專利名稱：：用于構建教育
技術領域：
本體庫的術語標注系統(tǒng)的制作方法
技術領域：
：本發(fā)明屬于涉及信息
技術領域：
，特別涉及一種用于構建教育
技術領域：
本體庫的術語標注系統(tǒng)。
背景技術：
：本體有著多種不同的定義，其中最為著名的是由Gruber提出的，"本體是共享概念模型的明確的規(guī)范說明"。此概念包括四個主要方面1)概念化客觀世界中現(xiàn)象的抽象模型；2)明確概念及它們之間的聯(lián)系都被精確定義；3)形式化精確的數(shù)學描述；4)共享本體中反映的知識是其使用者共同認可的。本體作為某個領域內(nèi)(可以是特定領域的，也可以是更廣的范圍)不同主體(人、代理、機器等)之間進行交流(對話、互操作、共享等)的一種語義基礎，即由本體提供明確定義的詞匯表，描述概念和概念之間的關系，作為使用者之間達成的共識。因此，本體的用途包括交流、共享、互操作、重用等等。領域是指一組具有相似或相近軟件需求的應用系統(tǒng)所覆蓋的功能區(qū)域。領域概念是對特定術語集的抽象，是一個從領域任務和領域本體中提取出來的知識集。領域本體是領域抽象的直接結果，它是對領域知識的明確清晰的表達，通常用本體語言來進行表述。本體是一種概念體系，且本體通常與領域相關，在一些特定的實際應用中，領域本體是很有必要的。對于信息
技術領域：
來講，本體包括構造該領域所需要的概念詞匯以及詞匯之間相互關系的約束。本體的目標是捕獲相關領域的知識、信息，提供對該領域知識的共同理解。本體是現(xiàn)實對象在某一或某些屬性領域空間上的投影，任何本體都不能描述復雜現(xiàn)實對象的全部屬性，只能根據(jù)領域來刻畫其某些側面，本體是領域內(nèi)重要實體、屬性、過程及其相互關系形式化描述的基礎，可以在不同的建模方式、范式、語言和軟件工具之間進行翻譯和映射，以實現(xiàn)不同系統(tǒng)之間的互操作和繼承。相對于元模型而言，本體是領域相關和超領域描述的，這種形式化的描述可成為遺留軟件系統(tǒng)中可重用和共享的組件。本體作為一種能在語義和知識層次上描述信息資源的概念模型建模工具，自被提出以來就引起了國內(nèi)外眾多科研人員的關注，在許多領域得到了廣泛的應用，如信息檢索、知識工程、軟件復用，信息系統(tǒng)間異構信息處理等。領域本體研究如何定義特定領域中的概念、概念之間的關系，提供該領域中發(fā)生的活動以及該領域的主要理論和基本原理等。目前已經(jīng)開發(fā)的領域本體主要包括企業(yè)本體、醫(yī)學概念本體、酶催化生物醫(yī)學本體、電子商務供應鏈本體等。其中，企業(yè)本體(EnterpriseOntology)是大型企業(yè)建模基礎設施的一個重要組成部分，它覆蓋了企業(yè)建模所有的核心概念。比較著名的企業(yè)本體研究工作包括愛丁堡大學企業(yè)項目(EnterpriseProject)和多倫多大學的虛擬企業(yè)(VirtualEnterprise)項目。在實際應用中，由于領域知識在不斷演化、更新，所以要建立一個能夠涵蓋領域內(nèi)所有知識的本體是很困難甚至是不可能的。針對某個特定領域的應用需要，構建領域本體的工作量非常龐大。對于信息
技術領域：
，國內(nèi)外并沒有一個比較系統(tǒng)全面的領域本體庫，而現(xiàn)有的本體大部分是通用性的本體，對具體領域內(nèi)知識的揭示都不夠全面、深入，擁有一個涵蓋所有知識的本體是困難甚至是不可能的。由于知識的演化和更新，自動構建的領域本體也不可能包含領域內(nèi)所有的概念知識。對基于本體的應用研究也都是假設本體中包含了所需的全部知識，系統(tǒng)對本體有很強的依賴性。為了彌補教育
技術領域：
的領域本體空白，急需構建教育
技術領域：
本體庫。教育
技術領域：
本體庫需要立足教育領域，面向教育資源；充分考慮教育資源分布的局域性、集中性和專業(yè)性；它不只是為高等教育研究服務，而且是高等教育事業(yè)的一個強有力的決策支持庫，能使高等教育決策科學化、合理化提高到一個新水平。但是，如何高效率地構建教育
