專利名稱：一種基于多媒體的手把手式計算機教學方式的實現(xiàn)方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種計算機教學方式的實現(xiàn)方法，特別涉及一種利用多媒體演示，可以起到相當于“手把手”式教學效果的計算機教學方式的實現(xiàn)方法。
背景技術(shù)：
自上世紀中葉以來，以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)得到迅猛的發(fā)展，并日益滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面。在現(xiàn)代社會中，掌握計算機技術(shù)顯得如此之重要，以致有人提出不懂得使用計算機無異于二十一世紀的“文盲”。因此，利用各種方式積極傳播計算機使用知識成為一項十分有意義的工作。
在針對一般的使用者的計算機教學實踐中，教會使用者如何使用各種軟件是問題的核心所在。但現(xiàn)有的軟件由于功能強大而繁多，因此使用時的各種操作也是相當繁雜。用戶為了要使用強大的功能，所需付出的往往是閱讀一大本的使用手冊。用戶或是由于沒時間、或是由于精力有限，往往只是走馬看花地瀏覽一下子而已，無法對軟件使用時所需要的各種操作都一一搞清楚。因此，單純使用書籍或者手冊學習計算機的使用操作，對一般的使用者而言效果不理想。
從教學的角度來講，老師與學生之間“手把手”式的教學方式無疑是最為理想的。這樣學生能夠獲得實際的動手能力，印象也最為深刻。但這種教學方式成本比較高，并不是每一個使用者都能接受的。
現(xiàn)在有一類輔助教學軟件也能夠提供計算機操作的輔助教學。相對而言，它的使用成本比較低。這類軟件的教學方式是軟件運行之后，電腦屏幕上會出現(xiàn)教學內(nèi)容的圖示，并配有語音講解。用戶通過觀看計算機軟件的動畫演示、聽取語音講解，來領(lǐng)會和學習相關(guān)的教學內(nèi)容。
但是，這種讓用戶通過觀看教學軟件的演示和講解來學習各種計算機知識的方式，從表面上看是為了方便用戶的學習，降低學習的學習難度，幫助使用者快速領(lǐng)會、掌握相應(yīng)的計算機知識，但實際上在用戶觀看教學盤的過程中，需要聽懂、理解、背會、記住教學軟件上所講解的每一步操作，實際上對初學者是有難度的。初學者往往在退出該軟件后，進行實際操作和應(yīng)用時，會忘記、或記憶不準剛才教學軟件所演示到的某一個具體操作步驟。因此，這種方式實際的教學效果仍然不夠理想。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的在于提供一種新的基于多媒體的手把手式計算機教學方式的實現(xiàn)方法。該方法能夠?qū)ⅰ笆职咽帧笔浇虒W方式的良好教學效果與計算機輔助教學軟件使用方便、成本低的優(yōu)點相結(jié)合，并采用多媒體方式實現(xiàn)。利用該方法制作的計算機教學軟件可以使使用者在學習的同時通過鼠標或者鍵盤和計算機進行人機對話，就象有一個專家在旁邊手把手進行指導(dǎo)一樣，從而真正輕松，快速的掌握相應(yīng)操作知識。
為達到上述目的，本發(fā)明采用以下的技術(shù)方案一種基于多媒體的手把手式計算機教學方式的實現(xiàn)方法，包括如下步驟(1)將具體的教學任務(wù)進行分解，拆解成一個個具體的操作步驟；(2)截取每一個操作步驟執(zhí)行時的計算機屏幕顯示；(3)在上述計算機屏幕顯示的圖像中刪除鼠標或者鍵盤進行操作時對應(yīng)的區(qū)域，該區(qū)域由代表實際操作的控件相填充；(4)在上述控件所在位置的附近增加提示用的箭頭；(5)根據(jù)具體的操作內(nèi)容制作相應(yīng)的語音和文字提示；(6)將上述步驟獲得的含控件的屏幕顯示和語音提示按照實際操作的順序組合起來。
本發(fā)明所述的基于多媒體的手把手式計算機教學方式的實現(xiàn)方法具有如下優(yōu)點1.利用該方法實現(xiàn)的計算機教學方式使使用者在學習時，如同有一個專家在旁邊進行手把手的教學，“他”指點一步，使用者操作一步。這樣使用者學習過程會從枯燥的記憶、理解、背誦，變成了輕松、簡單、實際的操作，有助于使用者對學習內(nèi)容快速的理解和掌握。
2.本方法不僅可以用在計算機教學領(lǐng)域，還可以用在外語、美術(shù)、音樂等教學領(lǐng)域，具有廣泛的適用性。


下面結(jié)合附圖和具體實施方式
對本發(fā)明作進一步的說明。
圖1為本發(fā)明所述的基于多媒體的手把手式計算機教學方式的實現(xiàn)方法的流程圖。
