專利名稱：課程中多媒體資源播放方法及系統(tǒng)的制作方法
技術領域：
本發(fā)明涉及多媒體領域，特別涉及課程中多媒體資源播放技術。
背景技術：
傳統(tǒng)的多媒體資源和與其對應的實物之間總是很難建立連接，當人們面對一個實物想要了解它的相關信息、資源的時候，需要先知道這個實物的名稱、所屬產品等簡單信息才能輸入關鍵字到相應的數據庫中進行查詢?，F有技術是手工輸入關鍵字，查找并播放多媒體資源。一個常見的問題是關鍵字不易標準化，每個實物通常會有多種叫法，再加上輸入時的錯別字，會查不到所要的多媒體資源，需要多次查詢，增加系統(tǒng)負擔。為了解決上述問題，不得不為同一部件設立多個關鍵字。但是，同一實物可能會對應多個多媒體資源，一個多媒體資源也可能會對應多個實物，每個實物又設多個關鍵字，容易導致匹配過多，選擇困難。所以既需要盡量減少關鍵字的數量以免匹配過多選擇困難，又不能減少關鍵字的數量以免匹配不到，這一技術矛盾一直無法解決。

發(fā)明內容
本發(fā)明的目的在于提供一種課程中多媒體資源播放方法及系統(tǒng)，可以精準地發(fā)現真正需要播放的多媒體資源，減少了查詢時間，提高了計算機系統(tǒng)的效率，射頻標簽的采用，更進一步增加了標簽信息識讀的成功率，使用更加方便。為解決上述技術問題，本發(fā)明的實施方式公開了一種課程中多媒體資源播放方法，包括以下步驟預先為多媒體資源編制關鍵字，并按課程類型分類；用識讀設備掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括課程類型信息和代表實物名稱的關鍵字信息；根據掃描射頻標簽所得的課程類型信息和關鍵字信息，查詢多媒體資源；在視頻播放器中播放查詢得到的多媒體資源。本發(fā)明的實施方式還公開了一種課程中多媒體資源播放方法，包括以下步驟預先為多媒體資源編制關鍵字，并按課程類型分類；預先設置課程數據表，其中包括課程時間段和課程類型的對應關系；用識讀設備掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括代表實物名稱的關鍵字信息；在課程數據表中查詢當前時間所屬的課程時間段所對應的課程類型；根據查詢所得的課程類型和掃描射頻標簽所得的關鍵字信息，查詢多媒體資源；在視頻播放器中播放查詢得到的多媒體資源。本發(fā)明的實施方式還公開了一種課程中多媒體資源播放方法，包括以下步驟
預先為多媒體資源編制關鍵字，并按課程類型分類；預先設置課程數據表，其中包括識讀設備編號、課程時間段和課程類型的對應關系；用識讀設備掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括代表實物名稱的關鍵字信息，并輸出關鍵字信息和該識讀設備編號； 根據識讀設備編號在課程數據表中查詢當前時間所屬的課程時間段所對應的課程類型；根據查詢所得的課程類型和掃描射頻標簽所得的關鍵字信息，查詢多媒體資源；在視頻播放器中播放查詢得到的多媒體資源。本發(fā)明的實施方式還公開了一種課程中多媒體資源播放系統(tǒng)，包括存儲器，用于存儲多媒體資源，該多媒體資源被預先編制關鍵字，并按課程類型分類；識讀設備，用于掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括課程類型信息和代表實物名稱的關鍵字信息；查詢單元，用于根據識讀設備掃描射頻標簽所得的課程類型信息和關鍵字信息，在存儲器中查詢多媒體資源；視頻播放器，用于顯示并播放查詢單元查詢得到的多媒體資源。本發(fā)明的實施方式還公開了一種課程中多媒體資源播放系統(tǒng)，包括第一存儲器，用于存儲多媒體資源，該多媒體資源被預先編制關鍵字，并按課程類型分類；第二存儲器，用于存儲課程數據表，該課程數據表中包括課程時間段和課程類型的對應關系；識讀設備，用于掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括代表實物名稱的關鍵
