適用于語文教學領域用的課桌的制作方法
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及教學所用設備技術領域，尤其涉及一種適用于語文教學領域用的課桌。
【背景技術】
[0002]語文是語言和文化的綜合科，在目前的語文教學中，語文是一門重要的學科；它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱；語文也是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化，語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具，具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。
[0003]在目前的語文教學中，由于現(xiàn)有課桌的桌面是由硬質(zhì)木板制成的，因此學生趴在課桌的桌面上學習時將產(chǎn)生不適，影響學生學習的心情，同時，在課間休息時，有的學生會趴在桌面上休息，而現(xiàn)有的桌面面板較硬，將對學生造成不適，影響學生的休息，再者，如果在現(xiàn)有桌面上的試卷或單張紙上書寫內(nèi)容時，如果其下方不墊其他東西，其筆尖很容易將紙張捅破，對學生的學習造成不便，因此有必要對上述問題予以解決。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本實用新型的目的在于克服現(xiàn)有技術的不足，適應現(xiàn)實需要，提供一種使用方便、舒適的適用于語文教學領域用的課桌。
[0005]為了實現(xiàn)本實用新型的目的，本實用新型所采用的技術方案為:
[0006]設計一種適用于語文教學領域用的課桌，包括底板、對應設置于底板左右兩側(cè)的左側(cè)板和右側(cè)板、以及對應設置于底板后方的后板；在所述左側(cè)板和右側(cè)板后方的上頂角處分別鉸接有一個活動桿，并在兩個活動桿之間還設置有桌面板，所述兩個活動桿的頂端分別鉸接于桌面板左、右兩側(cè)的中部位置，且所述活動桿的長度大于所述桌面板的1/2寬度；通過所述兩個活動桿的抬起，可帶動所述桌面板的提升，且在兩個活動桿呈垂直狀態(tài)時，所述桌面板可在兩個活動桿之間、以桌面板與兩個活動桿的鉸接點作為支點進行360度旋轉(zhuǎn)；在所述桌面板的其中一個面上還設置有柔性墊。
[0007]進一步的，所述柔性墊包括位于最外層的防護層、和位于防護層和桌面板之間的柔性填充層。
[0008]進一步的，所述防護層為牛皮。
[0009]進一步的，所述柔性填充層為海綿。
[0010]進一步的，所述柔性墊的厚度不低于0.3cm。
[0011 ] 進一步的，所述桌面板的表面積與所述底板的表面積相同。
[0012]進一步的，在所述左側(cè)板和右側(cè)板之間還設置有橫桿，所述橫桿的兩端分別與左側(cè)板、右側(cè)板的前方上頂角處固定連接，且所述橫桿與所述底板之間的開口構成物品出入
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[0013]進一步的，所述活動桿由木桿或鐵桿制成。
[0014]本實用新型的有益效果在于:
[0015]1.通過本設計可以實現(xiàn)對桌面板的提升和翻轉(zhuǎn)，在桌面板提升后使用者可以從上方的缺口拿取物品，特別對于拿取大件物品尤為方便。
[0016]2.本設計的桌面板在經(jīng)活動桿抬升后可以根據(jù)需要對桌面板進行翻轉(zhuǎn)，使其設有柔性墊的表面處于外部，可使使用者趴在其上時更加舒服，同時，在不需要此柔性墊位于上方時，亦可以通過桌面板的翻轉(zhuǎn)動作將其翻轉(zhuǎn)在下方。
[0017]3.本設計結構簡單、使用方便、易于生產(chǎn)制造。
[0018]4.本實用新型還具有其他優(yōu)點，將在實施例中同所對應的結構一并提出。
【附圖說明】
[0019]圖1為本實用新型的主要結構示意圖；
[0020]圖2為本實用新型的課桌側(cè)視狀態(tài)、其桌面板打開后主要結構示意圖；
[0021]圖3為本實用新型的課桌側(cè)視狀態(tài)、其桌面板閉合后主要結構示意圖；
[0022]圖4為本實用新型中的桌面板、及柔性墊剖視后主要結構、及相互設置關系示意圖；
[0023]圖中:1.左側(cè)板；2.右側(cè)板；3.后板；4.底板；5.橫桿；6.桌面板;7、9.活動桿；
10.活動桿與桌面板鉸接點；11.活動桿與右側(cè)板鉸接點；12.防護層；13.柔性填充層。
【具體實施方式】
[0024]下面結合附圖和實施例對本實用新型進一步說明:
