一種折疊式燈、板組合的眼背佳讀寫板的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種一個(gè)展開后可以后端卡在桌邊，前高后底平放在桌面之上，立起書架和限位架，就能強(qiáng)制孩子以正確姿勢讀寫，折疊后可放入書包便于上學(xué)、放學(xué)攜帶的“眼背佳讀寫板”，其是由可折疊讀寫板和附加照明燈罩組合而成的技術(shù)方案，本發(fā)明能強(qiáng)制孩子特別是自控能力差的低齡兒童在讀寫開始就培養(yǎng)一個(gè)良好的正確讀寫姿態(tài)。而且便攜性極強(qiáng)能放入書包，上課及回家都能使用，而且上課時(shí)可放倒書架到主板之上，不影響看黑板的優(yōu)點(diǎn)。本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單，科學(xué)使用方便，特別是燈板合一，大大降低價(jià)格，易于推廣普及。
【專利說明】一種折疊式燈、板組合的眼背佳讀寫板
一【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明屬于文具領(lǐng)域，涉及一種放在桌面上能培養(yǎng)小孩正確讀寫姿勢的學(xué)習(xí)用品，尤其涉及一種折疊式燈、板組合的眼背佳讀寫板。
二【背景技術(shù)】
[0002]現(xiàn)在學(xué)生特別是小學(xué)生近視、脊柱不正、駝背現(xiàn)象越來越多，最主要原因是:在繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，很多孩子甚至3歲就開始認(rèn)字學(xué)習(xí)，由于年齡小，自我控制能力差，常常不由自主的扒在桌上，低頭離作業(yè)本很近寫字，從小沒有培養(yǎng)一個(gè)正確的讀寫姿勢和習(xí)慣，雖然家長往往提醒“抬起頭來”，但因大人不能總在身旁，久而久之造成了 “小眼鏡”、“小駝背”，極大地?fù)p害了孩子們的身心健康。
三
【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]針對(duì)現(xiàn)在孩子因年幼、自我控制能力差、在讀寫時(shí)不能時(shí)時(shí)保持一個(gè)正確的讀寫姿勢，而造成近視、駝背等嚴(yán)重影響身心健康的情況，本發(fā)明提出了一種能強(qiáng)制孩子用正確的姿態(tài)讀寫的一種折疊式燈、板組合的眼背佳讀寫板，其和現(xiàn)在最接近普遍使用的水平式寫字臺(tái)加臺(tái)燈的學(xué)習(xí)用品共有的技術(shù)特征:都是提供座姿讀寫的一個(gè)平臺(tái)，而本發(fā)明的特征是:一個(gè)展開后可以后端卡在桌邊，前高后底平放在桌面之上，立起書架和限位架，就能強(qiáng)制孩子以正確姿勢讀寫，折疊后可放入書包便于上學(xué)、放學(xué)攜帶的“眼背佳讀寫板”，其是由可折疊讀寫板和附加照明燈罩組合而成的技術(shù)方案，