圖2至圖7為利用本計算機教學示范方式教授計算機關(guān)機操作時的屏幕顯示示意圖。
具體實施例方式
如圖1所示，本基于多媒體的手把手式計算機教學方式的實現(xiàn)方法采用下述步驟具體實現(xiàn)(1)將具體的教學任務(wù)進行分解，拆解成一個個具體的操作步驟。
現(xiàn)有的計算機由于其內(nèi)部采用二進制，因此任何操作任務(wù)都可以完全拆解為一個個只需要進行簡單判斷的具體操作步驟。在每一個操作步驟中使用者只需要正確地點擊鼠標或者敲擊鍵盤即可。只要按照規(guī)定的操作步驟進行，就能完成預(yù)定的操作任務(wù)。但由于二進制本身的缺陷，往往在日常生活中很簡單的一個操作任務(wù)都需要較多的操作步驟來完成。對于初學者而言，由于每一個操作步驟的具體用途不是很清楚，因此也不容易一一記清楚。在實際操作時，往往會忘記或者記錯某些步驟，使預(yù)定的任務(wù)無法完成。這類初學者最需要的就是有人在其進行操作時手把手地指導(dǎo)，他根據(jù)指導(dǎo)一個步驟一個步驟地模仿操作，這樣他的每一步操作都能得到直接的反饋，因此能隨時糾正他的錯誤操作，通過使用者與計算機的雙向互動實現(xiàn)人機的相互對話，讓初學者獲得深刻的印象，取得較好的教學效果。
在上述的教學任務(wù)分解過程中，為使使用者的記憶負擔最小，具體的操作步驟以需要鼠標或者鍵盤動作一次為原則進行劃分。就拿最為簡單的關(guān)機操作來說，以一次鼠標點擊為一個操作步驟，共可分為6個具體步驟。這6個具體步驟如圖2至圖7所示。
(2)截取每一個操作步驟執(zhí)行時的計算機屏幕顯示。
現(xiàn)代教學理論告訴我們，人們在學習時，手、眼、口、耳同時動作，共同對同一個事物作出反饋時，大腦中的印象最為深刻。這就是本發(fā)明實現(xiàn)的教學示范方式采用多媒體技術(shù)的原因。作為實現(xiàn)多媒體演示的必要步驟，本發(fā)明采用截屏技術(shù)截取相應(yīng)步驟下的計算機屏幕的反應(yīng)，并存儲起來。圖2至圖7的6幅圖即為在關(guān)機過程中進行有關(guān)操作時的屏幕顯示示意圖。
(3)在上述計算機屏幕顯示的圖像中刪除鼠標或者鍵盤進行操作時對應(yīng)的區(qū)域，該區(qū)域由代表實際操作的控件相填充。
這一步是本發(fā)明所述方法的核心所在。在本手把手式計算機教學方式中，為使使用者學會正確的操作步驟，使用者在操作時，雖然面對的計算機屏幕顯示與實際操作時的屏幕顯示完全一樣，但是只有唯一一個按鍵可以被觸發(fā)。這一個按鍵就是進行正確操作時所要觸發(fā)的按鍵。使用者只有觸發(fā)了該按鍵才會有下一步的動作發(fā)生，而觸發(fā)其它任何的按鍵都不能觸發(fā)下一步的動作。使用者只能按照唯一正確的操作步驟進行才能完成整個操作流程。
為實現(xiàn)上述的目的，本方法中采用的具體步驟是在計算機屏幕顯示的圖像中刪除鼠標或者鍵盤進行操作時對應(yīng)的區(qū)域，并由代表實際操作的控件相填充。該控件的外觀應(yīng)該與刪除的區(qū)域完全一致，并與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)，使使用者看不出來有任何的異樣之處，就如圖2至圖7顯示的那樣。
上述控件的實現(xiàn)可以采用現(xiàn)有成熟的技術(shù)。例如用常用的VisualBasic6.0語言就能輕易地制作出符合上述要求的控件，其具體的制作過程作為公知技術(shù)，在此就不贅述了。
(4)在上述控件所在位置的附近增加提示用的箭頭。
這些箭頭是為了給用戶提示正確的操作。它可以采用現(xiàn)有的VisualBasic6.0語言制作。為顯眼起見，箭頭可以采用與屏幕背景顏色對比強烈的金色、紅色等色彩。通過這些箭頭的提示，和同時配有的操作提示文字說明框。用戶可以一步一步地完成正確的操作流程。由于在使用者的每一個操作步驟中都有相應(yīng)的提示，因此本計算機教學方式被稱為“手把手”式。
(5)根據(jù)具體的操作內(nèi)容制作相應(yīng)的語音和文字提示。
前已述及，人們利用多媒體、雙向互動的方式進行學習效果最好。因此，本教學方式中除了采用箭頭在屏幕中提示之外，還要有相應(yīng)的語音提示和提示操作的文字性說明框。這正是多媒體教學方式的具體體現(xiàn)。
(6)將上述步驟獲得的含控件的屏幕顯示和語音提示按照實際操作的順序組合起來。