字信息；第一查詢單元，用于在第二存儲器存儲的課程數據表中查詢當前時間所屬的課程時間段所對應的課程類型；第二查詢單元，用于根據第一查詢單元查詢所得的課程類型和識讀設備掃描射頻標簽所得的關鍵字信息，在第一存儲器中查詢多媒體資源；視頻播放器，用于顯示并播放第二查詢單元查詢得到的多媒體資源。本發(fā)明的實施方式還公開了一種課程中多媒體資源播放系統(tǒng)，包括第三存儲器，用于存儲多媒體資源，該多媒體資源被預先編制關鍵字，并按課程類型分類；第四存儲器，用于存儲課程數據表，該課程數據表中包括識讀設備編號、課程時間段和課程類型的對應關系；識讀設備，用于掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括代表實物名稱的關鍵字信息，并輸出關鍵字信息和該識讀設備編號；第三查詢單元，用于根據識讀設備編號在第四存儲器存儲的課程數據表中查詢當前時間所屬的課程時間段所對應的課程類型；第四查詢單元，用于根據第三查詢單元查詢所得的課程類型和識讀設備掃描射頻標簽所得的關鍵字信息，在第三存儲器中查詢多媒體資源；
視頻播放器，用于顯示并播放第四查詢單元查詢得到的多媒體資源。本發(fā)明實施方式與現有技術相比，主要區(qū)別及其效果在于為實物貼上包括關鍵字和課程類型的射頻標簽，根據其中的課程類型對屬于同一關鍵字的多媒體資源進行篩選，在實物教學或實訓過程中，無需手工輸入關鍵字且保證了關鍵字的標準化，可以精準地發(fā)現真正需要播放的多媒體資源，減少了查詢時間，提高了計算機系統(tǒng)的效率，射頻標簽的采用，更進一步增加了標簽信息識讀的成功率，使用更加方便。按預先設置的課程數據表，根據當前時間查到對應的課程類型，再結合從射頻標簽上掃描到的關鍵字查詢多媒體資源，對于不同的課程不需要更換射頻標簽，在不同的時間可以有不同的結果，查詢方式更為智能，查詢結果更為準確。按預先設置的課程數據表，根據識讀設備編號和當前時間查到對應的課程類型， 再結合從射頻標簽上掃描到的關鍵字查詢多媒體資源，查詢方式更為智能，查詢結果更為準確。識讀設備的位置通常不變，對應于教學地點。教學地點、教學時間和課程類型的關系可以預先設定。對于同一實物，不同的的課程類型不需要更換條形碼，只需要修改課程數據表中教學地點、教學時間和課程類型的關系就可以實現條形碼與多媒體資源之間的準確匹配。進一步地，用標簽底部附有抗金屬材料的射頻標簽，可以確保射頻標簽不被干擾，保證標簽的識別成功率。進一步地,所述射頻標簽是采用低頻或高頻的射頻標簽,而不采用超高頻的射頻標簽，確保射頻信息識讀的準確度和唯一性，保證只有在射頻識讀設備與射頻標簽靠得比較近的時候才能讀取射頻標簽的信息，而不會大范圍內就掃出了很多標簽的信息。進一步地，在射頻標簽中加入播放時段信息,可以更加智能地主動定位到該多媒體資源中最可能要看的內容，更高效地播放需要的段落，提高教學效率，減少計算機系統(tǒng)的負擔。


圖I是本發(fā)明第一實施方式中一種課程中多媒體資源播放方法的流程示意圖；圖2是本發(fā)明第一實施方式中一種射頻標簽信息字段示意圖；圖3是本發(fā)明第一實施方式中一種課程中多媒體資源播放方法的整體原理示意圖；圖4是本發(fā)明第二實施方式中一種課程中多媒體資源播放方法的流程示意圖；圖5是本發(fā)明第三實施方式中一種課程中多媒體資源播放方法的流程示意圖；圖6是本發(fā)明第四實施方式中一種課程中多媒體資源播放系統(tǒng)的結構示意圖；圖7是本發(fā)明第五實施方式中一種課程中多媒體資源播放系統(tǒng)的結構示意圖；圖8是本發(fā)明第六實施方式中一種課程中多媒體資源播放系統(tǒng)的結構示意圖。
