控制信號或傳送來自遙控傳送器的訊息到主機。該遙控受信機的接收電路如圖10所示。
前述的遙控信號傳送器是一種電子硬件設備，配備內(nèi)含無線傳輸裝置，具有單向的傳送或雙向的接收與傳送信號功能(采用紅外線或無線電或其它無線傳輸科技)。傳送器面板設有若干個按鈕，以及液晶顯示器或燈設于同一套件的遙控信號傳送器，每一個都具有唯一的識別碼。按下傳送器按鈕發(fā)送信號給配套的遙控受信機時，信號中將包含識別碼與按鈕編碼。遙控信號傳送器為掌上型，在收送信號可及的范圍內(nèi)，可任意攜帶移動至不同地點。該遙控信號傳送器的發(fā)射電路如圖9所示。
本發(fā)明的硬件運作方式，由微電腦主機和若干連接微電腦主機的遙控受信機，與一組具有個別識別碼的掌上型遙控信號傳送器所組成。在同一操作空間內(nèi)，受信機可以接收并識別不同的信號傳送器所傳送的遙控信號，觸碼后再經(jīng)由通訊介面?zhèn)魉徒o微電腦主機。
本發(fā)明的硬件組態(tài)可以包括以下多種類型模式A(基本型)(參閱圖1所示)組件微電腦主機2一組，大型顯示器3一個，遙控受信機1一個，遙控信號傳送器4數(shù)個。本實施例中采用鍵耀股份有限公司生產(chǎn)的微電腦主機和遙控受信機。本實施例中采用明碁電腦股份有限公司生產(chǎn)的顯示器。
空間運作范圍在同一有限空間內(nèi)(教室、會議室、禮堂、40個使用者5左右使用的戶外集合場地)。
運作方式遙控受信機連接到微電腦主機，可收集遙控信號傳送器送出的資料傳回主電腦。
模式B(一臺微電腦主機配多個受信號)參閱圖2所示。
組件主機一組，大型顯示器一個或一個以上，遙控受信機二個以上，遙控信號傳送器數(shù)個。
空間運作范圍在同一有限空間內(nèi)(教室、會議室、禮堂、80人左右使用的戶外集合場地)。
運作方式所有的遙控受信機分散在使用空間的各地，并且連接到同一臺電腦上，可各自收集遙控傳送器送出的資料匯集至主電腦。
模式C(多臺微電腦主機配多個受信機)(參閱圖3所示)；組件主機二組或二組以上，大型顯示器二個或二個以上，遙控受信機二個以上，遙控信號傳送器數(shù)個，連接電腦的區(qū)域網(wǎng)絡一套。
空間運作范圍在同一有限空間內(nèi)(教室、會議室、禮堂、120人左右使用的戶外集合場地)。
運作方式每臺主機各配有大型顯示器及遙控受信機，主機間以區(qū)域網(wǎng)絡連接，所有的遙控受信機分散在使用空間的各地，可各自收集資料到所連結的主機上，主機之間再通過網(wǎng)絡交換資料。
模式D(多地多系統(tǒng))(參閱圖4所示)組件模式A、B、C的組件配合地點數(shù)，連結各地點的網(wǎng)絡系統(tǒng)。
空間運作范圍在二個以上位于不同地點的有限空間。
運作方式各地點配有A或B或C模式的硬件組態(tài)，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)將各地點的電腦連結起來，以協(xié)調(diào)工作與交換資訊。每個地點的系統(tǒng)可以獨立或同步運作。
本發(fā)明的系統(tǒng)與應用模式人員注冊系統(tǒng)功能將人員與遙控器識別號匹配對應起來，提供其它子系統(tǒng)識別人員身份，并視為學習活動的登入動作。
運作方式人員各持遙控信號發(fā)送器進入接受器的接收范圍內(nèi)，借助遙控器，系統(tǒng)能夠獲得人員的資訊更動資料庫中的匹配對應資料。
模式A輪詢式(人員任取一遙控器)，人員的資料已事先存在電腦資料庫中，系統(tǒng)依序循環(huán)呈現(xiàn)人員的名字數(shù)秒，人員看到自己的名字或編號后按下遙控器的按鈕即可登入，已登入的名字呈現(xiàn)的速度快些。
