盲解決問題的方法
【技術領域】
[0001 ] 本發(fā)明涉及用于解決問題的方法和用于盲解決問題的方法。
【背景技術】
[0002]迄今為止，已經(jīng)存在有關通過生活教練、個人咨詢、自助材料、治療以及沉思的使用來調(diào)整個人問題的興趣。與上述方法相關的一些問題包括缺乏管理者的客觀性、交流的問題、缺乏針對客戶的靈活性、陡峭的學習曲線、機密性、不能解決特定問題以及上述問題的功效。當前方法在它們問題的解決方案中存在一些缺點。因此，需要存在解決問題的方法。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]提供了用于解決問題以及開發(fā)人類潛能的方法。本發(fā)明的一個方面是提供解決問題的方法，包括:a)提供組，其中所述組包括至少三個導師(Mentor)和焦點(Focus) ;b)由所述至少三個導師評估所述焦點；c)由至少三個導師來識別焦點的非一致內(nèi)部存在；d)由至少三個導師將非一致內(nèi)部存在與一致內(nèi)部存在的矩陣進行比較；e)向焦點提供來自于導師的反饋；f)由焦點合并反饋以創(chuàng)建焦點的改良內(nèi)部存在。本發(fā)明的附加方面是一種盲解決問題的方法，包括:a)提供組，其中所述組包括至少三個導師和焦點；b)盲法所述組，其中所述至少三個導師關于所述焦點是盲的；c)由所述至少三個導師來評估所述焦點；d)由所述至少三個導師來識別所述焦點的非一致內(nèi)部存在；e)由所述三個導師將所述非一致內(nèi)部存在與一致內(nèi)部存在的矩陣進行比較；f)向所述焦點提供來自于所述導師的反饋；并且g)由所述焦點合并反饋以創(chuàng)建改良內(nèi)部存在。
【附圖說明】
[0004]通過所選用于示出目的并且顯示在所附附圖中的本發(fā)明及其實施例的詳細描述來最佳地理解本發(fā)明的特征，其中:
[0005]圖1示出用于解決問題的方法的流程圖。
[0006]圖2示出利用重復來解決問題的方法的流程圖。
[0007]圖3示出在將先前組轉(zhuǎn)換為后續(xù)組之后利用重復和多個組來解決問題的方法的流程圖。
[0008]圖4示出在解決問題的方法中從先前組至后續(xù)組的轉(zhuǎn)換的流程圖。
[0009]圖5示出用于盲解決問題的方法的流程圖
[0010]圖6示出用于利用重復來盲解決問題的方法的流程圖。
[0011]圖7示出通過使用多個組利用重復來盲解決問題的方法的流程圖。
[0012]圖8示出在盲解決問題的方法中從先前組至后續(xù)組的轉(zhuǎn)換的流程圖。
【具體實施方式】
[0013]雖然將詳細地顯示以及描述本發(fā)明的特定實施例，但應該理解的是可以作出多種變化和修改而沒有脫離所附權利要求的保護范圍。本發(fā)明的保護范圍決不限于組成組件的數(shù)量，其材料、其形狀、其相關設置等被簡單地公開為多種實施例的示出性示例。本發(fā)明的特征和益處在所附附圖中被詳細示出，其中相同參考數(shù)字貫穿附圖指代相同元件。雖然附圖旨在示出本發(fā)明，但附圖并非必要地按比例進行繪制。
[0014]圖1顯示了描述用于解決問題的方法100的流程圖。用于解決問題的這個方法100包括:(a)提供組110，其中所述組包括至少三個導師和焦點；(b)由至少三個導師來評估焦點120 ;(c)由至少三個導師來識別焦點的非一致性的內(nèi)部存在130 ;(d)由至少三個導師將非一致性的內(nèi)部存在與一致內(nèi)部存在的矩陣進行比較140 ;(e)向焦點提供來自于導師的反饋150 ;并且(f)由焦點合并反饋從而創(chuàng)建焦點的改良內(nèi)部存在160。本實施例的每個步驟在以下段落中被詳細討論。
