兒童溫控組合床的制作方法
【技術(shù)領域】
[0001]本發(fā)明涉及兒童用床技術(shù)領域，特別是涉及一種兒童溫控組合床。
【背景技術(shù)】
[0002]目前，床是供人躺在上面睡覺的家具，人的三分之一的時間都是在床上度過的，經(jīng)過千百年的演化，床已經(jīng)不僅僅是睡覺的工具了，同時也是一種裝飾品。床的種類有平板床、四柱床、雙層床、日床等。此外，睡眠是生命中不可忽略的一部分，一張好的床不但能使你擁有舒適的睡眠，而且還可以使人身心愉悅。
[0003]在午托機構(gòu)、寄宿制幼兒園或寄宿制的小學等，用于給兒童休息睡眠的床通常為組合床，也就是說，由多張獨立的床拼合而成的床，這樣，一方面利于節(jié)省宿舍的空間，同時，有利于兒童在睡覺休息時，老師對其的管理和看護。
[0004]然而，現(xiàn)有的組合床依然存在如下缺陷:在溫度較低的環(huán)境下，如，在寒冬臘月，又如，在溫度較高的環(huán)境下，如，酷熱夏天，組合床自身并沒有溫控的功能，一般需要依賴空調(diào)或暖氣來進行調(diào)溫操作，但無論是使用空調(diào)或者暖氣，其對宿舍內(nèi)的環(huán)境溫度調(diào)節(jié)都是統(tǒng)一的，即通過空調(diào)或者暖氣調(diào)節(jié)后，宿舍內(nèi)的溫度從整體上都是一樣，但是，由于每一個兒童或?qū)W生的身體狀況不同或個體差異性的客觀存在，導致，該調(diào)節(jié)后的溫度并不是適合每一個兒童或?qū)W生，例如，某一兒童或?qū)W生感冒后，就不適合利用空調(diào)將宿舍的溫度調(diào)到較低水平，又如，某一兒童不喜歡較熱的環(huán)境，就不適合利用暖氣將宿舍的溫度調(diào)到較高水平。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]基于此，有必要提供一種具有溫控功能、以及適用性較強的兒童溫控組合床。
[0006]一種兒童溫控組合床，包括:
[0007]支架，所述支架設有多個具有長方形結(jié)構(gòu)的安裝口，多個所述安裝口依次間隔排列，所述支架內(nèi)部設置有多個安裝腔體，每一個所述安裝腔體一一對應與一個所述安裝口連通；
[0008]多個熱交換板體，每一個所述熱交換板體--對應固定嵌置于一個所述安裝口 ；
[0009]多個床墊，每一個所述床墊--對應貼合于一個所述熱交換板體，所述床墊貼合于所述熱交換板遠離所述安裝腔體的側(cè)面；
[0010]多個熱交換機構(gòu)，每一個所述熱交換機構(gòu)一一對應容置于一個所述安裝腔體，且
--對應與一個所述熱交換板體貼合，所述熱交換機構(gòu)包括熱交換箱、熱交換扁管體、進水管及出水管，所述熱交換箱為具有一開口的空心結(jié)構(gòu)，所述熱交換板體罩設所述開口，所述熱交換扁管的側(cè)面與所述熱交換板體貼合，所述熱交換扁管具有彎折結(jié)構(gòu)，所述熱交換扁管的第一端與所述進水管連通，所述熱交換扁管的第二端與所述出水管連通，所述出水管與外部環(huán)境連通；
[0011]多個溫控調(diào)節(jié)機構(gòu)，每一個所述溫控調(diào)節(jié)機構(gòu)一一對應容置于一個所述安裝腔體，且一一對應與一個所述熱交換機構(gòu)連接，所述溫控調(diào)節(jié)機構(gòu)包括水箱、進液管、出液管、測溫探頭、溫控組件及加熱組件，所述水箱容置于所述安裝腔體內(nèi)部，所述進液管的第一端與外部的供水設備連通，所述進液管的第二端與水箱連通，所述出液管的第一端與所述水箱連通，所述出液管的第二端與所述進水管連通，所述測溫探頭設置于所述熱交換板體，所述溫控組件設置于所述水箱，并與所述測溫探頭電性連接，所述加熱組件容置于所述水箱內(nèi)部，并與所述溫控組件電性連接，其中，所述加熱組件包括多個流通板體，多個所述流通板體依次間隔設置，所述熱流通板體開設有熱交換通道。
[0012]在其中一個實施例中，所述熱交換通道圓形結(jié)構(gòu)的橫截面。
[0013]在其中一個實施例中，所述熱交換通道具有多個90度的彎折結(jié)構(gòu)。
[0014]在其中一個實施例中，多個所述熱交換通道呈矩形陣列分布于所述熱交換板體。
[0015]在其中一個實施例中，所述熱交換通道的內(nèi)側(cè)壁涂覆有防銹層。
[0016]上述兒童溫控組合床通過設置支架、多個熱交換板體、多個床墊、多個熱交換機構(gòu)及多個溫控調(diào)節(jié)機構(gòu)，可以分別調(diào)節(jié)個體所對應的適宜溫度，具有較好的溫控功能，而且適用性也較強。