技術領域：
本體庫，是信息
技術領域：
亟待解決的技術問題。
發(fā)明內(nèi)容本發(fā)明目的在于解決現(xiàn)有技術不足，提出了一種術語標注系統(tǒng)，以求輔助應用于教育
技術領域：
的領域本體的構造。本發(fā)明提供的技術方案為，一種用于構建教育
技術領域：
本體庫的術語標注系統(tǒng)包括用于提供教育
技術領域：
本體庫的領域語料數(shù)據(jù)庫，以及用戶登錄模塊、句子及標注模塊、關系標注模塊和標注統(tǒng)計模塊；其中，句子及標注模塊、關系標注模塊和標注統(tǒng)計模塊分別與領域語料數(shù)據(jù)庫相關聯(lián)；用戶登錄模塊，用于用戶登錄，并在用戶要求進行句子標注時調(diào)用句子標注模塊，在用戶要求進行關系標注時調(diào)用關系標注模塊；句子及標注模塊，用于支持用戶從教育技術學電子教材中挑選句子，支持用戶挑選句子中的術語，并且支持用戶對句子和術語進行編輯；用戶已挑選或編輯的句子和術語存入領域語料數(shù)據(jù)庫；關系標注模塊，用于支持用戶從領域語料數(shù)據(jù)庫調(diào)用其中存放的術語并挑選構成術語對，支持用戶為術語對挑選術語關系，并且支持用戶對術語關系進行編輯；所述術語關系包括同義關系、類屬關系或語義關系；用戶已挑選或編輯的術語關系存入領域語料數(shù)據(jù)庫；標注統(tǒng)計模塊，用于響應用戶查詢統(tǒng)計的請求，從領域語料數(shù)據(jù)庫調(diào)用其中存放的與請求相應的句子、術語和術語關系，統(tǒng)計句子個數(shù)、術語個數(shù)和術語關系個數(shù)。而且，句子標注模塊支持用戶從教育技術學電子教材中挑選出一個句子時為句子編號，支持用戶通過編號調(diào)用句子后進行編輯修改。本發(fā)明的術語標注系統(tǒng)是為《知識濃縮與融合關鍵技術》863項目提供元數(shù)據(jù)的系統(tǒng)，目的是將教育技術學核心教材中的專業(yè)術語標注出來，并為術語標明關系(包括同義關系、類屬關系、語義關系)，從而形成教育技術學領域的術語庫。利用本發(fā)明所提供輔助，能夠高效率標準化地完成教育
技術領域：
本體庫構建工作。圖1為本發(fā)明的術語標注系統(tǒng)；圖2為本發(fā)明的術語關系選擇示意圖；圖3為本發(fā)明實施例的前臺用戶系統(tǒng)用例圖；圖4為本發(fā)明實施例的后臺用戶系統(tǒng)用例圖；圖5為本發(fā)明實施例的領域語料數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)結構示意圖。具體實施例方式為了提供教育
技術領域：
本體庫，本發(fā)明首先進行了分析(1)領域信息的收集和分析我們知道，對于一個領域本體來說，真正只屬于自己領域內(nèi)的核心概念是不多的，大量的概念都來源于這個領域的上位學科和通用性質(zhì)的概念。也就是說，要構建真正的領域本體，是不可能撇開其他領域概念不談的。這好比是一座金字塔，沒有深厚堅實的基礎就不能建造起塔頂所以領域本體也決不可能是"空中樓閣"。雖然其他領域概念的定義不屬于教育技術學領域，但是它們和教育技術學的關系卻是構建教育技術學領域本體所無法回避的。面對這樣的問題，我們在實踐中不求大而全，以實用為目的，只要提出領域本體中比較重要的核心概念和關系，以便今后的擴展。教育技術學領域本體庫主要由其八門主干課程及專業(yè)學術期刊構成。八門主干課程為教育技術學、教學系統(tǒng)設計、教育技術學研究方法、遠程教育學、教育信息處理、信息技術與教育、網(wǎng)絡教育應用教程、教學媒體的理論與實踐。專業(yè)學術期刊為08年電化教育研究，共245篇論文。以保證該本體中收錄概念的覆蓋面、概念和關系的通用性。因此，本發(fā)明實施例采用八門主干課程及專業(yè)學術期刊的電子文本作為術語標注的基礎來源，即教育技術學電子教材。(2)判斷概念對的層次關系通過領域信息的收集和分析，得到教育技術學領域重要概念知識結構。其中，概念之間的關系我們主要考慮同義、層次分類、語義聯(lián)系3種關系類型，參見圖2。術語是指在特定領域中約定俗成或者經(jīng)過規(guī)定，被廣泛使用來描述該領域中的某個概念的詞語。教育