這一步驟的目的是使前述獲得的單個多媒體教學演示場面串連起來，形成一個整體，從而做到連續(xù)演示，完成整個教學過程。該步驟可以采用現(xiàn)有的多媒體制作軟件如Authorware等來實現(xiàn)。利用這些現(xiàn)有軟件實現(xiàn)本步驟是一個相當簡單的過程，在此就不贅述了。
下面就以教用戶學習如何在win98操作系統(tǒng)下關(guān)閉計算機為例說明利用上述方法實現(xiàn)的手把手式計算機教學軟件的工作過程。
該過程分為6個操作步驟，分別如圖2至圖7所示。首先由用戶在主界面下，選擇“關(guān)閉系統(tǒng)”的教學菜單，系統(tǒng)進入摹擬系統(tǒng)界面，語音提示“用鼠標左鍵單擊‘開始’菜單”，同時，有一個箭頭指向‘開始’菜單按紐，旁邊也有顯示有“用鼠標左鍵單擊‘開始’菜單”的文字說明框。然后，由用戶拿起鼠標，把鼠標的光標指向‘開始’按紐，并根據(jù)語音提示，用鼠標左鍵單擊。計算機在用戶操作后，執(zhí)行下一步，打開windows‘開始’菜單，然后又有語音提示“用鼠標單擊選擇‘關(guān)閉系統(tǒng)’”，同時，有箭頭指向‘關(guān)閉系統(tǒng)’菜單項，旁邊仍然有相關(guān)操作的文字說明框。用戶拿起鼠標，在軟件的指導(dǎo)下單擊‘關(guān)閉系統(tǒng)’菜單項。教學軟件再執(zhí)行下一步操作，調(diào)出“關(guān)閉系統(tǒng)”的對話框，并發(fā)出語音提示“單擊‘關(guān)閉計算機’選項”，并用箭頭和文字說明框指引及提示，用戶再用鼠標單擊對話框中的‘關(guān)閉計算機’選項。教學軟件再次把箭頭指向‘是(Y)’按紐，并有語音和文字提示“單擊‘是’按紐”。用戶拿起鼠標，單擊‘是’按紐，教學軟件執(zhí)行模擬的關(guān)閉計算機操作的全過程，讓用戶全面地看到操作“關(guān)閉計算機系統(tǒng)”的全過程。
本方法不僅可以用在計算機教學領(lǐng)域，還可以用在外語、美術(shù)、音樂等教學領(lǐng)域，其實現(xiàn)的原理是一樣的，在此就不贅述了。
需要聲明的是，本發(fā)明的具體實施方式
已經(jīng)對本發(fā)明的內(nèi)容做了詳盡的說明。對本領(lǐng)域的一般技術(shù)人員而言，在不背離本發(fā)明精神的前提下對它所做的任何顯而易見的改動，特別是對若干部件的等同替換，都構(gòu)成對本發(fā)明專利權(quán)的侵犯，將承擔相應(yīng)的法律責任。
權(quán)利要求
1.一種基于多媒體的手把手式計算機教學方式的實現(xiàn)方法，包括如下步驟(1)將具體的教學任務(wù)進行分解，拆解成一個個具體的操作步驟；(2)截取每一個操作步驟執(zhí)行時的計算機屏幕顯示；(3)在上述計算機屏幕顯示的圖像中刪除鼠標或者鍵盤進行操作時對應(yīng)的區(qū)域，該區(qū)域由代表實際操作的控件相填充；(4)在上述控件所在位置的附近增加提示用的箭頭；(5)根據(jù)具體的操作內(nèi)容制作相應(yīng)的語音和文字提示；(6)將上述步驟獲得的含控件的屏幕顯示、語音和文字提示按照實際操作的順序組合起來。
2.如權(quán)利要求1所述的基于多媒體的手把手式計算機教學方式的實現(xiàn)方法，其特征在于所述步驟(1)中具體的操作步驟以需要鼠標或者鍵盤動作一次為原則進行劃分。
3.如權(quán)利要求1所述的基于多媒體的手把手式計算機教學方式的實現(xiàn)方法，其特征在于所述步驟(3)中控件的外觀與刪除的區(qū)域完全一致。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種基于多媒體的手把手式計算機教學方式的實現(xiàn)方法，包括如下步驟將具體的教學任務(wù)進行分解，拆解成一個個具體的操作步驟；截取每一個操作步驟執(zhí)行時的計算機屏幕顯示；在上述計算機屏幕顯示的圖像中刪除鼠標或者鍵盤進行操作時對應(yīng)的區(qū)域，該區(qū)域由代表實際操作的控件相填充；在上述控件所在位置的附近增加提示用的箭頭；根據(jù)具體的操作內(nèi)容制作相應(yīng)的語音和文字提示；將上述步驟獲得的含控件的屏幕顯示、語音和文字提示按照實際操作的順序組合起來。利用該方法實現(xiàn)的計算機教學方式使使用者在學習時，如同有一個專家在旁邊進行手把手的教學，“他”指點一步，使用者操作一步，從而有助于使用者對學習內(nèi)容快速的理解和掌握。
文檔編號G06F3/00GK1489042SQ0315589
公開日2004年4月14日 申請日期2003年8月26日 優(yōu)先權(quán)日2003年8月26日
發(fā)明者任春雷 申請人:任春雷