具體實施例方式在以下的敘述中，為了使讀者更好地理解本申請而提出了許多技術細節(jié)。但是，本領域的普通技術人員可以理解，即使沒有這些技術細節(jié)和基于以下各實施方式的種種變化和修改，也可以實現本申請各權利要求所要求保護的技術方案。為使本發(fā)明的目的、技術方案和優(yōu)點更加清楚，下面將結合附圖對本發(fā)明的實施方式作進一步地詳細描述。本發(fā)明第一實施方式涉及一種課程中多媒體資源播放方法。圖I是該課程中多媒體資源播放方法的流程示意圖。具體地說，如圖I所示，該課程中多媒體資源播放方法包括以下步驟在步驟101中，預先為多媒體資源編制關鍵字，并按課程類型分類。優(yōu)選地，多媒體資源的關鍵字和課程類型可以預先存放在數據庫中，通過數據庫實現查詢。在本發(fā)明的某些實例中，如果數據量不大的話，多媒體資源的關鍵字和課程類型也可以預先存放在文件中，直接對文件進行查詢。
此后進入步驟102，用識讀設備掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括課程類型信息和代表實物名稱的關鍵字信息。使用射頻標簽，將射頻標簽攜帶的數據信息與上位機數據庫之間的連接通過程序完成而無需人工干預，避免信息解析的差異化。優(yōu)選地，射頻標簽可以通過黏貼或嵌入的方式貼在對應實物的對應位置上。這樣，降低了對貼標簽的表面的曲率要求，不至于由于曲率的表面出現標簽識讀困難的情況；也不會由于油污等的影響識讀成功率，降低了標簽的更換頻率和使用時的衛(wèi)生要求；還可以避免環(huán)境光和表面材質沖突所造成的標簽識讀成功率下降的問題，增加了標簽信息識讀的成功率。此外，射頻標簽可以根據不同的資源類型用顏色加以區(qū)分，使用者可以根據他們想要搜索的資源類型選擇相應顏色的射頻標簽進行掃描，并且不同的資源類型也會被貼在零部件的不同部位，如“氣缸蓋罩-原理-三維動畫”標簽會被貼在正中間大面積空白處，“氣缸蓋罩-拆卸演示-視頻”、“氣缸蓋罩-安裝演示-視頻”會被貼在氣缸蓋罩上靠近螺栓孔的位置旁邊。優(yōu)選地，射頻標簽是采用標簽底部附有抗金屬材料的射頻標簽。用標簽底部附有陶瓷或橡膠材料的射頻標簽，可以確保射頻標簽不被干擾，保證標簽的識別成功率。如果采用一般的非抗金屬的射頻標簽，射頻信息將無法讀出，因為一般的射頻標簽是不允許貼在金屬上的。當然，這只是本發(fā)明的一種優(yōu)選的實施方式，在本發(fā)明的其它某些實施方式中，射頻標簽也可以采用其它的抗金屬材料。進一步地,優(yōu)選地,射頻標簽是采用低頻或高頻的射頻標簽。射頻標簽是采用低頻或高頻的射頻標簽，而不采用超高頻的射頻標簽,確保射頻信息識讀的準確度和唯一性，保證只有在射頻識讀設備與射頻標簽靠得比較近的時候才能讀取射頻標簽的信息，而不會大范圍內就掃出了很多標簽的信息。如果采用超高頻的射頻標簽，將會導致在一定范圍內，射頻識讀設備即能掃描出多個射頻標簽的信息，從而導致輸入的不唯一而引起資源搜索結果混亂。而且掃描者不能準確地知道哪個才是自己想要的結果O課程類型信息可以是代表課程的一個代碼，可以是數字、字母、漢字或其組合。本發(fā)明的各實施方式中所稱的課程類型有多種形式，可以是較大的類別，如實訓課、理論課等。也可以是按課程的名稱劃分，如某某概論、某某進階，高級某某講座。還可以是具體的課程中的某一講，如發(fā)動機維修第一講，汽車原理第八講一變速器等。此后進入步驟103，根據掃描射頻標簽所得的課程類型信息和關鍵字信息，查詢多媒體資源。此后進入步驟104，在視頻播放器中播放查詢得到的多媒體資源。視頻播放器可以是投影機，液晶顯示器，等離子顯示器，手機，平板電腦等。