[0025]實施例1:一種適用于語文教學領域用的課，參見圖1至圖4 ;它包括底板4、對應設置于底板左右兩側(cè)的左側(cè)板I和右側(cè)板2、以及對應設置于底板4后方的后板3 ;本設計在所述左側(cè)板I和右側(cè)板2后方的上頂角處分別鉸接有一個活動桿7、9，并在兩個活動桿
7、9之間還設置有桌面板6，所述兩個活動桿7、9的頂端分別鉸接于桌面板6左、右兩側(cè)的中部位置，且所述活動桿7、9的長度大于所述桌面板6的1/2寬度；進一步的，本設計在所述左側(cè)板I和右側(cè)板2之間還設置有橫桿5，所述橫桿5的兩端分別與左側(cè)板1、右側(cè)板2的前方上頂角處固定連接，以增加本設計的穩(wěn)定性，且所述橫桿5與所述底板之間的開口構成物品出入口。進一步的，在所述桌面板6的其中一個面上還設置有柔性墊。所述柔性墊包括位于最外層的防護層12、和位于防護層12和桌面板6之間的柔性填充層13，本設計中所述的防護層12為牛皮，所述的柔性填充層13為海綿，且所述柔性墊的厚度不低于0.3cm,同時所述的桌面板6的表面積與所述底板的表面積相同。同時，以上所述的活動桿7、9由木桿或鐵桿制成。
[0026]通過以上所述的兩個活動桿7、9的抬起，可帶動所述桌面板6的提升，且在兩個活動桿7、9呈垂直狀態(tài)時，所述桌面板6可在兩個活動桿7、9之間、以桌面板與兩個活動桿的鉸接點作為支點進行360度旋轉(zhuǎn)；通過上述設計可以實現(xiàn)對桌面板的提升和翻轉(zhuǎn)，在桌面板提升后使用者可以從上方的缺口拿取物品，特別對于拿取大件物品尤為方便。同時，本設計的桌面板在經(jīng)活動桿抬升后可以根據(jù)需要對桌面板進行翻轉(zhuǎn)，可使其設有柔性墊的表面處于外部，可使使用者趴在其上時更加舒服，同時，在不需要此柔性墊位于上方時，亦可以通過桌面板的翻轉(zhuǎn)動作將其翻轉(zhuǎn)在下方。
[0027]雖然，本實用新型的實施例公布的是較佳的實施例，但并不局限于此，本領域的普通技術人員，極易根據(jù)上述實施例，領會本實用新型的精神，并做出不同的引申和變化，但只要不脫離本實用新型的精神，都在本實用新型的保護范圍內(nèi)。
【主權項】
1.一種適用于語文教學領域用的課桌，包括底板、對應設置于底板左右兩側(cè)的左側(cè)板和右側(cè)板、以及對應設置于底板后方的后板；其特征在于:在所述左側(cè)板和右側(cè)板后方的上頂角處分別鉸接有一個活動桿，并在兩個活動桿之間還設置有桌面板，所述兩個活動桿的頂端分別鉸接于桌面板左、右兩側(cè)的中部位置，且所述活動桿的長度大于所述桌面板的1/2寬度；通過所述兩個活動桿的抬起，可帶動所述桌面板的提升，且在兩個活動桿呈垂直狀態(tài)時，所述桌面板可在兩個活動桿之間、以桌面板與兩個活動桿的鉸接點作為支點進行360度旋轉(zhuǎn)；在所述桌面板的其中一個面上還設置有柔性墊。2.如權利要求1所述的適用于語文教學領域用的課桌，其特征在于:所述柔性墊包括位于最外層的防護層、和位于防護層和桌面板之間的柔性填充層。3.如權利要求2所述的適用于語文教學領域用的課桌，其特征在于:所述防護層為牛皮。4.如權利要求2所述的適用于語文教學領域用的課桌，其特征在于:所述柔性填充層為海綿。5.如權利要求1所述的適用于語文教學領域用的課桌，其特征在于:所述柔性墊的厚度不低于0.3cm。6.如權利要求1所述的適用于語文教學領域用的課桌，其特征在于:所述桌面板的表面積與所述底板的表面積相同。7.如權利要求1所述的適用于語文教學領域用的課桌，其特征在于:在所述左側(cè)板和右側(cè)板之間還設置有橫桿，所述橫桿的兩端分別與左側(cè)板、右側(cè)板的前方上頂角處固定連接，且所述橫桿與所述底板之間的開口構成物品出入口。8.如權利要求1所述的適用于語文教學領域用的課桌，其特征在于:所述活動桿由木桿或鐵桿制成。
【專利摘要】本實用新型提供一種使用方便、舒適的適用于語文教學領域用的課桌，包括底板、對應設置于底板左右兩側(cè)的左側(cè)板和右側(cè)板、以及對應設置于底板后方的后板；在所述左側(cè)板和右側(cè)板后方的上頂角處分別鉸接有一個活動桿，并在兩個活動桿之間還設置有桌面板，所述兩個活動桿的頂端分別鉸接于桌面板左、右兩側(cè)的中部位置，且所述活動桿的長度大于所述桌面板的1/2寬度；通過所述兩個活動桿的抬起，可帶動所述桌面板的提升，且在兩個活動桿呈垂直狀態(tài)時，所述桌面板可在兩個活動桿之間、以桌面板與兩個活動桿的鉸接點作為支點進行360度旋轉(zhuǎn)；在所述桌面板的其中一個面上還設置有柔性墊。
【IPC分類】A47B41/00, A47B41/02
【公開號】CN204812730
【申請?zhí)枴緾N201520646734
【發(fā)明人】劉俊英, 張正斌
【申請人】劉俊英
【公開日】2015年12月2日
【申請日】2015年8月20日