一種位置與方向演示儀的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種位置與方向演示儀。
【背景技術(shù)】
[0002]根據(jù)人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》各年級(jí)教材中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)小學(xué)生對(duì)方向、位置、方位這樣的新概念比較陌生，為了能有效的輔助課堂教學(xué)，能直觀的引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，確定位置，需要一種教學(xué)演示儀，傳統(tǒng)的位置與方向演示儀，結(jié)構(gòu)單一，對(duì)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力得不到很大提高，演示效果簡(jiǎn)單、枯燥，提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力，降低了教學(xué)效果。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型的目的在于提供一種位置與方向演示儀，以解決上述【背景技術(shù)】中提出的問題。
[0004]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案:一種位置與方向演示儀，包括立板、圓盤、阻尼軸承、第一指針、第二指針、底座、方格、圖片、磁鐵、刻度線和方位標(biāo)，所述立板安裝在底座上，所述立板的正面上粘結(jié)有圓盤，圓盤的中心位置設(shè)有阻尼軸承，所述第一指針和第二指針通過阻尼軸承活動(dòng)連接，所述圓盤的邊緣位置設(shè)有刻度線，所述立板的正面設(shè)有方位標(biāo)，所述立板的反面設(shè)有方格，圖片卡吸附在反面的立板上，反面的立板上還設(shè)有磁鐵。
[0005]優(yōu)選的，所述每個(gè)刻度線之間的夾角均為10°。
[0006]優(yōu)選的，所述方位標(biāo)由東、南、西、北、東南、東北、西南和西北8個(gè)方向標(biāo)組成。
[0007]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是:該演示儀為一儀兩用，有指針，有圖片，能有效的輔助課堂教學(xué)，能直觀的引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，確定位置，能提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，位置與方向演示儀外形美觀，設(shè)計(jì)合理，直觀明了，內(nèi)涵豐富，實(shí)用性強(qiáng)，便于操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。
【附圖說(shuō)明】
[0008]圖1為本實(shí)用新型正面結(jié)構(gòu)示意圖；
[0009]圖2為本實(shí)用新型反面結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0010]下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
[0011]請(qǐng)參閱圖1-2，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案:一種位置與方向演示儀，包括立板1、圓盤2、阻尼軸承3、第一指針4、第二指針5、底座6、方格7、圖片8、磁鐵9、刻度線10和方位標(biāo)11，立板I安裝在底座6上，立板I為具有吸附能力的鐵磁性材料制成，立板I和底座6之間的夾角為90°，立板I的正面上粘結(jié)有圓盤2，圓盤2的中心位置設(shè)有阻尼軸承3，第一指針4和第二指針5通過阻尼軸承3活動(dòng)連接，圓盤2的邊緣位置設(shè)有刻度線10，每個(gè)刻度線10之間的夾角均為10°，立板I的正面設(shè)有方位標(biāo)11，所述方位標(biāo)11由東、南、西、北、東南、東北、西南和西北8個(gè)方向標(biāo)組成，立板I的反面設(shè)有方格7，方格7的下方設(shè)有圖片8，圖片8的一端設(shè)有磁鐵9。
[0012]工作原理:立板I的正面設(shè)有的方位11，引導(dǎo)中低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向的基礎(chǔ)上，分別以這四個(gè)正方向?yàn)榛c(diǎn)向兩邊延伸，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)東南、東北，西南、西北四個(gè)方向，可幫助學(xué)生在辨別方向的基礎(chǔ)上確定具體位置；立板I反面的方格7中用不同的圖片8和不同顏色的磁鐵9來(lái)演示不同物體的具體位置；按照方格7所表示的單位長(zhǎng)度計(jì)算距離，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體要求將幾何圖形在方格中進(jìn)行平移，利用方格畫出對(duì)稱圖形的另一半、按比例畫圖形，例如，不用圖片8時(shí)，第一指針4指向北偏東50度，黑針指向西偏北20度，也就是第二指針5指向東偏北40度，第一指針4向北偏西70度的方向，供三年級(jí)使用；用圖片8時(shí)，標(biāo)有小貓的圖片8在北偏東50度40米處，標(biāo)有房屋的圖片8在西偏北20度40米處的方位，供四年級(jí)使用，小兔子想吃白菜，一年級(jí)用位置演示為小兔向左走5格再向上走5格就可以吃到白菜，或先向上走5格再向左走5格；三年級(jí)以上就可以用方向演示為小兔先向西走再向北走，也可以說(shuō)菜地在小兔的西北方向，四年級(jí)以上就可以用方位11演示為小兔向西走50米再向北走50米等，每格邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短是根據(jù)自己的需要而定，這里定每格邊長(zhǎng)為10米，四年級(jí)以上演示平移就可以用方向了，三年級(jí)以上既可以確定位置也可以辨認(rèn)八個(gè)方向，還可以確定方位11，以及對(duì)稱圖形和用作平面直角坐標(biāo)系的教學(xué)使用。
[0013]盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種位置與方向演示儀，包括立板(I)、圓盤(2)、阻尼軸承(3)、第一指針(4)、第二指針(5)、底座(6)、方格(7)、圖片(8)、磁鐵(9)、刻度線(10)和方位標(biāo)(11)，其特征在于:所述立板(I)安裝在底座(6 )上，所述立板(I)的正面上粘結(jié)有圓盤(2 )，圓盤(2 )的中心位置設(shè)有阻尼軸承(3)，所述第一指針(4)和第二指針(5)通過阻尼軸承(3)活動(dòng)連接，所述圓盤(2)的邊緣位置設(shè)有刻度線(10)，所述立板(I)的正面設(shè)有方位標(biāo)(11)，所述立板(I)的反面設(shè)有方格(7)，圖片卡(8)吸附在反面的立板(I)上，反面的立板(I)上還設(shè)有磁鐵(9)02.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種位置與方向演示儀，其特征在于:所述每個(gè)刻度線(10)之間的夾角均為10°。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種位置與方向演示儀，其特征在于:所述方位標(biāo)(11)由東、南、西、北、東南、東北、西南和西北8個(gè)方向標(biāo)組成。
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種位置與方向演示儀，所述立板安裝在底座上，所述立板的正面上粘結(jié)有圓盤，圓盤的中心位置設(shè)有阻尼軸承，所述第一指針和第二指針通過阻尼軸承活動(dòng)連接，所述圓盤的邊緣位置設(shè)有刻度線，所述立板的正面設(shè)有方位標(biāo)，所述立板的反面設(shè)有方格，反面的立板上還設(shè)有磁鐵；該演示儀為一儀兩用，有指針，有圖片，能有效的輔助課堂教學(xué)，能直觀的引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，確定位置，能提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，位置與方向演示儀外形美觀，設(shè)計(jì)合理，直觀明了，內(nèi)涵豐富，實(shí)用性強(qiáng)，便于操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。
【IPC分類】G09B23/04
【公開號(hào)】CN204759839
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201520444370
【發(fā)明人】胡芳霞, 吳佳明, 侯雨帆, 袁思恒
【申請(qǐng)人】吳佳明
【公開日】2015年11月11日
【申請(qǐng)日】2015年6月26日