優(yōu)選地，射頻標簽中還可以包括播放時段信息，這樣就可以根據射頻標簽中的播放時段信息播放多媒體資源。播放時段信息指播放的起點時間和終點時間，根據播放時段信息播放時，從起點時間開始播放，到終點時間結束。在射頻標簽中加入播放時段信息，可以更加智能地主動定位到該多媒體資源中最·可能要看的內容，更高效地播放需要的段落，提高教學效率，減少計算機系統(tǒng)的負擔。 此外，可以理解，在本發(fā)明的其它某些實例中，射頻標簽中也可以不包括播放時段信息。此后結束本流程。用關鍵字搜索資源時，通常會搜到一大堆相關的資源。在實物教學或實訓過程中，特定場景下，搜索資源的人總是趨向于只看到一類多媒體資源，如，在上發(fā)動機理論課時，老師用“曲柄”為關鍵字進行搜索時，其實他最可能想要的是“發(fā)動機曲柄的工作原理演示動畫”，但是各種與曲柄相關的資源都被當做結果進行了顯示，而且由于關鍵字中沒有那么提供足夠精準的信息而無法精確過濾和準確排序。又如，在實訓的時候，學生用曲柄為關鍵字進行搜索，他可能更想要的就是“發(fā)動機曲柄拆卸演示視頻”。在同一場景，不同的特定時段下，想要得到的資源也是有所差異的，如，學生正在拆“氣缸蓋罩”，那他如果用“氣缸蓋罩”進行搜索，勢必也將得到一大堆關于“氣缸蓋罩”的資源，但事實上他最想要的就是“氣缸蓋罩拆卸過程演示視頻”，而裝的時候最想要的是“氣缸蓋罩裝配過程演示視頻”，這就是不同時段相同關鍵字的所真正想要的搜索結果與普通搜索結果的差異。如果用長關鍵字進行搜索，很難保證能得到搜索結果，而且也大大提升了模糊查詢的程序算法設計成本。短關鍵字又不能囊括精準的信息。若不用關鍵字方式進行搜索，就可能會使用實物識別有采用圖像識別的方案，但是圖像識別只限于實物輪廓簡單、特征明顯、實物數量少的情況，且算法復雜、準確率低，大多數情況下并不宜采用。為需要索引多媒體資源的實物確定一系列特定的ID號，每個ID號由部件所述系統(tǒng)、零部件名稱、指導類型、資源類型等字段構成，具體如附圖2所示，根據ID號可以解析出各個字段的信息。將ID號信息寫入低頻或者高頻的抗金屬射頻(Radio Frequency，簡稱“RF”)標簽，將此標簽貼在對應實物的對應位置上。當用射頻識讀設備掃描射頻標簽時，獲取到射頻標簽上的信息，并輸入計算機。計算機程序通過射頻標簽上承載的信息還原出其所對應的實物名稱、指導類型、資源類型等關鍵字。以這些關鍵字為檢索條件，在數據庫中進行檢索，搜索數據庫中符合條件的資源，列表進行顯示，通過點擊選擇需要觀看的多媒體資源，當掃描出來的結果已經被鎖定為某個固定的資源時，搜索到后直接播放。該課程中多媒體資源播放方法的整體原理示意圖如圖3所示。射頻標簽信息字段中，指導類型、資源類型等信息可以被忽略，當忽略的這些信息的時候搜索結果就比較廣泛，相關資源都會被搜索到。如果這些字段包含相應的信息，則搜索結果將被限定在小范圍甚至某個特定資源上。綜上所述，為實物貼上包括關鍵字和課程類型的射頻標簽，根據其中的課程類型對屬于同一關鍵字的多媒體資源進行篩選，在實物教學或實訓過程中，無需手工輸入關鍵字且保證了關鍵字的標準化，可以精準地發(fā)現真正需要播放的多媒體資源，減少了查詢時間，提高了計算機系統(tǒng)的效率，射頻標簽的采用，更進一步增加了標簽信息識讀的成功率，使用更加方便。本發(fā)明第二實施方式涉及一種課程中多媒體資源播放方法。圖4是該課程中多媒
