專利名稱：用有機玻璃制作教學模型及其方法
技術領域：
本發(fā)明涉及一種美術教學透明模型。
目前，在所有的大、中、小學校中的繪畫基礎教學所使用的幾何和其它模型(石膏頭像等)其材料均為不透明的石膏等材料，主要是以石膏為主。我們都知道模型在繪畫基礎教學中的作用是幫助學生理解形體的結構特點，形與形體之間的關系，使學生學會立體觀察，立體思考，加強對形態(tài)和結構的理解、記憶，從而舉一反三明自萬物的構造法則。
目前在教學中所使用的石膏模型由于材料特性的限制使學生們對結構的理解有很大的難度，石膏模型的最大缺點就在于不透明性，無法使人一目了然。在教學中教師經常教導學生要將物體“看透”，要“看透結構”在描述對象時要將看不見的部分畫出來，也就是說要將你面前的物體想象一個透明體，因為石膏模型無法看透，只能是“想透”，實踐中要經過很長時間學生才能理解看透的意義，石膏模型從一個固定的角度，只能看到目睹者的物體表面和線條，無法“看透”那些被擋住的結構和形態(tài)特征。若要了解其結構，必須從各個角度進行觀察方能知曉。在描述對象時，對那些無法看到的部分，只能憑記憶和理解，推斷進行描述。如果本來就沒有完全理解形態(tài)特征和結構，那么就無法實現(xiàn)準確的描述，對那些理解能力較弱的中、小學生來說確實難度很大，無法在短時間內掌握個中要領，要解決上述問題，關鍵在于使被視模型能夠“一目了然”。
本發(fā)明的目的在于提供一種能夠克服上述缺點，使被視模型達到“一目了然”的用甲基內烯酸甲酯(有機玻璃)制作的教學模型及其方法。
本發(fā)明用甲基丙烯酸甲酯(有機玻璃)制作教學模型可根據各種教學模型結構特點分別采用注塑、擠塑板材加工后粘接等工藝完成。由于使用的材料是透明的，可在教學模型上加畫強調形體特征的線條，為區(qū)分結構或強調面與面之間的關系，線條可用不同顏色。這樣可以幫助學生增強理解能力。
本發(fā)明由于把有機玻璃用在制作教學模型上，使教學模型具有較強透明性，且具有制造工藝靈活、簡單等優(yōu)點。
結合


實施例圖1、為機玻璃制作的教學模具正方體示意圖；圖2、為有機玻璃制作的教學模具四面體示意圖；圖3、為有機玻璃制作的教學模具園錐體示意圖；圖4、為有機玻璃制作的教學模具球體示意圖；
圖5、為有機玻璃制作的教學模具圓柱與圓錐插接示意圖；圖6、為有機玻璃制作的教學模具圓柱體示意圖。
從圖1～6中得知本發(fā)明用聚甲基丙烯酸甲酯(有機玻璃)制作教學模型，可根據各種教學模型結構特點采用注塑、擠塑、板材加工后粘接等方法完成。為了突出各個模型形體特征，還可以在模型上加畫強調形體特征的線條，為區(qū)分結構或強調面與面之間的關系，線條可采用不同顏色。從主體3錐頂沿軸線向錐底開一個槽，在使用時可將紅色三角板2插入槽4內以說明圓錐體的形成是由三角板沿周線旋轉一周而形成的，主體3中部的蘭色線條1是告訴學生在蘭色線以下是圓臺，缸線5和蘭線1是球體的經線和緯線，讓學生理解球體的經線和緯線在不同角度下的狀態(tài)。圓柱與圓錐插接處用缸線5標出，幫助學生理解圓柱體6插入主體3后交接處的兩個圓的形狀和在不同角度下的形狀。
權利要求
1.一種教學模型，其特征在于用聚甲基丙烯酸甲酯(有機玻璃)制作教學模型。
2，根據權利要求1所述的一種教學模型，其特征在于可根據各種教學模型結構特點分別采用注塑、擠塑、板材加工后粘接等方法完成。
3.根據權利要求2所述的一種教學模型的制作方法，其特征在于可在教學模型上加畫強調形體特征的線條，為區(qū)分結構或強調面與面之間的關系，線條可用不同顏色。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種用有機玻璃制作教學模型及其方法,該發(fā)明使用甲基丙烯酸甲酯(有機玻璃)制作教學模型。可根據各種教學模型結構特點分別采用注塑、擠塑、板材加工后粘接等方法完成。該發(fā)明由于把有機玻璃用在制作教學模型上使教學模具有較強的透明性,且制作工藝靈活、簡單等優(yōu)點。
文檔編號G09B23/00GK1240975SQ9910653
公開日2000年1月12日 申請日期1999年5月20日 優(yōu)先權日1999年5月20日
發(fā)明者姚宏儒, 方振鵬 申請人:姚宏儒