技術領域：
本體庫主要由術語構成。我們依照一定術語關系準則來判斷術語對之間的關系概念層級關系和概念非層次關系。舉例"教學系統(tǒng)設計"這一詞語表達"信息技術"領域的某一個專屬概念，因此我們說"教學系統(tǒng)設計"是"信息技術"領域的一個術語，"教學系統(tǒng)設計"與"信息技術"領域是概念層級關系。術語標注就是標注人員依照標注規(guī)范從給定的文本中選出屬于某一領域的術語，并將其標記出來的過程。標注舉例所屬學科教育技術學文本內(nèi)容為了保證教學目標的可操作性，通常采用ABCD方法編寫教學目標。在上面所示文本內(nèi)容中，依照標注規(guī)范有兩個術語信息
技術領域：
的術語，標注人員所做的工作就是判斷出該段文本中術語信息
技術領域：
的術語有"教學目標"、"ABCD方法"兩個，并用適當?shù)姆椒▽⑵錁俗⒊鰜?。術語關系標注給定某一領域內(nèi)一定語境中的術語集合，給定定義好的術語關系類型，判斷術語間是否存在某種類型的關系。為便于理解起見，三種關系的標注分別舉例說明如下a.同義關系若概念之間為概念層級關系，則繼續(xù)判斷概念對之間是否為同義關系。同義關系是指在給定領域內(nèi)，用來表述同一概念的不同詞語之間所具有的關系。在給定領域內(nèi)，兩個或多個詞語如果它們在任何時候任何地方的出現(xiàn)都具有相同的內(nèi)涵和外延，那么這些詞語具有同義關系。舉例通俗的講"智力技能"也可以稱為"智慧技能"，構成同義關系。b.類屬關系若概念之間為概念層級關系，然后又判斷概念之間并非為同義關系，則繼續(xù)判斷概念對之間是否為類屬關系。類屬關系是指在給定領域內(nèi)，用來表述不同概念的術語之間所具有的層次關系，其中概念C'是概念C外延的一部分。這種關系也可以稱為從屬/上屬關系，子集/超集關系，或ISA關系。通俗的講，有"概念C'是一種概念C"命題成立。舉例"認知策略是學習者用來我把和調(diào)節(jié)自己的注意、學習、記憶和思維方式等內(nèi)部過程的一種特殊的智力技能。"通過對"認知策略"的定義，更進一步揭示它的內(nèi)涵是一個"智力技能"。"認知策略"為上屬詞，"智力技能"為從屬詞，構成類屬關系。c.語義聯(lián)系若概念之間為概念非層級關系，則繼續(xù)判斷概念對之間是否為語義聯(lián)系關系。語義聯(lián)系是指在給定領域內(nèi)，用來表述不同概念的術語之間所具有的包含關系，概念C'是概念C的組成部分。舉例位于"經(jīng)驗之塔"的中間部位的那些視聽教材和視聽經(jīng)驗。"經(jīng)驗之塔"為整體，"視聽教材"為其中部份，構成語義聯(lián)系關系。因此，為了提供輔助構建教育
技術領域：
本體庫的工具，本發(fā)明提供了術語標注系統(tǒng)。參見圖l，這種術語標注系統(tǒng)包括用于提供教育
技術領域：
本體庫的領域語料數(shù)據(jù)庫，以及用戶登錄模塊、句子及標注模塊、關系標注模塊和標注統(tǒng)計模塊；其中，句子及標注模塊、關系標注模塊和標注統(tǒng)計模塊分別與領域語料數(shù)據(jù)庫相關聯(lián)；用戶登錄模塊，用于用戶登錄，并在用戶要求進行句子標注時調(diào)用句子標注模塊，在用戶要求進行關系標注時調(diào)用關系標注模塊；句子及標注模塊，用于支持用戶從教育技術學電子教材中挑選句子，支持用戶挑選句子中的術語，并且支持用戶對句子和術語進行編輯；用戶已挑選或編輯的句子和術語存入領域語料數(shù)據(jù)庫；關系標注模塊，用于支持用戶從領域語料數(shù)據(jù)庫調(diào)用其中存放的術語并挑選構成術語對，支持用戶為術語對挑選術語關系，并且支持用戶對術語關系進行編輯；所述術語關系包括同義關系、類屬關系或語義關系；用戶已挑選或編輯的術語關系存入領域語料數(shù)據(jù)庫；標注統(tǒng)計模塊，用于響應用戶查詢統(tǒng)計的請求，從領域語料數(shù)據(jù)庫調(diào)用其中存放的與請求相應的句子、術語和術語關系，統(tǒng)計句子個數(shù)、術語個數(shù)和術語關系個數(shù)。