體資源播放方法的流程示意圖。具體地說，如圖4所示，該課程中多媒體資源播放方法包括以下步驟在步驟401中，預先為多媒體資源編制關鍵字，并按課程類型分類。此后進入步驟402，預先設置課程數據表，其中包括課程時間段和課程類型的對應關系。多媒體資源和課程數據表預先存儲在計算機系統(tǒng)的存儲器中。此后進入步驟403，用識讀設備掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括代表實物名稱的關鍵字信息。此后進入步驟404，在課程數據表中查詢當前時間所屬的課程時間段所對應的課程類型。本發(fā)明的各實施方式都是在計算機系統(tǒng)實現，當前時間指從計算機系統(tǒng)中得到系統(tǒng)時鐘的當前時間。此后進入步驟405，根據查詢所得的課程類型和掃描射頻標簽所得的關鍵字信息，查詢多媒體資源。此后進入步驟406，在視頻播放器中播放查詢得到的多媒體資源。如果查詢得到多個多媒體資源，在顯示裝置上顯示查詢結果，根據從輸入裝置獲取的選擇信息，選擇一個多媒體資源供視頻播放器播放。此后結束本流程。按預先設置的課程數據表，根據當前時間查到對應的課程類型，再結合從條形碼上掃描到的關鍵字查詢多媒體資源，對于不同的課程不需要更換條形碼，在不同的時間可以有不同的結果，查詢方式更為智能，查詢結果更為準確。本實施方式是與第一實施方式相對應的方法實施方式，本實施方式可與第一實施方式互相配合實施。第一實施方式中提到的相關技術細節(jié)在本實施方式中依然有效，為了減少重復，這里不再贅述。相應地，本實施方式中提到的相關技術細節(jié)也可應用在第一實施方式中。本發(fā)明第三實施方式涉及一種課程中多媒體資源播放方法。圖5是該課程中多媒體資源播放方法的流程示意圖。具體地說，如圖5所示，該課程中多媒體資源播放方法包括以下步驟
在步驟501中，預先為多媒體資源編制關鍵字，并按課程類型分類。此后進入步驟502，預先設置課程數據表，其中包括識讀設備編號、課程時間段和課程類型的對應關系。多媒體資源和課程數據表預先存儲在計算機系統(tǒng)的存儲器中。此后進入步驟503，用識讀設備掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括代表實物名稱的關鍵字信息，并輸出關鍵字信息和該識讀設備編號。此后進入步驟504，根據識讀設備編號在課程數據表中查詢當前時間所屬的課程時間段所對應的課程類型。 本發(fā)明的各實施方式都是在計算機系統(tǒng)實現，當前時間指從計算機系統(tǒng)中得到系 統(tǒng)時鐘的當前時間。此后進入步驟505，根據查詢所得的課程類型和掃描射頻標簽所得的關鍵字信息，查詢多媒體資源。此后進入步驟506，在視頻播放器中播放查詢得到的多媒體資源。此外，可以理解，如果查詢得到多個多媒體資源，在顯示裝置上顯示查詢結果，根據從輸入裝置獲取的選擇信息，選擇一個多媒體資源供視頻播放器播放。此后結束本流程。按預先設置的課程數據表，根據識讀設備編號和當前時間查到對應的課程類型，再結合從射頻標簽上掃描到的關鍵字查詢多媒體資源，查詢方式更為智能，查詢結果更為準確。識讀設備的位置通常不變，對應于教學地點。教學地點、教學時間和課程類型的關系可以預先設定。對于同一實物，不同的的課程類型不需要更換條形碼，只需要修改課程數據表中教學地點、教學時間和課程類型的關系就可以實現條形碼與多媒體資源之間的準確匹配。本實施方式是與第一和第二實施方式相對應的方法實施方式，本實施方式可與第一和第二實施方式互相配合實施。第一和第二實施方式中提到的相關技術細節(jié)在本實施方式中依然有效，為了減少重復，這里不再贅述。相應地，本實施方式中提到的相關技術細節(jié)也可應用在第一和第二實施方式中。本發(fā)明的各方法實施方式均可以以軟件、硬件、固件等方式實現。不管本發(fā)明是以軟件、硬件、還是固件方式實現，指令代碼都可以存儲在任何類型的計算機可訪問的存儲器中(例如永久的或者可修改的，易失性的或者非易失性的，固態(tài)的或者非固態(tài)的，固定的或者可更換的介質等等)。