[0015]方法包括(a)提供組，其中所述組包括至少三個導師和焦點110。此處使用的組可以是多個個體或具有響應的計算機數(shù)據(jù)庫，其中具有響應的計算機數(shù)據(jù)庫具有或模擬特定人類個性特征、性別以及年齡。
[0016]此處使用的個體是人類。個體可以具有衍生的信息、事實、理論、假設、記憶以及一天一天遭遇的經(jīng)歷、交互經(jīng)歷和情況發(fā)生的經(jīng)歷。這種信息、事實、理論、假設、記憶及經(jīng)歷可以與每個個體的力量、弱點、性情、身體、精神以及情感特性相互作用從而衍生出特定的人類個性特征。類似地，也可以使用計算機對人類的個性特征進行描繪。例如，計算機可以裝備有人工智能以合成特定的情感傾向和可能性。作為另一示例，計算機可以被編程為使得當任何個體可將他們的個性特征、年齡或性別指示或清晰表達給其他人時，通過完成多種處理、操作或算法，可以將個體的個性特征、年齡和性別進行計算機模擬并且被清晰地表達。此處參考組可以指代個體、計算機數(shù)據(jù)庫或兩者的結(jié)合，其可以被聚集、匯編或被認知為在一起以包括當前方法。
[0017]每組可以包括至少三個導師和焦點。此處使用的導師可以為對焦點進行建議、咨詢、教導、引導、提供或管理位置的個體或計算機數(shù)據(jù)庫。此處使用的焦點可以為個體或在至少一個主題區(qū)域中具有非一致內(nèi)部存在的計算機。因此，組可以包括至少三個導師和焦點，其中在所述組內(nèi)也許存在至少一個非一致內(nèi)部存在。
[0018]—旦提供了組，則方法包括由至少三個導師來評估焦點120的步驟(b)。評估焦點可以包括處理焦點信息。焦點信息可以包括焦點的書寫、焦點對問卷的口頭回答、會晤或調(diào)查；由焦點準備的演講或陳述；焦點的醫(yī)療記錄；與人或記錄對接之后的關于焦點的意見陳述；以及基于與焦點的交易、與焦點的交互或關于焦點所收集的數(shù)據(jù)的它們知識的其他人的記錄或口頭陳述。進一步地，焦點信息可以為在一個或多個不同區(qū)域中的數(shù)據(jù)，可以由、利用或通過多種儀器對所述數(shù)據(jù)進行收集。作為具體示例，導師可以將焦點信息用作為商業(yè)記錄，會晤、書面證明，調(diào)查，問卷，演講、工作成果、報告、金融記錄，發(fā)送和接收電子郵件，手機日志，手機通話、內(nèi)部辦公備忘錄，醫(yī)療測驗、生物傳感器讀數(shù)，心理學分析、時間表，身體移動&運動，面部表情、演講中的音調(diào)，演講模式，演講清晰表達，語言分析和兩個焦點的并且在評估焦點中針對焦點被衍生出來的非言語交流意見陳述。此外，焦點信息可以涉及一個主題區(qū)域或其可以位于多種不同主題區(qū)域中。也就是說，導師可以需要在一個或幾個區(qū)域中處理焦點信息從而充分地對焦點進行評估。
[0019]在由至少三個導師評估焦點之后，方法包括由至少三個導師識別焦點的非一致內(nèi)部存在130的步驟(c)。此處使用的非一致內(nèi)部存在可以為不合理模式行為或信條，其中在特定事物或方面中的焦點的動作、想法或思想可以是具體的和切實的。在這種方法中，由至少三個導師來識別焦點的非一致內(nèi)部存在可以包括:從焦點信息中檢測焦點的非一致內(nèi)部存在。也就是說，至少三個導師可以比如、從以前所討論的焦點信息示例中進行分析、計算、推理推斷或近似計算，以使得導師從而可以在多個主題區(qū)域的一個區(qū)域中來檢測非一致內(nèi)部存在。