模式B隨機式(人員任取遙控器)，人員于遙控器上輸入自己的身份識別碼(學號、座號、編號)等即可完成登入。
模式C每位人員分配固定的遙控器，直接按下按鈕即可登入，登入系統(tǒng)可配合硬件的各種應用配置。
模式A示意圖(參閱圖5所示)；1、任取一遙控器，2、看到自己名字按鈕，3登入/匹配完成模式B示意圖(參閱圖6所示)；1、任取一遙控器，2、按下自己的編號，3登入/匹配完成模式C示意圖
1、人員已分配固定遙控器，2、人員按鈕完成登入(參閱圖7所示)；隨堂評量系統(tǒng)功能系統(tǒng)提供事先或臨時建立的題庫，于課堂中實施隨堂評量，評量結果將存入資料庫中，轉換成圖表與其它的統(tǒng)計量值。
運作方式系統(tǒng)啟動后，在顯示器自動呈現(xiàn)題目與選項(選擇式)或由老師口述，或以黑白板、書面呈現(xiàn)均可，人員按遙控器選填答案，由系統(tǒng)接收并另以個別判斷，再根據(jù)應用模式不同采取不同的反應策略，事后能將整日學生的回答問題情況轉入網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，以電子郵件或網(wǎng)頁公布方式供家長查詢。
個人記名/全體記名/不記名，個人記名表示施測時，每題每個人回答問題的結果會馬上顯示出來；全體記名表示施測時，會逐題顯示整體回答問題的計分；不記名則等全部施測完畢后才顯示整體的統(tǒng)計量。
時間自動/答完自動/手動，時間自動表示每個題目以事先設好的時間來顯示，時間一到就自動跳下一題；答完自動表示等所有受測人員都回答完畢才跳下一題；手動表示由主持者控制跳下一題的時機。
輸出方式統(tǒng)計圖長條圖，顯示各題答對錯數(shù)目(通過率)，各題各選項的選擇數(shù)量；圓餅圖總分分布狀況(答對5題有多少人......答對4題有多少人......)；個人進步線圖。
統(tǒng)計量各題加總、得分平均、得分標準差、樞紐分析表、全班總分。
交換檔案輸出標準的電子試算表格式，供老師自行彈性處理。轉入網(wǎng)絡教學系統(tǒng)資料庫中，內(nèi)容包含人員各題問答狀況及作答時間。
問答比賽系統(tǒng)功能以游戲型式進行群體問答比賽。
運作方式人員先依組態(tài)公好組別，系統(tǒng)呈現(xiàn)問題后，人員手持遙控信號傳送器按鈕回答問題，系統(tǒng)將計算個人分數(shù)，并依分組方式套用公式加總，以分組總分做為比賽分數(shù)依據(jù)，再按游戲型式套用不同的規(guī)則，整個游戲是以個別回答，群體競爭的方式進行。
組態(tài)同時同地分組參與人員在同一個空間內(nèi)，遙控硬件系統(tǒng)也在同一空間內(nèi)運作。人員就地分成多組，競相回答問題。
同時二地分組人員分成兩地，兩地也各有一獨立的遙控硬件系統(tǒng)，但以電腦網(wǎng)絡連線。同一地的人員被視為同一組，或分成多組且每一組都同時包含兩地的人，兩地的系統(tǒng)通過網(wǎng)絡同步呈現(xiàn)問題，進行答題比賽。
同時多地分組人員分成多地，各地也各有一獨立的遙控硬件系統(tǒng)，但以電腦網(wǎng)絡連線，同一地的人員被視為同一組，各地的系統(tǒng)通過網(wǎng)絡同步呈現(xiàn)問題，進行答題比賽。
非同時非同地分組人員分成多地，各地也各有一獨立的遙控硬件系統(tǒng)，以電腦網(wǎng)絡連線。同一地的人員被視為同一組，各地自行在指定時限內(nèi)進行答題活動，事后再進行成績排行比賽(含對內(nèi)合作和對外競爭)，計算方式以時間、正確率一并考慮。