同樣，存儲器可以例如是可編程陣列邏輯(Programmable ArrayLogic，簡稱“PAL”)、隨機存取存儲器(Random Access Memory，簡稱“RAM”)、可編程只讀存儲器(Programmable Read Only Memory,簡稱“PR0M”)、只讀存儲器(Read-Only Memory,簡稱“ROM”)、電可擦除可編程只讀存儲器(Electrically Erasable Programmable ROM,簡稱“EEPR0M”)、磁盤、光盤、數字通用光盤(Digital Versatile Disc，簡稱“DVD”)等等。本發(fā)明第四實施方式涉及一種課程中多媒體資源播放系統(tǒng)。圖6是該課程中多媒體資源播放系統(tǒng)的結構示意圖。具體地說，如圖6所示，該課程中多媒體資源播放系統(tǒng)包括存儲器，用于存儲多媒體資源，該多媒體資源被預先編制關鍵字，并按課程類型分類。
識讀設備，用于掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括課程類型信息和代表實物名稱的關鍵字信息。查詢單元，用于根據識讀設備掃描射頻標簽所得的課程類型信息和關鍵字信息，在存儲器中查詢多媒體資源。視頻播放器，用于顯示并播放查詢單元查詢得到的多媒體資源。視頻播放器可以是投影機，液晶顯示器，等離子顯示器，手機，平板電腦等。還可以包括輸入單元，用于在查詢單元查詢得到多個多媒體資源時，輸入選擇信息，選擇一個多媒體資源供視頻播放器播放。該輸入單元可以同時兼容鍵盤和鼠標等的功能，當然，輸入單元也可以沒有。 第一實施方式是與本實施方式相對應的方法實施方式，本實施方式可與第一實施方式互相配合實施。第一實施方式中提到的相關技術細節(jié)在本實施方式中依然有效，為了減少重復，這里不再贅述。相應地，本實施方式中提到的相關技術細節(jié)也可應用在第一實施方式中。本發(fā)明第五實施方式涉及一種課程中多媒體資源播放系統(tǒng)。圖7是該課程中多媒體資源播放系統(tǒng)的結構示意圖。具體地說，如圖7所示，該課程中多媒體資源播放系統(tǒng)包括第一存儲器，用于存儲多媒體資源，該多媒體資源被預先編制關鍵字，并按課程類型分類。第二存儲器，用于存儲課程數據表，該課程數據表中包括課程時間段和課程類型的對應關系。識讀設備，用于掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括代表實物名稱的關鍵
字信息。第一查詢單元，用于在第二存儲器存儲的課程數據表中查詢當前時間所屬的課程時間段所對應的課程類型。第二查詢單元，用于根據第一查詢單元查詢所得的課程類型和識讀設備掃描射頻標簽所得的關鍵字信息，在第一存儲器中查詢多媒體資源。視頻播放器，用于顯示并播放第二查詢單元查詢得到的多媒體資源。視頻播放器可以是投影機，液晶顯示器，等離子顯示器，手機，平板電腦等。第二實施方式是與本實施方式相對應的方法實施方式，本實施方式可與第二實施方式互相配合實施。第二實施方式中提到的相關技術細節(jié)在本實施方式中依然有效，為了減少重復，這里不再贅述。相應地，本實施方式中提到的相關技術細節(jié)也可應用在第二實施方式中。本發(fā)明第六實施方式涉及一種課程中多媒體資源播放系統(tǒng)。圖8是該課程中多媒體資源播放系統(tǒng)的結構示意圖。具體地說，如圖8所示，該課程中多媒體資源播放系統(tǒng)包括第三存儲器，用于存儲多媒體資源，該多媒體資源被預先編制關鍵字，并按課程類型分類。第四存儲器，用于存儲課程數據表，該課程數據表中包括識讀設備編號、課程時間段和課程類型的對應關系。識讀設備，用于掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括代表實物名稱的關鍵字信息，并輸出關鍵字信息和該識讀設備編號。第三查詢單元，用于根據識讀設備編號在第四存儲器存儲的課程數據表中查詢當前時間所屬的課程時間段所對應的課程類型。第四查詢單元，用于根據第三查詢單元查詢所得的課程類型和識讀設備掃描射頻標簽所得的關鍵字信息，在第三存儲器中查詢多媒體資源。視頻播放器，用于顯示并播放第四查詢單元查詢得到的多媒體資源。視頻播放器可以是投影機，液晶顯示器，等離子顯示器，手機，平板電腦等。