【附圖說明】
[0017]圖1為本發(fā)明一實施方式的兒童溫控組合床的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0018]圖2為圖1所示的兒童溫控組合床的另一視角的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0019]圖3為本發(fā)明一實施方式的兒童溫控組合床的局部結(jié)構(gòu)示意圖；
[0020]圖4為本發(fā)明一實施方式的兒童溫控組合床的局部結(jié)構(gòu)示意圖；
[0021]圖5為本發(fā)明另一實施方式的兒童溫控組合床的局部結(jié)構(gòu)示意圖；
[0022]圖6為本發(fā)明另一實施方式的兒童溫控組合床的局部結(jié)構(gòu)示意圖；
[0023]圖7為本發(fā)明另一實施方式的兒童溫控組合床的局部結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實施方式】
[0024]為了便于理解本發(fā)明，下面將參照相關附圖對本發(fā)明進行更全面的描述。附圖中給出了本發(fā)明的較佳實施方式。但是，本發(fā)明可以以許多不同的形式來實現(xiàn)，并不限于本文所描述的實施方式。相反地，提供這些實施方式的目的是使對本發(fā)明的公開內(nèi)容理解的更加透徹全面。
[0025]需要說明的是，當元件被稱為“固定于”另一個元件，它可以直接在另一個元件上或者也可以存在居中的元件。當一個元件被認為是“連接”另一個元件，它可以是直接連接到另一個元件或者可能同時存在居中元件。本文所使用的術(shù)語“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及類似的表述只是為了說明的目的，并不表示是唯一的實施方式。
[0026]除非另有定義，本文所使用的所有的技術(shù)和科學術(shù)語與屬于本發(fā)明的技術(shù)領域的技術(shù)人員通常理解的含義相同。本文中在本發(fā)明的說明書中所使用的術(shù)語只是為了描述具體的實施方式的目的，不是旨在于限制本發(fā)明。本文所使用的術(shù)語“及/或”包括一個或多個相關的所列項目的任意的和所有的組合。
[0027]例如，一種兒童溫控組合床，包括:支架，所述支架設有多個具有長方形結(jié)構(gòu)的安裝口，多個所述安裝口依次間隔排列，所述支架內(nèi)部設置有多個安裝腔體，每一個所述安裝腔體--對應與一個所述安裝口連通;多個熱交換板體，每一個所述熱交換板體--對應固定嵌置于一個所述安裝口 ；多個床墊，每一個所述床墊--對應貼合于一個所述熱交換板體，所述床墊貼合于所述熱交換板遠離所述安裝腔體的側(cè)面;多個熱交換機構(gòu)，每一個所述熱交換機構(gòu)--對應容置于一個所述安裝腔體，且--對應與一個所述熱交換板體貼合，所述熱交換機構(gòu)包括熱交換箱、熱交換扁管體、進水管及出水管，所述熱交換箱為具有一開口的空心結(jié)構(gòu)，所述熱交換板體罩設所述開口，所述熱交換扁管的側(cè)面與所述熱交換板體貼合，所述熱交換扁管具有彎折結(jié)構(gòu)，所述熱交換扁管的第一端與所述進水管連通，所述熱交換扁管的第二端與所述出水管連通，所述出水管與外部環(huán)境連通;多個溫控調(diào)節(jié)機構(gòu)，每一個所述溫控調(diào)節(jié)機構(gòu)一一對應容置于一個所述安裝腔體，且一一對應與一個所述熱交換機構(gòu)連接，所述溫控調(diào)節(jié)機構(gòu)包括水箱、進液管、出液管、測溫探頭、溫控組件及加熱組件，所述水箱容置于所述安裝腔體內(nèi)部，所述進液管的第一端與外部的供水設備連通，所述進液管的第二端與水箱連通，所述出液管的第一端與所述水箱連通，所述出液管的第二端與所述進水管連通，所述測溫探頭設置于所述熱交換板體，所述溫控組件設置于所述水箱，并與所述測溫探頭電性連接，所述加熱組件容置于所述水箱內(nèi)部，并與所述溫控組件電性連接，其中，所述加熱組件包括多個流通板體，多個所述流通板體依次間隔設置，所述熱流通板體開設有熱交換通道。
[0028]為了進一步對上述兒童溫控組合床進行說明，例如，請參閱圖1至圖4，兒童溫控組合床10包括:支架100、多個熱交換板體200、多個床墊300、多個熱交換機構(gòu)400及多個溫控調(diào)節(jié)機構(gòu)500，多個熱交換板體