[0004]所述的一種折疊式燈、板組合的眼背佳讀寫板的，可折疊讀寫板有別于現(xiàn)在最接近的，水平式寫字臺(tái)面及一些單薄的抽屜式塑料制視力保護(hù)器，其特征是:由強(qiáng)度較高的板體和書架及限位架組成的可折疊讀寫板的技術(shù)方案，板體由長方形主板和在左右兩側(cè)用合葉做活動(dòng)連接的較小側(cè)板構(gòu)成，使用時(shí)兩個(gè)側(cè)板在桌面上展開使寫字板面擴(kuò)大，在不用時(shí)向下折翻到主板下面，板面縮小到可裝入書包，主板的前端較厚，上面有筆槽及左、右兩個(gè)固位孔，主板的最前端是合頁連接的書架，放倒后疊在主板之上，向上斜立起時(shí)，能將下部主板和兩個(gè)側(cè)板的前端同時(shí)支起抬高，使板面呈前高后低有一定傾度，成為符合人寫字時(shí)生理特征的斜面狀態(tài)，并且和主板前端形成一個(gè)插入槽，使教科書能緊貼書架而立，可將翻開的書頁和書架兩側(cè)用票夾夾緊，書架下部左、右有和主板固位孔對(duì)應(yīng)的螺孔，可用蝶栓將展開的主板和書架位置固定增加安全性，書架的上端有安裝用孔，以便在夜間寫作業(yè)時(shí)按上附加照明燈罩，主板、側(cè)板、書架可為平面板，在用注塑制造時(shí)反面可呈凹進(jìn)的網(wǎng)格狀，即減輕重量又增加強(qiáng)度，主板的后端反面左、右兩端是有加強(qiáng)片的兩個(gè)叉形限位架夾腿，其下部有通孔，通過穿軸將下部有孔的下方上圓的兩個(gè)限位架臂和限位架夾腿，做活動(dòng)連接，限位架臂下方的孔一側(cè)有圓形凹槽，內(nèi)置定位彈簧，兩個(gè)限位架臂的上部圓柱體上設(shè)數(shù)個(gè)螺孔，通過螺絲釘可將插入其圓柱體上的倒U型限位架做高度可調(diào)的固定，
[0005]所述的一種折疊式燈、板組合的眼背佳讀寫板的，附加燈罩有別于現(xiàn)在普通的都有獨(dú)立支撐架及底座的各種式樣臺(tái)燈，本發(fā)明的特征在于:沒有自身獨(dú)立的燈座和支撐架的燈罩，通過蝶栓或夾具根據(jù)需要，可隨時(shí)固定在書架頂端的左側(cè)或右側(cè)，以適應(yīng)左手、右手不同書寫習(xí)慣者的技術(shù)方案，附加燈罩是上部圓形或槽狀燈罩，其頂部有孔，內(nèi)部設(shè)反光罩，及燈口、燈泡、護(hù)套線組成的技術(shù)方案。
[0006]四有益效果和顯著優(yōu)勢:
[0007](I)本發(fā)明能強(qiáng)制孩子特別是自控能力差的低齡兒童在讀寫的開始就培養(yǎng)一個(gè)良好的正確讀寫姿態(tài)。
[0008](2)本發(fā)明便攜性極強(qiáng)能放入書包，上課及回家都能使用，而且上課時(shí)可放倒書架到主板之上，不影響看黑板的優(yōu)點(diǎn)。
[0009](3)本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單，科學(xué)使用方便，特別是燈板合一，大大降低價(jià)格，易于推廣普及。
五【專利附圖】

【附圖說明】:
[0010]圖1是本發(fā)明的側(cè)視透視示意圖
[0011]圖2是本發(fā)明的俯視透視示意圖
[0012]圖3是本發(fā)明的前視透視示意圖
[0013]圖4是本發(fā)明折疊后不帶燈罩側(cè)視透視示意圖
[0014]圖中:
[0015]1、主板2、合葉3、側(cè)板4、桌面5、筆槽6、固位孔7、書架8、螺孔9、蝶栓10、孔11、夾腿12、通孔13、穿軸14、限位架臂15、彈簧16、螺絲釘17、限位架
18、燈罩19、反光罩20、燈口 21、燈泡22、護(hù)套線
六【具體實(shí)施方式】:
[0016]一種能強(qiáng)制孩子用正確的姿態(tài)讀寫的一種折疊式燈、板組合的眼