游戲型式群組搶答系統(tǒng)呈現(xiàn)問題，當設定時間一到或任一組全體答題結束且正確率達到設定水準時，即刻計分并呈現(xiàn)下一個問題。
群組回答比賽系統(tǒng)呈現(xiàn)問題，當設定時間一到，即刻計分并呈現(xiàn)下一個問題。
抽問比賽系統(tǒng)在每組中隨機指定某位人員回答問題，以該人員的分數(shù)為該組檔次的分數(shù)做為計算依據(jù)。
即時調(diào)查系統(tǒng)功能調(diào)查人員回答問題的狀況，再加以分析。題目本身并沒有絕對的對或錯。
運作方式系統(tǒng)啟動后，由主持者控制系統(tǒng)呈現(xiàn)題目，或以口頭、白黑板、書面的方式傳達題目與選項，再由人員手持遙控信號發(fā)送器按鈕表達看法，進行完所有題目后，系統(tǒng)將依組態(tài)顯示適當?shù)馁Y訊，并轉換成統(tǒng)計量與圖表供施測者參考。
組態(tài)同時同地參與人員在同一個空間內(nèi)，遙控硬件系統(tǒng)也在同一空間內(nèi)運作。人員就地表示看法。
同時多地人員分散多地，各地也各有一獨立的遙控硬件系統(tǒng)，但以電腦網(wǎng)絡連線，各地的系統(tǒng)通過網(wǎng)絡同步呈現(xiàn)問題，人同地就表示看法，但統(tǒng)計量是依據(jù)全體人員來計算。
非同時非同地人員分成多地，各地也各有一獨立的遙控硬件系統(tǒng)，以電腦網(wǎng)絡連線。各地自行在指定時間進行調(diào)查，人員就地表示看法，各地先各自顯示本地的統(tǒng)計量，施測完畢后再將原始資料通過網(wǎng)絡傳輸至中央處理系統(tǒng)，總計算全體的統(tǒng)計量。
模式個人記名/全體記名/不記名，個人記名表示施測時，每題每個人回答問題的結果會馬上顯示出來；全體記名表示施測時，會逐題顯示整體回答問題的結果或統(tǒng)計量；不記名則等全部施測完畢后才顯示整體的統(tǒng)計量。
時間自動/答完自動/手動，時間自動表示每個題目以事先設好的時間來顯示，時間一到就自動跳下一題；答完自動表示將等所有受測人員都回答完畢才跳下一題；手動表示由主持者控制跳下一題的時機。
應用范圍意見調(diào)查隨機調(diào)查人員對各種意見的看法，以次數(shù)分配做為主要的統(tǒng)計量。
心理測驗事先將心理測驗題目輸入到題庫中，即可做為心理測驗系統(tǒng)，系統(tǒng)能馬上顯示出簡易的統(tǒng)計量(次數(shù)分配、樞紐分析)，且輸出完整施測資料檔案供后續(xù)分析用。
會議投票表決于會議室或教室內(nèi)設置系統(tǒng)，可用來做為投票表決事務或人事。
網(wǎng)絡教學支援系統(tǒng)本發(fā)明采用非同步式時，其系統(tǒng)可以達到以下的功能1、配合使用遙控互動系統(tǒng)的課程，以線上的型式開設網(wǎng)絡課程。
2、經(jīng)由瀏覽器上傳與置放課程教材。
3、老師可以在教學系統(tǒng)上指定作業(yè)。
4、學生可以線上上傳作業(yè)，老師則可以作線上批改及統(tǒng)計。
5、建立與管理課后評量題庫。
6、記錄并統(tǒng)計遙控互動系統(tǒng)進行的各種教學活動狀況。
7、老師及學生可以在線上做課程的同步與非同步討論。
8、家長可通過系統(tǒng)中的線上家庭聯(lián)絡薄或電子郵件得知學生的作業(yè)與教學活動狀況。
使用成員包含老師、家長、學生、義工家長、小老師。家長與學生是配對的。