[0020]非一致內(nèi)部存在可以發(fā)生在其中的主題區(qū)域的大體示例包括但不限于以下具體和切實的可測量區(qū)域:管理，團隊合作、交流、養(yǎng)育、強迫/上癮，習慣、睡眠/疲勞、精神障礙以及社交策略/結(jié)構(gòu)。此外，在這些示例性主題區(qū)域的每個區(qū)域中，可以存在非一致內(nèi)部存在的很多種示例，即組的至少三個導師可以在焦點中進行識別。
[0021]在管理主題區(qū)域中的組的至少三個導師可以例如、將非一致內(nèi)部存在識別為一個或多個事物，包括:涉及交流的糟糕技巧，項目的委托、時間管理、不合適的多個任務，無效的委托技巧或不合理的項目管理技術、指令或期望的清晰表達，預算、計劃、效率、計算機或商業(yè)策略。
[0022]在團隊合作主題區(qū)域中，非一致內(nèi)部存在的示例可以包括:糟糕的社交技巧、貪婪、糟糕的交流、糟糕的態(tài)度、實踐失敗、糟糕的優(yōu)先級設立、未能從課程中有所收獲以及基于隊員屬性的委托失敗。
[0023]在交流主題區(qū)域中，非一致內(nèi)部存在的示例可以包括:涉及書寫(電子郵件、報告)、聽力、傾聽、口頭交流(語調(diào)、清晰表達、內(nèi)容、背景)以及非口頭交流(面部表情、身體語言、語言手勢、眼接觸、主動傾聽)的糟糕技巧。
[0024]養(yǎng)育主題區(qū)域中，非一致內(nèi)部存在的示例可以包括:糟糕的交流、身體、精神或情感上的濫用，虐待、兒童福利的漠視、精神或情感支持的缺乏、糟糕的營養(yǎng)、不必要的壓力產(chǎn)生或糟糕的學科理論。
[0025]在上癮/強迫主題區(qū)域中，非一致內(nèi)部存在的示例可以包括:吸煙、酒精使用/濫用，酒精上癮、藥物使用/濫用、藥物上癮、性虐待、性偏差、性上癮、賭博上癮、暴力上癮、強迫性進食習慣(包括吃的太多、吃的太少、饑餓、以及大吃大喝/清洗)、自我怨恨或沮喪至自殺傾向以及強迫購物。
[0026]在習慣主題領域中，非一致內(nèi)部存在的示例可以包括:糟糕的驅(qū)動習慣、不適合的咖啡因攝入、不安全的紫外線暴露習慣、糟糕的安全習慣、糟糕的或不足夠的清潔習慣或技巧，以及不安全的食品處理技巧。
[0027]在睡眠/疲勞主題區(qū)域中，非一致內(nèi)部存在的示例可以包括:糟糕的時間管理、問題解決焦慮、工作過度、夢游癥、失眠癥、過多的壓力、不合適的節(jié)食、咖啡因含量、或進食模式或睡眠剝奪。
[0028]在精神障礙主題區(qū)域中，非一致內(nèi)部存在的示例可以包括:在憤怒管理問題中的應激源，妄想癥、焦慮癥、恐怖癥、沮喪以及強迫性障礙。
[0029]在社交策略/結(jié)構(gòu)主題區(qū)域中，非一致內(nèi)部存在的示例可以包括:歧視、陳規(guī)舊套、偏見、性別角色以及關于特定個體或組的假設，其中，所述假設是以他們的種族、文化、國籍、宗教、性取向、性別、精神能力、損害、殘疾、醫(yī)療條件或診斷、年齡、吸引力、外貌、等級、戰(zhàn)爭狀態(tài)、社會經(jīng)濟狀態(tài)或財富為基礎的。
