專利名稱：框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及寫(xiě)生教學(xué)用具，尤其涉及框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具。
背景技術(shù)：
教師在教授結(jié)構(gòu)素描的過(guò)程中，學(xué)生理解形體的能力弱，如果輔以更具直觀性的寫(xiě)生教具，會(huì)起到事半功倍的效果?，F(xiàn)有的石膏幾何形體寫(xiě)生教具，學(xué)生只能看到與其正面相對(duì)的表面形體，所看不到的結(jié)構(gòu)只有靠教師分析講解，無(wú)法直觀地和實(shí)物相互對(duì)照。同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)幾何形體的結(jié)構(gòu)、空間理解的難度，可以說(shuō)是一個(gè)缺憾。
實(shí)用新型內(nèi)容本實(shí)用新型的目的在于，克服現(xiàn)有技術(shù)的不足之處，提供一種框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具，可以與石膏幾何形體的體積等同，便于初學(xué)繪畫(huà)的同學(xué)更好地理解幾何形體的結(jié)構(gòu)。
本實(shí)用新型所述的框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具，涉及由以組合式金屬框架構(gòu)成的多種幾何形體，包括框架、四棱錐長(zhǎng)方體結(jié)合體、六棱錐體、長(zhǎng)方體結(jié)合體、圓錐圓柱結(jié)合體、四棱錐體、八棱錐體、圓錐體、12面體、20面體、六棱柱體、八棱柱體等形體組成。所說(shuō)的框架是本實(shí)用新型所述框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具的容器，平時(shí)可以將組合式寫(xiě)生教具放置在框架內(nèi)。所說(shuō)的組合式寫(xiě)生教具，采用形體底座與所需的長(zhǎng)桿組合而成，對(duì)于一個(gè)八棱錐體來(lái)說(shuō)，是由帶有八個(gè)棱角的底座和九根長(zhǎng)桿組合而成，而對(duì)于一個(gè)四棱錐體來(lái)說(shuō)，則可以由一個(gè)四方形的底座和五根長(zhǎng)桿組合而成，也可以采用底座上六根和上面的五根長(zhǎng)桿組合而成，使用時(shí)隨時(shí)組合即成為想象中的四棱錐體。同樣道理，本實(shí)用新型所述的框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具，還可以增設(shè)斜切面圓柱體、圓柱體、長(zhǎng)方體、圓球體、正方體和三棱錐體，使得本實(shí)用新型所述的框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具成為一套完整的寫(xiě)生教具。
使用本實(shí)用新型所說(shuō)的寫(xiě)生教具，可以使學(xué)生的理解力大為提高，從而節(jié)省了教師的時(shí)間和精力，加快了教學(xué)的進(jìn)度，提高了教學(xué)的效果。本實(shí)用新型的寫(xiě)生教具與石膏幾何形體教具相吻合，符合當(dāng)前實(shí)驗(yàn)式教學(xué)、探究式教學(xué)的課堂改革要求，也是自學(xué)的最佳工具?？梢蚤_(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。


附圖1是本實(shí)用新型所述框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具整體的結(jié)構(gòu)示意圖；附圖2是作為單個(gè)寫(xiě)生教具使用的四棱錐長(zhǎng)方體結(jié)合體；附圖3是六棱錐體；附圖4是四棱錐體；附圖5是長(zhǎng)方體結(jié)合體；附圖6是八棱柱體；附圖7是圓錐體；附圖8是圓錐圓柱結(jié)合體；附圖9是八棱錐體；附圖10是八棱柱體；附圖11是12面體；附圖12是20面體。1-框架 2-四棱錐長(zhǎng)方體結(jié)合體 3-六棱錐體4-四棱錐體 5-長(zhǎng)方體結(jié)合體 6-六棱柱體 7-圓錐體 8-圓錐圓柱結(jié)合體 9-八棱錐體 10-八棱柱體 11-12面體 12-20面體具體實(shí)施方式