為了便于修改起見，還可以由句子標注模塊支持用戶從教育技術學電子教材中挑選出一個句子時為句子編號，支持用戶通過編號調(diào)用句子后進行編輯修改。設置領域語料數(shù)據(jù)庫，句子標注模塊所記錄的句子、術語和關系標注模塊所記錄的術語關系都存入領域語料數(shù)據(jù)庫，則可以直接由領域語料數(shù)據(jù)庫向外提供教育
技術領域：
本體庫。這種數(shù)據(jù)庫存儲方式非常便于管理，本領域技術人員采用數(shù)據(jù)庫技術即可實現(xiàn)領域語料數(shù)據(jù)庫，可參考圖5設置數(shù)據(jù)庫結構，其中各標識說明如下a.在用戶數(shù)據(jù)表中user:用戶user_id:系統(tǒng)自動給用戶分配的一個ID號。user_name:用戶登錄時的名稱。user—realname:用戶的真實姓名，使用戶注冊，和方便管理使用。user—pwd:用戶登錄時所用的密碼。b.在句子數(shù)據(jù)表中sentence:標注的句子sentence」d:系統(tǒng)自動給句子分配的一個ID號。words:用戶所標注的術語。c.在術語關系數(shù)據(jù)表中relation:標注的術語關系。pre_word:術語關系中的第一個詞。post_word:術語關系中的第二個詞。user、sentence、relation，三者共用一個userjd，即用戶登錄后即可進行句子及術語標注又可進行術語關系標注。用戶挑選術語時，關系標注模塊可以從標注統(tǒng)計模塊或領域語料數(shù)據(jù)庫中提取已記錄的術語，供用戶挑選。標注統(tǒng)計模塊提供的統(tǒng)計功能，有助于了解本體構建工作進程，每個用戶均可查詢自己多次工作得到的所有句子個數(shù)、術語個數(shù)和術語關系個數(shù)。具體實施時，術語標注系統(tǒng)采用計算機技術實現(xiàn)即可，各模塊采用軟件模塊化設計方案實現(xiàn)。實施例采用一臺web服務器實現(xiàn)術語標注系統(tǒng)中各模塊，硬件要求IntelP41.8G以上/20G硬盤/512M內(nèi)存，可以預裝windowsserver2000以上/Li皿x/Unix/Moc、Tomcat5.0、JDK1.5等；采用一臺數(shù)據(jù)庫服務器實現(xiàn)領域語料數(shù)據(jù)庫，硬件要求IntelP41.8G以上/20G硬盤/512M內(nèi)存，可以預裝windowsserver2000以上/Li皿x/Unix/Moc、Mysql5.0。web服務器與數(shù)據(jù)庫服務器建立通信，以便進行存如或調(diào)用。建議術語標注系統(tǒng)各模塊使用JSP頁面(可提供標題頁、導航頁、未登錄界面、登錄成功歡迎界面、退出頁面等)和Servlet技術實現(xiàn)，Tomcat使用apache-tomcat-5.5.25，數(shù)據(jù)庫采用MySQL，使用版本為mysql-5.0.67_win32。為便于實施參考起見，本發(fā)明提供了實施例的用例設計方案供參考實際應用時，一個系統(tǒng)總會針對普通用戶和管理員分別提供不同功能，例如只有管理員才能對用戶的操作結果進行編輯修改。本發(fā)明的實施例也進行了這種設定，參見附圖3所提供前臺用戶系統(tǒng)用例圖，用戶(user)的用例包括登錄、句子及術語標注、術語關系標注和統(tǒng)計查看。參見附圖4所提供后臺用戶系統(tǒng)用例圖，管理員(admin)的用例包括登錄管理、句子及術語修改、術語關系修改和統(tǒng)計查看。