[0030]在至少三個導師識別出焦點的非一致內(nèi)部存在之后，方法可以包括由至少三個導師將非一致內(nèi)部存在與一致內(nèi)部存在的矩陣進行比較140的步驟(d)?；趥€體的經(jīng)歷或計算機數(shù)據(jù)庫的編程，矩陣可以為個體或計算機數(shù)據(jù)庫的思想、模式、行為、視角、話題、數(shù)據(jù)或位置的集合、本體或收集。此處使用的一致內(nèi)部存在可以為一種行為模式或信條，其針對個體或計算機數(shù)據(jù)庫被認為是合理的以基于其自身理解、經(jīng)歷和現(xiàn)實之間的比較來進行展示和清晰表達。一致內(nèi)部存在的矩陣可以包括至少一個導師關于至少一個主題的事實知識、過去經(jīng)歷以及獲取信息的集合、本體或收集。例如，一致內(nèi)部存在的矩陣可以為至少一個導師關于至少一個主題的事實知識、過去經(jīng)歷以及獲取信息的集合、本體或收集，其中，導師在那個主題區(qū)域中是專家。作為另一示例，一致內(nèi)部存在的矩陣可以為至少一個導師關于至少一個主題的事實知識、過去經(jīng)歷以及獲取信息的集合、本體或收集，其中，導師在其導師角色之前已經(jīng)克服了相同或相似的非一致內(nèi)部存在。仍然是另一示例，一致內(nèi)部存在的矩陣可以為至少一個導師關于導師的至少一個主題的事實知識、過去經(jīng)歷以及獲取信息的集合、本體或收集，其中當其他人在主題區(qū)域中經(jīng)歷了非一致內(nèi)部存在時，導師觀察到了這些其他人。仍然地，導師可以為人，其可以在主題區(qū)域中沒有先前經(jīng)歷，但是可以在主題區(qū)域中代替地使用他的常識以及公知知識。
[0031]此外，將焦點的非一致內(nèi)部存在與一致內(nèi)部存在的矩陣進行比較可以包括由至少三個導師進行的分析。也就是說，可以通過選擇以下的分析類型中的一個來執(zhí)行導師的分析，其中分析類型包括:由至少三個導師進行的組分析、由組的每個個體導師進行的個體分析，或其組合。
[0032]在組分析中，例如，至少三個導師可以集體地將焦點的非一致內(nèi)部存在與集體矩陣進行比較。一致性存在的集體矩陣可以為例如、至少三個導師的一致性存在的矩陣的每個的總和。例如，在組分析方法中，以集體矩陣與被識別的非一致內(nèi)部存在的比較發(fā)生的這種方式，至少三個導師可以討論以及辯論每個一致性存在的矩陣。在這種方法中，可以存在被清晰表達的組問題定位、討論、爭論、辯論、原因以及基本原理。
[0033]在個體分析中，例如，至少三個導師中的每個個體導師可以個體地發(fā)布定位、通過比較的進步、原因并且針對于在他們的被識別的非一致內(nèi)部存在與一致性存在的矩陣的比較中的他們的結(jié)論來合成基本原理。在這種個體分析方式中，不存在基于思想或問題的組評估而有選擇地放棄可由至少三個導師中的任意一個進行定位的思想或問題。也就是說，比較的處理可以由每個導師個體地完成、例如以追求個體的唯一性角度。
[0034]其結(jié)合可以指代個體分析后面跟著組分析、組分析后面跟著個體分析、在組分析和個體分析之間的一系列重復(在用于解決問題的方法的單一重復中)，或是混合方法。在混合方法中，例如，至少三個導師中的至少兩個導師可以從事組分析，同時至少三個導師中的至少一個導師可以從事個體分析。附加地，應該注意的是，在具有多于至少三個導師的組中，混合組分析可以包括兩個或更多混合組，其中每個組可以完成組分析混合。。