第三實施方式是與本實施方式相對應的方法實施方式，本實施方式可與第三實施方式互相配合實施。第三實施方式中提到的相關技術細節(jié)在本實施方式中依然有效，為了減少重復，這里不再贅述。相應地，本實施方式中提到的相關技術細節(jié)也可應用在第三實施方式中。需要說明的是，本發(fā)明各系統(tǒng)實施方式中提到的各單元都是邏輯單元，在物理上，一個邏輯單元可以是一個物理單元，也可以是一個物理單元的一部分，還可以以多個物理單元的組合實現，這些邏輯單元本身的物理實現方式并不是最重要的，這些邏輯單元所實現的功能的組合才是解決本發(fā)明所提出的技術問題的關鍵。此外，為了突出本發(fā)明的創(chuàng)新部分，本發(fā)明上述各系統(tǒng)實施方式并沒有將與解決本發(fā)明所提出的技術問題關系不太密切的單元引入，這并不表明上述系統(tǒng)實施方式并不存在其它的單元。需要說明的是，在本專利的權利要求和說明書中，諸如第一和第二等之類的關系術語僅僅用來將一個實體(或操作)與另一個實體(或操作)區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關系或者順序。而且，術語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設備中還存在另外的相同要素。雖然通過參照本發(fā)明的某些優(yōu)選實施方式，已經對本發(fā)明進行了圖示和描述，但本領域的普通技術人員應該明白，可以在形式上和細節(jié)上對其作各種改變，而不偏離本發(fā)明的精神和范圍。
權利要求
1.一種課程中多媒體資源播放方法，其特征在于，包括以下步驟預先為多媒體資源編制關鍵字，并按課程類型分類；用識讀設備掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括課程類型信息和代表實物名稱的關鍵字信息；根據掃描射頻標簽所得的課程類型信息和關鍵字信息，查詢多媒體資源；在視頻播放器中播放查詢得到的多媒體資源。
2.根據權利要求I所述的課程中多媒體資源播放方法，其特征在于，所述射頻標簽通過黏貼或嵌入的方式貼在對應實物的對應位置上。
3.根據權利要求2所述的課程中多媒體資源播放方法，其特征在于，所述射頻標簽是采用具有抗金屬能力的射頻標簽。
4.根據權利要求3所述的課程中多媒體資源播放方法，其特征在于，所述射頻標簽是采用低頻或高頻的射頻標簽。
5.根據權利要求4所述的課程中多媒體資源播放方法，其特征在于，所述射頻標簽中還包括播放時段信息；所述在視頻播放器中播放查詢得到的多媒體資源的步驟中，根據所述射頻標簽中的播放時段信息播放多媒體資源。
6.一種課程中多媒體資源播放方法，其特征在于，包括以下步驟預先為多媒體資源編制關鍵字，并按課程類型分類；預先設置課程數據表，其中包括課程時間段和課程類型的對應關系；用識讀設備掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括代表實物名稱的關鍵字信息；在所述課程數據表中查詢當前時間所屬的課程時間段所對應的課程類型；根據查詢所得的課程類型和掃描射頻標簽所得的關鍵字信息，查詢多媒體資源；在視頻播放器中播放查詢得到的多媒體資源。