現(xiàn)參照附圖1至12，結(jié)合實(shí)施例說(shuō)明如下本實(shí)用新型所述的框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具，涉及由以組合式金屬框架構(gòu)成的多種幾何形體，包括框架1、四棱錐長(zhǎng)方體結(jié)合體2、六棱錐體3、四棱錐體4、長(zhǎng)方體結(jié)合體5、六棱柱體6、圓錐體7、圓錐圓柱結(jié)合體8、八棱錐體9、八棱柱體10、12面體11和20面體12組成。所說(shuō)的框架1是本實(shí)用新型所述框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具的容器，平時(shí)可以將組合式寫(xiě)生教具放置在框架1內(nèi)。當(dāng)然這里所說(shuō)的金屬框架，也并不是要對(duì)所用材料作任何限制，只要符合強(qiáng)度的要求，使用塑料或者其他材質(zhì)的材料也是可行的。所說(shuō)的組合式寫(xiě)生教具，采用形體底座與所需的長(zhǎng)桿組合而成，對(duì)于一個(gè)八棱錐體9來(lái)說(shuō)，是由帶有八個(gè)棱角的底座和九根長(zhǎng)桿組合而成，而對(duì)于一個(gè)四棱錐體4來(lái)說(shuō)，則可以由一個(gè)四方形的底座和五根長(zhǎng)桿組合而成，也可以采用底座上六根和上面的五根長(zhǎng)桿組合而成，使用時(shí)隨時(shí)組合即成為想象中的四棱錐體4。本實(shí)用新型所說(shuō)的框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具，整體上是將四棱錐長(zhǎng)方體結(jié)合體2、六棱錐體3、四棱錐體4、長(zhǎng)方體結(jié)合體5、六棱柱體6、圓錐體7、圓錐圓柱結(jié)合體8、八棱錐體9、八棱柱體10、12面體11和20面體12放置在框架1內(nèi)，一方面便于存放，另一方面也便于隨時(shí)取用。同樣道理，本實(shí)用新型所述的框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具，還可以增設(shè)斜切面圓柱體、長(zhǎng)方體、圓球體、正方體和三棱錐體，使得本實(shí)用新型所述的框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具成為一套完整的寫(xiě)生教具。使用本實(shí)用新型所說(shuō)的寫(xiě)生教具，可以使學(xué)生的理解力大為提高，從而節(jié)省了教師的時(shí)間和精力，加快了教學(xué)的進(jìn)度，提高了教學(xué)的效果。本實(shí)用新型的寫(xiě)生教具與石膏幾何形體教具相吻合，符合當(dāng)前實(shí)驗(yàn)式教學(xué)、探究式教學(xué)的課堂改革要求，也是自學(xué)的最佳工具?？梢蚤_(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
權(quán)利要求1.框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具，由以組合式框架構(gòu)成的多種幾何形體，包括框架(1)、四棱錐長(zhǎng)方體結(jié)合體(2)、六棱錐體(3)、四棱錐體(4)、長(zhǎng)方體結(jié)合體(5)、六棱柱體(6)、圓錐體(7)、圓錐圓柱結(jié)合體(8)、八棱錐體(9)、八棱柱體(10)、12面體(11)和20面體(12)組成，其特征是所說(shuō)的框架(1)是本實(shí)用新型所述框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具的容器，整體上是將四棱錐長(zhǎng)方體結(jié)合體(2)、六棱錐體(3)、四棱錐體(4)、長(zhǎng)方體結(jié)合體(5)、六棱柱體(6)、圓錐體(7)、圓錐圓柱結(jié)合體(8)、八棱錐體(9)、八棱柱體(10)、12面體(11)和20面體(12)放置在框架(1)內(nèi)，所說(shuō)的組合式寫(xiě)生教具，采用所需的長(zhǎng)桿組合而成。
專利摘要框架幾何形體組合式寫(xiě)生教具，有以組合式框架構(gòu)成的多種幾何形體，包括框架、四棱錐長(zhǎng)方體結(jié)合體、六棱錐體、長(zhǎng)方體結(jié)合體、圓錐圓柱結(jié)合體、四棱錐體、八棱錐體、圓錐體、12面體、20面體、六棱柱體、八棱柱體等形體組成?？蚣苁潜緦?shí)用新型的容器，所說(shuō)的組合式寫(xiě)生教具，采用形體底座與所需的長(zhǎng)桿組合而成，對(duì)于一個(gè)八棱錐體來(lái)說(shuō)，是由帶有八個(gè)棱角的底座和九根長(zhǎng)桿組合而成，而對(duì)于一個(gè)四棱錐體來(lái)說(shuō)，則可以由一個(gè)四方形的底座和五根長(zhǎng)桿組合而成，也可以采用底座上六根和上面的五根長(zhǎng)桿組合而成，使用時(shí)隨時(shí)組合即成為想象中的四棱錐體。使用本實(shí)用新型，符合課堂改革要求，也是自學(xué)的最佳工具?？梢蚤_(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
文檔編號(hào)G09B11/00GK2789863SQ200520082728
公開(kāi)日2006年6月21日 申請(qǐng)日期2005年4月22日 優(yōu)先權(quán)日2005年4月22日
發(fā)明者王冰, 高素榮 申請(qǐng)人:王冰