初中地理教學(xué)輔助裝置制造方法
【專利摘要】一種初中地理教學(xué)輔助裝置，該裝置包括等高線模塊(1)、顯示屏(3)和支架(4)，等高線模塊(1)上設(shè)有不同形狀的熒光等高線條(2)，所述的支架(4)下端設(shè)有白熾燈(8)及電池盒(9)，支架(4)的一側(cè)設(shè)有控制面板(5)，控制面板(5)上設(shè)有USB接口(6)，支架(4)與控制面板(5)通過(guò)轉(zhuǎn)軸(7)固定于副支架(11)上，副支架(11)通過(guò)緊固螺栓(12)固定于支架(10)上，支架(10)下方設(shè)有底座(13)，底座(13)上設(shè)有三個(gè)萬(wàn)向輪(14)，所述的等高線模塊(1)上還設(shè)有卡扣。本實(shí)用新型的用于初中地理教學(xué)的輔助裝置，將抽象的等高線知識(shí)點(diǎn)具體物化，而該裝置的帶萬(wàn)向輪的支架可以提高該裝置的機(jī)動(dòng)性，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，方便實(shí)用，同時(shí)本裝置還設(shè)有顯示屏，可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)顯示在顯示屏上，便于同時(shí)將理論部分與物理模型同時(shí)展示便于學(xué)生的理解，提高了授課效率。
【專利說(shuō)明】初中地理教學(xué)輔助裝置

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教育領(lǐng)域，由其為一種用于初中地理教學(xué)的輔助裝置。

【背景技術(shù)】
[0002]在初中地理教學(xué)中，等高線是一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式為教師進(jìn)行理論性描述授課，而此知識(shí)點(diǎn)由于較抽象化，學(xué)生在理解學(xué)習(xí)過(guò)程中不能具體理解，影響了授課效率，專利號(hào)為ZL2013203364405的一種地理教學(xué)用具將等高線這一知識(shí)點(diǎn)具體物化，使得教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)，但該裝置缺少機(jī)動(dòng)性，由于教室空間過(guò)大，單純的靜態(tài)演示已不能滿足授課需要，影響了授課的質(zhì)量，而且隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，單純的物理模型演示已經(jīng)無(wú)法滿足多媒體教學(xué)的需要。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本實(shí)用新型為解決上述技術(shù)問(wèn)題提供一種改進(jìn)的用于初中地理教學(xué)的輔助裝置。
[0004]本實(shí)用新型解決其技術(shù)問(wèn)題所采用的技術(shù)方案是:一種初中地理教學(xué)輔助裝置，該裝置包括等高線模塊(I)、顯示屏(3)和支架(4)，等高線模塊(I)上設(shè)有不同形狀的熒光等高線條(2)，所述的支架⑷下端設(shè)有白熾燈⑶及電池盒(9)，支架(4)的一側(cè)設(shè)有控制面板(5)，控制面板(5)上設(shè)有USB接口 ￠)，支架(4)與控制面板(5)通過(guò)轉(zhuǎn)軸(7)固定于副支架(11)上，副支架(11)通過(guò)緊固螺栓(12)固定于支架(10)上，支架(10)下方設(shè)有底座(13)，底座(13)上設(shè)有三個(gè)萬(wàn)向輪(14)，所述的等高線模塊(I)上還設(shè)有卡扣。
[0005]本實(shí)用新型的有益效果是，本實(shí)用新型的用于初中地理教學(xué)的輔助裝置，將抽象的等高線知識(shí)點(diǎn)具體物化，而該裝置的帶萬(wàn)向輪的支架可以提高該裝置的機(jī)動(dòng)性，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，方便實(shí)用，同時(shí)本裝置還設(shè)有顯示屏，可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)顯示在顯示屏上，便于同時(shí)將理論部分與物理模型同時(shí)展示便于學(xué)生的理解，提高了授課效率。

【專利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0006]下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)一步說(shuō)明。
[0007]圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0008]圖2是本實(shí)用新型等高線模塊的結(jié)構(gòu)示意圖。

【具體實(shí)施方式】
[0009]現(xiàn)在結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步詳細(xì)的說(shuō)明。這些附圖均為簡(jiǎn)化的示意圖，僅以示意方式說(shuō)明本實(shí)用新型的基本結(jié)構(gòu)，因此其僅顯示與本實(shí)用新型有關(guān)的構(gòu)成。
[0010]如圖1-2所示的一種初中地理教學(xué)輔助裝置，該裝置包括等高線模塊(I)、顯示屏
(3)和支架(4)，等高線模塊(I)上設(shè)有不同形狀的熒光等高線條(2)，所述的支架(4)下端設(shè)有白熾燈(8)及電池盒(9)，支架(4)的一側(cè)設(shè)有控制面板(5)，控制面板(5)上設(shè)有USB接口(6)，支架⑷與控制面板(5)通過(guò)轉(zhuǎn)軸(7)固定于副支架(11)上，副支架(11)通過(guò)緊固螺栓(12)固定于支架(10)上，支架(10)下方設(shè)有底座(13)，底座(13)上設(shè)有三個(gè)萬(wàn)向輪(14)，所述的等高線模塊(I)上還設(shè)有卡扣。
[0011]在使用時(shí)，教師通過(guò)控制面板上的USB接口將理論知識(shí)輸入至控制面板，進(jìn)而通過(guò)控制面板將理論知識(shí)顯示在顯示屏上，可以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與物理模型的同時(shí)呈現(xiàn)。
[0012]本實(shí)用新型的用于初中地理教學(xué)的輔助裝置，將抽象的等高線知識(shí)點(diǎn)具體物化，而該裝置的帶萬(wàn)向輪的支架可以提高該裝置的機(jī)動(dòng)性，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，方便實(shí)用，同時(shí)本裝置還設(shè)有顯示屏，可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)顯示在顯示屏上，便于同時(shí)將理論部分與物理模型同時(shí)展示便于學(xué)生的理解，提高了授課效率。
[0013]以上述依據(jù)本實(shí)用新型的理想實(shí)施例為啟示，通過(guò)上述的說(shuō)明內(nèi)容，相關(guān)工作人員完全可以在不偏離本項(xiàng)實(shí)用新型技術(shù)思想的范圍內(nèi)，進(jìn)行多樣的變更以及修改。本項(xiàng)實(shí)用新型的技術(shù)性范圍并不局限于說(shuō)明書上的內(nèi)容，必須要根據(jù)權(quán)利要求范圍來(lái)確定其技術(shù)性范圍。
【權(quán)利要求】
1.一種初中地理教學(xué)輔助裝置，其特征在于:該裝置包括等高線模塊(1)、顯示屏(3)和支架(4)，等高線模塊(1)上設(shè)有不同形狀的熒光等高線條(2)，所述的支架(4)下端設(shè)有白熾燈⑶及電池盒(9)，支架(4)的一側(cè)設(shè)有控制面板(5)，控制面板(5)上設(shè)有USB接口(6)，支架⑷與控制面板(5)通過(guò)轉(zhuǎn)軸(7)固定于副支架(11)上，副支架(11)通過(guò)緊固螺栓(12)固定于支架(10)上，支架(10)下方設(shè)有底座(13)，底座(13)上設(shè)有三個(gè)萬(wàn)向輪(14)，所述的等高線模塊(1)上還設(shè)有卡扣。
【文檔編號(hào)】G09B25/06GK204143760SQ201420605796
【公開(kāi)日】2015年2月4日 申請(qǐng)日期:2014年10月10日 優(yōu)先權(quán)日:2014年10月10日
【發(fā)明者】孫增田, 史鳳霞 申請(qǐng)人:孫增田