7.—種課程中多媒體資源播放方法，其特征在于，包括以下步驟預先為多媒體資源編制關鍵字，并按課程類型分類；預先設置課程數據表，其中包括識讀設備編號、課程時間段和課程類型的對應關系；用識讀設備掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括代表實物名稱的關鍵字信息，并輸出關鍵字信息和該識讀設備編號；根據所述識讀設備編號在所述課程數據表中查詢當前時間所屬的課程時間段所對應的課程類型；根據查詢所得的課程類型和掃描射頻標簽所得的關鍵字信息，查詢多媒體資源；在視頻播放器中播放查詢得到的多媒體資源。
8.—種課程中多媒體資源播放系統(tǒng)，其特征在于，包括存儲器，用于存儲多媒體資源，該多媒體資源被預先編制關鍵字，并按課程類型分類；識讀設備，用于掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括課程類型信息和代表實物名稱的關鍵字信息；查詢單元，用于根據所述識讀設備掃描射頻標簽所得的課程類型信息和關鍵字信息，在所述存儲器中查詢多媒體資源；視頻播放器，用于顯示并播放所述查詢單元查詢得到的多媒體資源。
9.一種課程中多媒體資源播放系統(tǒng)，其特征在于，包括 第一存儲器，用于存儲多媒體資源，該多媒體資源被預先編制關鍵字，并按課程類型分類； 第二存儲器，用于存儲課程數據表，該課程數據表中包括課程時間段和課程類型的對應關系； 識讀設備，用于掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括代表實物名稱的關鍵字信息； 第一查詢單元，用于在所述第二存儲器存儲的課程數據表中查詢當前時間所屬的課程時間段所對應的課程類型； 第二查詢單元，用于根據所述第一查詢單元查詢所得的課程類型和所述識讀設備掃描射頻標簽所得的關鍵字信息，在所述第一存儲器中查詢多媒體資源； 視頻播放器，用于顯示并播放所述第二查詢單元查詢得到的多媒體資源。
10.一種課程中多媒體資源播放系統(tǒng)，其特征在于，包括 第三存儲器，用于存儲多媒體資源，該多媒體資源被預先編制關鍵字，并按課程類型分類； 第四存儲器，用于存儲課程數據表，該課程數據表中包括識讀設備編號、課程時間段和課程類型的對應關系； 識讀設備，用于掃描預先貼在實物上的射頻標簽，其中包括代表實物名稱的關鍵字信息，并輸出關鍵字信息和該識讀設備編號； 第三查詢單元，用于根據所述識讀設備編號在所述第四存儲器存儲的課程數據表中查詢當前時間所屬的課程時間段所對應的課程類型； 第四查詢單元，用于根據所述第三查詢單元查詢所得的課程類型和所述識讀設備掃描射頻標簽所得的關鍵字信息，在所述第三存儲器中查詢多媒體資源； 視頻播放器，用于顯示并播放所述第四查詢單元查詢得到的多媒體資源。
全文摘要
本發(fā)明涉及多媒體領域，公開了一種課程中多媒體資源播放方法及系統(tǒng)。本發(fā)明中，為實物貼上包括關鍵字和課程類型的射頻標簽，根據其中的課程類型對屬于同一關鍵字的多媒體資源進行篩選，在實物教學或實訓過程中，無需手工輸入關鍵字且保證了關鍵字的標準化，可以精準地發(fā)現真正需要播放的多媒體資源，減少了查詢時間，提高了計算機系統(tǒng)的效率，射頻標簽的采用，更進一步增加了標簽信息識讀的成功率，使用更加方便。按預先設置的課程數據表，根據當前時間查到對應的課程類型，再結合從射頻標簽上掃描到的關鍵字查詢多媒體資源，對于不同的課程不需要更換射頻標簽，在不同的時間可以有不同的結果，查詢方式更為智能，查詢結果更為準確。
文檔編號G06K19/067GK102929955SQ201210378269
公開日2013年2月13日 申請日期2012年9月29日 優(yōu)先權日2012年9月29日
發(fā)明者王德成, 唐東平, 吳翔宇 申請人:上海景格汽車科技有限公司