[0017]背佳讀寫板，其和現(xiàn)在最接近普遍使用的水平式寫字臺(tái)加臺(tái)燈的學(xué)習(xí)用品共有的技術(shù)特征:都是提供座姿讀寫的一個(gè)平臺(tái)，而本發(fā)明的特征是:一個(gè)展開后可以后端卡在桌邊，前高后底平放在桌面之上，立起書架和限位架，就能強(qiáng)制孩子以正確姿勢讀寫，折疊后可放入書包便于上學(xué)、放學(xué)攜帶的“眼背佳讀寫板”，其是由可折疊讀寫板和附加照明燈罩組合而成的技術(shù)方案，
[0018]所述的一種折疊式燈、板組合的眼背佳讀寫板的，可折疊讀寫板有別于現(xiàn)在最接近的，水平式寫字臺(tái)面及一些單薄的抽屜式塑料制視力保護(hù)器，其特征是:由強(qiáng)度較高的板體和書架及限位架組成的可折疊讀寫板的技術(shù)方案，板體由長方形主板I和在左右兩側(cè)用合葉2做活動(dòng)連接的較小側(cè)板3構(gòu)成，使用時(shí)兩個(gè)側(cè)板3在桌面4上展開使寫字板面擴(kuò)大，在不用時(shí)向下折翻到主板I下面，板面縮小到可裝入書包，主板I的前端較厚，上面有筆槽5及左、右兩個(gè)固位孔6，主板I的最前端是合頁2連接的書架7，放倒后疊在主板I之上，向上斜立起時(shí)，能將下部主板I和兩個(gè)側(cè)板3的前端同時(shí)支起抬高，使板面呈前高后低有一定傾度，成為符合人寫字時(shí)生理特征的斜面狀態(tài)，并且和主板前端形成一個(gè)插入槽，使教科書能緊貼書架7而立，可將翻開的書頁和書架7兩側(cè)用票夾夾緊，書架7下部左、右有和主板固位孔6對(duì)應(yīng)的螺孔8，可用蝶栓9將展開的主板I和書架7位置固定增加安全性，書架的上端有安裝用孔10，以便在夜間寫作業(yè)時(shí)按上附加照明燈罩，主板1、側(cè)板3、書架7可為平面板，在用注塑制造時(shí)反面可呈凹進(jìn)的網(wǎng)格狀，即減輕重量又增加強(qiáng)度，主板I的后端反面左、右兩端是有加強(qiáng)片的兩個(gè)叉形限位架夾腿11，其下部有通孔12，通過穿軸13將下部有孔10的下方上圓的兩個(gè)限位架臂14和限位架夾腿11，做活動(dòng)連接，限位架臂14下方的孔一側(cè)有圓形凹槽，內(nèi)置定位彈簧15，兩個(gè)限位架臂14的上部圓柱體上設(shè)數(shù)個(gè)螺孔8，通過螺絲釘16可將插入其圓柱體上的倒U型限位架17做高度可調(diào)的固定，
[0019]所述的一種折疊式燈、板組合的眼背佳讀寫板的，附加燈罩有別于現(xiàn)在普通的都有獨(dú)立支撐架及底座的各種式樣臺(tái)燈，本發(fā)明的特征在于:沒有自身獨(dú)立的燈座和支撐架的燈罩18，通過蝶栓9或夾具根據(jù)需要，可隨時(shí)固定在書架7頂端的左側(cè)或右側(cè)，以適應(yīng)左手、右手不同書寫習(xí)慣者的技術(shù)方案，附加燈罩是上部圓形或槽狀燈罩18，其頂部有孔10，內(nèi)部設(shè)反光罩19，及燈口 20、燈泡21、護(hù)套線22組成的技術(shù)方案。
[0020]以上所述，僅是本發(fā)明的較佳實(shí)施例而已，并非對(duì)本發(fā)明做任何形式上的限制，凡是依據(jù)本發(fā)明的技術(shù)實(shí)質(zhì)對(duì)以上實(shí)施例做的任何簡單修改、等同變化與修飾，均為本發(fā)明技術(shù)方案的范圍內(nèi)。