應用方式老師事先利用網(wǎng)絡教學支援系統(tǒng)建立課程，上傳好講義與公告學習須知。接著在上課前上線出課后評量題目，上課時再利用遙控系統(tǒng)做課后評量或問卷調(diào)查，相關系統(tǒng)會將測驗與問卷結果傳回網(wǎng)絡教學支援系統(tǒng)的資料庫內(nèi)。在一天之中可能進行數(shù)次的課后評量或問卷調(diào)查，系統(tǒng)在放學后將自動匯整所有評量狀況與相關的活動資料，經(jīng)由老師確認后，個別用電子郵件傳送給每位學生家長，或由家長上線查詢子弟在校一日的狀況。如圖8的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)應用方式圖所示。
學生自評系統(tǒng)功能定時或隨時累計收集人員自評的資訊，匯整統(tǒng)計后供老師、家長參考。
以上所述，僅是本發(fā)明的較佳實施例而已，并非對本發(fā)明作任何形式上的限制，凡是依據(jù)本發(fā)明的技術實質對以上實施例所作的任何簡單修改、等同變化與修飾，均仍屬于本發(fā)明技術方案的范圍內(nèi)。
權利要求
1.一種可識別式遙控互動教學系統(tǒng)，其特征在于，包括互動學習系統(tǒng)，其包括隨堂評量系統(tǒng)、問答比賽系統(tǒng)，即時調(diào)查系統(tǒng)及網(wǎng)絡教學支援系統(tǒng)；主機系統(tǒng)，其內(nèi)含微處理機的控制儀器或微電腦系統(tǒng)，供連接下述遙控受信機與相關運作的軟件系統(tǒng)；遙控受信機，其內(nèi)含具有單向接收或雙向接收與傳送信號功能的無線傳輸裝置，能接收來自配套的遙控信號傳送器所發(fā)送的信號，并能解碼識別出該信號的來源傳送器編號與按鈕狀態(tài)，該遙控受信機設有一條傳輸纜線，供連接微電腦主機，接受來自微電腦主機的控制信號或將來自遙控傳送器的訊息傳送給主機；遙控信號傳送器，其內(nèi)含具有單向傳送或雙向接收與傳送信號功能的無線傳輸裝置，傳送器面板設有數(shù)個按鈕，及顯示器或燈設于同一套件的遙控信號傳送器，每一個都具有唯一的識別碼，按下傳送器按鈕發(fā)送信號給配套的遙控受信機時，信號中包含識別碼與按鈕編碼，其由微電腦主機和若干連接微電腦主機的遙控受信機，與一組具個別識別碼的掌上型遙控信號傳送器所組成，在同一操作空間內(nèi)，受信機可以接收并識別不同的信號傳送器所傳送來的遙控信號，解碼后再經(jīng)由通訊介面?zhèn)魉徒o微電腦主機。
2.根據(jù)權利要求1所述的可識別式遙控互動教學系統(tǒng)，其特征在于，所述的遙控受信機與遙控信號傳送器是以紅外線傳輸信號。
3.根據(jù)權利要求1所述的可識別式遙控互動教學系統(tǒng)，其特征在于，所述遙控受信機與遙控信號傳送器是以無線電傳輸信號。
全文摘要
一種可識別式遙控互動教學系統(tǒng),包括互動學習系統(tǒng),其包括:隨堂評量系統(tǒng)、問答比賽系統(tǒng),即時調(diào)查系統(tǒng)及網(wǎng)絡教學支援系統(tǒng);主機系統(tǒng),其內(nèi)含微處理機的控制儀器或微電腦系統(tǒng);遙控受信機,其內(nèi)含無線傳輸裝置,該遙控受信機設有一條傳輸纜線,供連接微電腦主機;遙控信號傳送器,其內(nèi)含無線傳輸裝置,受信機可以接收并識別不同的信號傳送器傳送來的遙控信號,解碼后再經(jīng)由通訊介面?zhèn)魉徒o微電腦主機;借以達到遙控互動教學的目的。
文檔編號G06F19/00GK1373444SQ0110449
公開日2002年10月9日 申請日期2001年2月28日 優(yōu)先權日2001年2月28日
發(fā)明者陳德懷, 梁仁楷, 楊晃彰 申請人:陳德懷, 梁仁楷, 楊晃彰