基于實物圖文的視聽內容播放方法及兒童早教機的制作方法
【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及用于教育的終端設備，具體而言，涉及一種基于實物圖文的視聽內容播放方法及兒童早教機。
【背景技術】
[0002]隨著社會的發(fā)展，兒童早教機因其寓教于樂的特點，已經越來越廣泛地出現在人們的視野中，目前的早教機領域，主要有點讀機和兒童平板電腦，其中，點讀機是利用點讀筆點讀電子圖書，實現圖文的聲音輸出，可玩性比較單一，不能使孩童長期保持學習興趣；平板電腦功能比較多，趣味性較強，但因娛樂功能太強大，會影響兒童學習的積極性和學習效率。

【發(fā)明內容】

[0003]有鑒于此，本發(fā)明實施例的目的在于提供一種基于實物圖文的視聽內容播放方法及兒童早教機，以改善現有技術中缺乏一種趣味性較高但不會影響兒童學習的積極性和學習效率的兒童教育終端設備，不能滿足實際需求的問題。
[0004]為了實現上述目的，本發(fā)明實施例采用的技術方案如下:
[0005]第一方面，本發(fā)明實施例提供了一種基于實物圖文的視聽內容播放方法，應用于兒童早教機，所述兒童早教機中預先存儲有與各實物圖文分別對應的視聽內容，所述視聽內容為針對對應的所述實物圖文進行教學的視頻、音頻、動態(tài)圖像或/和文字，所述方法包括:
[0006]所述兒童早教機獲得實物圖文；
[0007]提取與所述實物圖文對應的視聽內容；
[0008]將所述視聽內容進行播放。
[0009]結合第一方面，本發(fā)明實施例提供了第一方面的第一種可能的實施方式，其中，每個所述實物圖文分別對應有實物卡片，所述兒童早教機獲得實物圖文，包括:
[0010]所述兒童早教機通過設置于所述兒童早教機中的攝像頭拍攝實物卡片獲得實物圖文；或
[0011]所述兒童早教機通過設置于所述兒童早教機中的掃描儀掃描實物卡片獲得實物圖文。
[0012]結合第一方面的第一種可能的實施方式，本發(fā)明實施例提供了第一方面的第二種可能的實施方式，其中，所述兒童早教機中預先存儲有所述各實物圖文的原始存檔圖像，所述與各實物圖文分別對應的視聽內容與所述各實物圖文的原始存檔圖像對應；
[0013]所述提取與所述實物圖文對應的視聽內容，包括:
[0014]對所述實物圖文進行分析，提取所述實物圖文的特征點；
[0015]根據所述特征點，選取出與所述實物圖文匹配的原始存檔圖像；
[0016]提取與所述實物圖文匹配的所述原始存檔圖像對應的視聽內容。
[0017]結合第一方面的第二種可能的實施方式，本發(fā)明實施例提供了第一方面的第三種可能的實施方式，其中，所述兒童早教機中設置有顯示屏，所述方法還包括:
[0018]所述兒童早教機獲得所述實物圖文之后，在所述顯示屏上顯示所述實物圖文或所述實物圖文的原始存檔圖像；
[0019]所述將所述視聽內容進行播放，包括:
[0020]用所述視聽內容替換顯示的所述實物圖文或所述實物圖文的原始存檔圖像，將所述視聽內容在所述顯示屏上進行播放。
[0021]結合第一方面的第二種可能的實施方式，本發(fā)明實施例提供了第一方面的第四種可能的實施方式，其中，所述兒童早教機中設置有顯示屏，所述方法還包括:
[0022]所述兒童早教機獲得所述實物圖文之后，在所述顯示屏上顯示所述實物圖文或所述實物圖文的原始存檔圖像；
[0023]所述將所述視聽內容進行播放，包括:
[0024]將獲得的所述視聽內容懸浮顯示在所述顯示屏上的所述實物圖文或所述實物圖文的原始存檔圖像中。
[0025]結合第一方面的第四種可能的實施方式，本發(fā)明實施例提供了第一方面的第五種可能的實施方式，其中，所述方法還包括:
[0026]獲得用戶的手勢動作，根據所述手勢動作對所述視聽內容進行更新顯示。
[0027]第二方面，本發(fā)明實施例提供了一種兒童早教機，包括存儲器，所述存儲器中預先存儲有視聽內容播放裝置和與各實物圖文分別對應的視聽內容，所述視聽內容為針對對應的所述實物圖文進行教學的視頻、音頻、動態(tài)圖像或/和文字，所述視聽內容播放裝置包括:
[0028]獲得單元，用于獲得實物圖文；
[0029]提取單元，用于提取與所述獲得單元獲得的所述實物圖文對應的視聽內容；
[0030]播放單元，用于將所述提取單元提取的所述視聽內容進行播放。
[0031]結合第二方面，本發(fā)明實施例提供了第二方面的第一種可能的實施方式，其中，每個所述實物圖文分別對應有實物卡片，所述兒童早教機中設置有攝像頭，所述獲得單元具體用于通過設置于所述兒童早教機中的攝像頭拍攝實物卡片獲得實物圖文；或
[0032]所述兒童早教機中設置有掃描儀，所述獲得單元具體用于通過設置于所述兒童早教機中的掃描儀掃描實物卡片獲得實物圖文。
[0033]結合第二方面的第一種可能的實施方式，本發(fā)明實施例提供了第二方面的第二種可能的實施方式，其中，所述存儲器中預先存儲有所述各實物圖文的原始存檔圖像，所述與各實物圖文分別對應的視聽內容與所述各實物圖文的原始存檔圖像對應；
[0034]所述提取單元包括:
[0035]第一提取子單元，用于對所述實物圖文進行分析，提取所述實物圖文的特征點；
[0036]選取子單元，用于根據所述第一提取子單元提取的所述特征點，選取出與所述實物圖文匹配的原始存檔圖像；
[0037]第二提取子單元，用于提取與所述實物圖文匹配的所述原始存檔圖像對應的視聽內容。
[0038]結合第二方面的第二種可能的實施方式，本發(fā)明實施例提供了第二方面的第三種可能的實施方式，其中，所述兒童早教機中設置有顯示屏，所述視聽內容播放裝置還包括:
[0039]顯示單元，用于在所述獲得單元獲得所述實物圖文之后，在所述顯示屏上顯示所述實物圖文或所述實物圖文的原始存檔圖像；
[0040]所述播放單元具體用于，用所述視聽內容替換顯示的所述實物圖文或所述實物圖文的原始存檔圖像，將所述視聽內容在所述顯示屏上進行播放；或，將獲得的所述視聽內容懸浮顯示在所述顯示屏上的所述實物圖文或所述實物圖文的原始存檔圖像中。
[0041 ] 本發(fā)明實施例中所提供的基于實物圖文的視聽內容播放方法及兒童早教機，各實物圖文分別對應有視聽內容，在實施時，根據需要學習的實物圖文即可“激發(fā)”視聽內容，以視頻、音頻、動態(tài)圖像或/和文字等形式將所需學習的內容生動形象地進行展示，寓教于樂，讓兒童的學習過程變得更加有趣，不會如現有技術中的平板電腦般，因娛樂功能過于強大，影響兒童學習的積極性和效率，設計十分巧妙。
[0042]進一步地，本發(fā)明實施例提供的基于實物圖文的視聽內容播放方法及兒童早教機，每個實物圖文分別對應有實物卡片，在需要學習時，只需拍攝或掃描實物卡片即可獲得實物圖文，這種設計方式，操作較為簡便，在增加學習趣味性的同