【權(quán)利要求】
1.而本發(fā)明的特征是:一個(gè)展開后可以后端卡在桌邊，前高后底平放在桌面之上，立起書架和限位架，就能強(qiáng)制孩子以正確姿勢讀寫，折疊后可放入書包便于上學(xué)、放學(xué)攜帶的“眼背佳讀寫板”，其是由可折疊讀寫板和附加照明燈罩組合而成的技術(shù)方案， 所述的一種折疊式燈、板組合的眼背佳讀寫板的，可折疊讀寫板有別于現(xiàn)在最接近的，水平式寫字臺(tái)面及一些單薄的抽屜式塑料制視力保護(hù)器，其特征是:由強(qiáng)度較高的板體和書架及限位架組成的可折疊讀寫板的技術(shù)方案，板體由長方形主板(I)和在左右兩側(cè)用合葉(2)做活動(dòng)連接的較小側(cè)板(3)構(gòu)成，使用時(shí)兩個(gè)側(cè)板(3)在桌面(4)上展開使寫字板面擴(kuò)大，在不用時(shí)向下折翻到主板(I)下面，板面縮小到可裝入書包，主板(I)的前端較厚，上面有筆槽(5)及左、右兩個(gè)固位孔(6)，主板I的最前端是合頁(2)連接的書架(7)，放倒后疊在主板(I)之上，向上斜立起時(shí)，能將下部主板(I)和兩個(gè)側(cè)板(3)的前端同時(shí)支起抬高，使板面 呈前高后低有一定傾度，成為符合人寫字時(shí)生理特征的斜面狀態(tài)，并且和主板前端形成一個(gè)插入槽，使教科書能緊貼書架(7)而立，可將翻開的書頁和書架(7)兩側(cè)用票夾夾緊，書架(7)下部左、右有和主板固位孔(6)對(duì)應(yīng)的螺孔(8)，可用蝶栓(9)將展開的主板(I)和書架(7)位置固定增加安全性，書架的上端有安裝用孔(10)，以便在夜間寫作業(yè)時(shí)按上附加照明燈罩，主板(I)、側(cè)板(3)、書架(7)可為平面板，在用注塑制造時(shí)反面可呈凹進(jìn)的網(wǎng)格狀，即減輕重量又增加強(qiáng)度，主板(I)的后端反面左、右兩端是有加強(qiáng)片的兩個(gè)叉形限位架夾腿(11)，其下部有通孔(12)，通過穿軸(13)將下部有孔(10)的下方上圓的兩個(gè)限位架臂(14)和限位架夾腿(11)，做活動(dòng)連接，限位架臂(14)下方的孔一側(cè)有圓形凹槽，內(nèi)置定位彈簧(15)，兩個(gè)限位架臂(14)的上部圓柱體上設(shè)數(shù)個(gè)螺孔(8)，通過螺絲釘(16)可將插入其圓柱體上的倒U型限位架(17)做高度可調(diào)的固定， 所述的一種折疊式燈、板組合的眼背佳讀寫板的，附加燈罩有別于現(xiàn)在普通的都有獨(dú)立支撐架及底座的各種式樣臺(tái)燈，本發(fā)明的特征在于:沒有自身獨(dú)立的燈座和支撐架的燈罩(18)，通過蝶栓(9)或夾具根據(jù)需要，可隨時(shí)固定在書架(7)頂端的左側(cè)或右側(cè)，以適應(yīng)左手、右手不同書寫習(xí)慣者的技術(shù)方案，附加燈罩是上部圓形或槽狀燈罩(18)，其頂部有孔(10)，內(nèi)部設(shè)反光罩(19)，及燈口(20)、燈泡(21)、護(hù)套線(22)組成的技術(shù)方案。
【文檔編號(hào)】F21V33/00GK104026868SQ201310068602
【公開日】2014年9月10日 申請(qǐng)日期:2013年3月5日 優(yōu)先權(quán)日:2013年3月5日
【發(fā)明者】丁文斗 申請(qǐng)人:天津三春科技有限公司