專利名稱：五線譜教學(xué)板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種音樂(lè)教學(xué)用具，具體地說(shuō)是一種五線譜教學(xué)板。
背景技術(shù)：
目前，現(xiàn)有的音樂(lè)教具需要用筆在教學(xué)板上書寫音符，然后教師用鋼琴或其他樂(lè) 器輔助學(xué)生學(xué)習(xí)五線譜，在教學(xué)時(shí)，教師需要不厭其煩的為學(xué)生講解五線譜的記憶方法，同 時(shí)利用鋼琴等樂(lè)器輔助學(xué)生明確五線譜各唱名的實(shí)際高音及與鍵盤中按鍵的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并 用大量時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生練習(xí)樂(lè)譜、樹(shù)立音程及音高等概念，顯然，這是種被動(dòng)的灌輸學(xué)習(xí)方 法，教師在進(jìn)行講解和演練時(shí)，學(xué)生無(wú)法很好的觀摩，特別是五線譜與簡(jiǎn)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)非常 抽象，從而很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，影響學(xué)生的積極性和教學(xué)效率。另外，教師在教學(xué)板上書 寫音符非常不便，畫線比較麻煩，也不規(guī)范，這樣使學(xué)生聽(tīng)課極為不便，大大降低了教師的 教學(xué)效率。
發(fā)明內(nèi)容本實(shí)用新型的目的在于提供一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容規(guī)范，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué) 上同時(shí)記憶，從而增強(qiáng)了對(duì)音符的記憶能力，可降低教師的教學(xué)強(qiáng)度，有效提高教學(xué)質(zhì)量的 五線譜教學(xué)板。為了達(dá)到以上目的，本實(shí)用新型所采用的技術(shù)方案是該五線譜教學(xué)板，包括板 體，其特征在于所述板體上設(shè)有發(fā)音區(qū)域和五線譜符號(hào)區(qū)域，所述發(fā)音區(qū)域上設(shè)有與發(fā)音 盒電連接的按鍵和與所述按鍵相應(yīng)的顯示燈，所述五線譜符號(hào)區(qū)域上設(shè)有五線譜粘貼層。本實(shí)用新型還通過(guò)如下措施實(shí)施所述顯示燈的排列與所述五線譜符號(hào)相應(yīng)。所述板體的頂部設(shè)有掛環(huán)。本實(shí)用新型的有益效果在于由于在板體上設(shè)置有發(fā)音區(qū)域和五線譜符號(hào)區(qū)域， 在發(fā)音區(qū)域上設(shè)置有多個(gè)與發(fā)音盒電連接的按鍵和與按鍵相應(yīng)的顯示燈，這樣通過(guò)按鍵可 以把音調(diào)的高低感彈奏出來(lái)，而通過(guò)顯示燈便于學(xué)生觀摩每個(gè)按鍵所對(duì)應(yīng)的音符，使學(xué)生 明確五線譜中各種音調(diào)與鍵盤中按鍵的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而使學(xué)生在記憶音符和按鍵位置的同 時(shí)在聽(tīng)覺(jué)上對(duì)其音調(diào)進(jìn)行記憶，能增強(qiáng)了對(duì)音符多方面的記憶，可降低教師的教學(xué)強(qiáng)度，有 效提高教學(xué)質(zhì)量；五線譜符號(hào)區(qū)域上設(shè)有五線譜粘貼層，通過(guò)這種結(jié)構(gòu)無(wú)需教師畫線，在教 學(xué)時(shí)通過(guò)粘貼五線譜可根據(jù)按鍵所對(duì)應(yīng)的音調(diào)來(lái)記憶五線譜，從而降低教師的教學(xué)強(qiáng)度， 而且通過(guò)五線譜粘貼層可以使音符規(guī)范，便于學(xué)生記憶。本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)合理， 易于加工，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上同時(shí)進(jìn)行記憶，從而增強(qiáng)了對(duì)音符的多方面記憶能力，可 降低教師的教學(xué)強(qiáng)度，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

附圖是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；圖中1.板體；2.發(fā)音區(qū)域；3.五線譜符號(hào)區(qū)域；4.按鍵；5.顯示燈；6.五線譜粘貼層；7.掛環(huán)。