具體實施時，可由本領域技術人員根據(jù)這種用例設定進行軟件實現(xiàn)。為便于實施參考起見，本發(fā)明提供其中部份用例具體說明如下<table>tableseeoriginaldocumentpage8</column></row><table>在按〃登錄〃按鈕之前，用戶隨時可以按〃重置〃按鈕重新填寫用戶信息異常事件流1.用戶名或是密碼不正確將提示錯誤信息2.返回到系統(tǒng)主頁面注釋無<table>tableseeoriginaldocumentpage8</column></row><table>用例名稱句子及術語標注基本事件流1.用戶輸入句子編號2.用戶輸入句子3.選出句子中的專業(yè)術語，添在術語欄4.點擊"提交"按鈕其他事件流在按〃登錄〃按鈕之前，用戶隨時可以按〃清空〃按鈕重新填寫用戶信息異常事件流1.若句子編號、句子、術語任一欄位空提交提示不能為空2.返回到系統(tǒng)主頁面注釋無用例名稱句子及術語修改參與者管理員簡要說明管理員選擇導航欄中句子標注的瀏覽結果，選擇要修改的句子編輯，修改內(nèi)容，提交前置條件管理員已經(jīng)成功登錄管理基本事件流1.點擊導航欄中句子標注的瀏覽結果2.選擇要修改的句子，點擊對應的超鏈接"編輯"3.修改句子或是句子術語4.點擊"保存"按鈕5.彈出對話框"操作成功"9<table>tableseeoriginaldocumentpage10</column></row><table>用例名稱術語關系標注其他事件流在按〃確定〃按鈕之前，用戶隨時可以按〃清空〃按鈕重新填寫術語關系信息異常事件流1.若句子術語1、術語2、術語關系任一欄位空提交提示不能為空，或是若該術語之間關系在數(shù)據(jù)庫中已存在，則提示數(shù)據(jù)庫中已有該記錄2.彈出對話框"操作失敗"3.返回到系統(tǒng)主頁面注釋無用例名稱術語關系修改參與者管理員簡要說明管理員選擇導航欄中關系標注的瀏覽結果，對術語之間關系進行修改前置條件管理員已經(jīng)成功登錄基本事件流1.點擊導航欄中關系標注的關系標注2.輸入術語1和術語2(若術語之間關系為概念層級關系，即上下位關系，則術語1為上位概念，術語2為下位概念。若術語之間關系為概念非層級關系，即整體與部分關系，則術語1為整體概念，術語2為部分概念。)3.修改術語間關系(同義關系、類屬關系或語義關系)4.點擊"確定"按鈕5.彈出對話框"操作成功"11用例名稱術語關系修改其他事件流在按〃確定〃按鈕之前，管理員隨時可以按〃清空〃按鈕重新填寫修改信息異常事件流1.若句子術語1、術語2、術語關系任一欄位空提交提示不能為空，或是若該術語不在數(shù)據(jù)庫中或是術語之間關系在數(shù)據(jù)庫中已存在，則提示數(shù)據(jù)庫中無此術語或是數(shù)據(jù)庫中已有該記錄2.彈出對話框"操作失敗"3.返回到系統(tǒng)主頁面注釋無用例名稱統(tǒng)計查看參與者用戶、管理員(以任一用戶身份登錄)簡要說明以用戶身份登錄，選擇導航欄中標注統(tǒng)計的個人統(tǒng)計，查看該用戶標注的術語與關系個數(shù)前置條件用戶已經(jīng)成功登錄基本事件流1.點擊導航欄中標注統(tǒng)計的個人統(tǒng)計2.顯示統(tǒng)計結果，該用戶標注的句子個數(shù)、術語個數(shù)和術語關系個數(shù)其他事件流無異常事件流無12注釋無應用本發(fā)明所提供術語標注系統(tǒng)完成相關概念的分析、提取，可以根據(jù)國家標準GB/T13745-92(《學科分類與代碼》)確定教育技術學學科的知識體系結構，參考《教育技術術語詞典》以及《中國圖書館分類法(第四版)》，確定需要建立的教育技術學領域核心本體概念。實施例共標注術語8511個，關系為595例。例如，我們將教育技術學基礎理論類劃分為教育技術學基礎和教育技術研究方法等。如表1所示，教育技術學基礎主要概括為兩個對象五個范疇，約30多個核心詞匯集。