具體實(shí)施方式
參照附圖制作本實(shí)用新型。該五線譜教學(xué)板，包括板體1，在板體1上設(shè)有發(fā)音區(qū) 域2和五線譜符號(hào)區(qū)域3，通過(guò)發(fā)音區(qū)域2可以在教學(xué)中方便學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行記憶，而通 過(guò)五線譜符號(hào)區(qū)域3便于在視覺(jué)上觀察各種音符，這樣方便學(xué)生記憶，可有效提高教學(xué)質(zhì)量。 在發(fā)音區(qū)域2上設(shè)有按鍵4和顯示燈5，按鍵4可以設(shè)置為8個(gè)，在每個(gè)按鍵4內(nèi) 設(shè)有觸電開(kāi)關(guān)，觸電開(kāi)關(guān)通過(guò)導(dǎo)線與發(fā)音盒中的聲響電路連接，這樣通過(guò)按壓不同的按鍵4 可發(fā)出不同的音調(diào)，使用方便；其中，顯示燈5分別與按鍵4相對(duì)應(yīng)，這樣當(dāng)按鍵4按下時(shí)， 顯示燈5也亮起，便于學(xué)生觀察按下的每個(gè)按鍵4，操作簡(jiǎn)單方便，而且使學(xué)生明確五線譜 中各種音調(diào)與鍵盤中按鍵的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而使學(xué)生在記憶音符和按鍵4位置的同時(shí)，在聽(tīng) 覺(jué)上對(duì)其音調(diào)進(jìn)行記憶，增強(qiáng)了對(duì)音符多方面的記憶，可降低教師的教學(xué)強(qiáng)度，有效提高教 學(xué)質(zhì)量。在五線譜符號(hào)區(qū)域3上設(shè)有五線譜粘貼層6，通過(guò)五線譜粘貼層6無(wú)需教師畫線， 直接粘貼做好的音符即可，這樣可降低教師的教學(xué)強(qiáng)度，而且通過(guò)五線譜粘貼層6可以使 音符規(guī)范，便于學(xué)生記憶。由于顯示燈5的排列與五線譜符號(hào)相應(yīng)，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更為直觀，便于教學(xué)。在板體1的頂部設(shè)有掛環(huán)7，通過(guò)掛環(huán)7可以將板體1掛起，方便教學(xué)時(shí)使用。本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)合理，易于加工，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上同時(shí)進(jìn)行，從 而增強(qiáng)了對(duì)音符的多方面記憶，可降低教師的教學(xué)強(qiáng)度，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
權(quán)利要求一種五線譜教學(xué)板，包括板體，其特征在于所述板體上設(shè)有發(fā)音區(qū)域和五線譜符號(hào)區(qū)域，所述發(fā)音區(qū)域上設(shè)有與發(fā)音盒電連接的按鍵和與所述按鍵相應(yīng)的顯示燈，所述五線譜符號(hào)區(qū)域上設(shè)有五線譜粘貼層。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的五線譜教學(xué)板，其特征在于所述顯示燈的排列與所述五線 譜符號(hào)相應(yīng)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的五線譜教學(xué)板，其特征在于所述板體的頂部設(shè)有掛環(huán)。
專利摘要本實(shí)用新型公開(kāi)了一種五線譜教學(xué)板，包括板體，其特征在于所述板體上設(shè)有發(fā)音區(qū)域和五線譜符號(hào)區(qū)域，所述發(fā)音區(qū)域上設(shè)有與發(fā)音盒電連接的按鍵和與所述按鍵相應(yīng)的顯示燈，所述五線譜符號(hào)區(qū)域上設(shè)有五線譜粘貼層。該五線譜教學(xué)板，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)合理，易于加工，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上同時(shí)進(jìn)行，從而增強(qiáng)了對(duì)音符的多方面記憶，可降低教師的教學(xué)強(qiáng)度，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。
文檔編號(hào)G09B15/04GK201584073SQ20102010374
公開(kāi)日2010年9月15日 申請(qǐng)日期2010年1月29日 優(yōu)先權(quán)日2010年1月29日
發(fā)明者杜亦林 申請(qǐng)人:杜亦林