表2表示教育技術學研究方法的核心詞匯集，包括經(jīng)驗方法、理論方法、系統(tǒng)科學方法和專門研究法，包括30多個核心詞匯集。表1教育技術學理論核心概念教育技術學基礎理論核心詞匯:教育傳播教學設計建構心理學電化教育學習資源學習過程教學系統(tǒng)設計教學系統(tǒng)開發(fā)教育技術運用教育技術管理評價等兩個對象五個范疇學習資學習過教學系教學系教育技教育技學習資源程統(tǒng)設計統(tǒng)開發(fā)術運用術管理源與學習過程評價表2教育技術研究方法核心概念教育技術研究方法13核心詞匯教育技術研究質(zhì)的研究量的研究文獻研究社會調(diào)查實地觀察實驗行動研究反應信息評價研究信息內(nèi)容分析解釋結構模型模糊數(shù)學分析邏輯分析系統(tǒng)論信息論控制論信息熵隸屬函數(shù)評價指標信度效度查全率等<table>tableseeoriginaldocumentpage14</column></row><table>利用本發(fā)明所得教育
技術領域：
本體庫，能夠實現(xiàn)多種用途，例如將教育
技術領域：
本體庫加入到中科院分詞詞典中，就能提高分詞的精確度。首先，用分詞工具，根據(jù)加入教育
技術領域：
本體庫后的中科院分詞詞典對文獻進行分詞，并將分詞結果進行統(tǒng)計分析。最后對統(tǒng)計的結果建立索引，統(tǒng)計出每個詞出現(xiàn)的總次數(shù)，并從高頻到低頻進行排序。通過詞頻分析能夠描述專題學術研究狀況，進而揭示教育技術學的研究熱點和發(fā)展趨勢。權利要求一種用于構建教育
技術領域：
本體庫的術語標注系統(tǒng)，包括用于提供教育
技術領域：
本體庫的領域語料數(shù)據(jù)庫，以及用戶登錄模塊、句子及標注模塊、關系標注模塊和標注統(tǒng)計模塊；其中，句子及標注模塊、關系標注模塊和標注統(tǒng)計模塊分別與領域語料數(shù)據(jù)庫相關聯(lián)；用戶登錄模塊，用于用戶登錄，并在用戶要求進行句子標注時調(diào)用句子標注模塊，在用戶要求進行關系標注時調(diào)用關系標注模塊；句子及標注模塊，用于支持用戶從教育技術學電子教材中挑選句子，支持用戶挑選句子中的術語，并且支持用戶對句子和術語進行編輯；用戶已挑選或編輯的句子和術語存入領域語料數(shù)據(jù)庫；關系標注模塊，用于支持用戶從領域語料數(shù)據(jù)庫調(diào)用其中存放的術語并挑選構成術語對，支持用戶為術語對挑選術語關系，并且支持用戶對術語關系進行編輯；所述術語關系包括同義關系、類屬關系或語義關系；用戶已挑選或編輯的術語關系存入領域語料數(shù)據(jù)庫；標注統(tǒng)計模塊，用于響應用戶查詢統(tǒng)計的請求，從領域語料數(shù)據(jù)庫調(diào)用其中存放的與請求相應的句子、術語和術語關系，統(tǒng)計句子個數(shù)、術語個數(shù)和術語關系個數(shù)。2.根據(jù)權利要求1所述的術語標注系統(tǒng)，其特征在于句子標注模塊支持用戶從教育技術學電子教材中挑選出一個句子時為句子編號，支持用戶通過編號調(diào)用句子后進行編輯修改。全文摘要本發(fā)明提供用于構建教育
技術領域：
本體庫的術語標注系統(tǒng)，包括用于提供教育
技術領域：
本體庫的領域語料數(shù)據(jù)庫，以及用戶登錄模塊、句子標注模塊、關系標注模塊和標注統(tǒng)計模塊。本發(fā)明的術語標注系統(tǒng)能夠為《知識濃縮與融合關鍵技術》863項目提供元數(shù)據(jù)，目的是將教育技術學核心教材中的專業(yè)術語標注出來，并為術語標明關系(包括同義關系、類屬關系、語義關系)。利用本發(fā)明所提供輔助，能夠高效率標準化地完成教育
技術領域：
本體庫構建工作。文檔編號G06F17/30GK101777071SQ201010028930公開日2010年7月14日申請日期2010年1月8日優(yōu)先權日2010年1月8日發(fā)明者劉清堂,周旭東,周蓮,楮小念,黃濤申請人:華中師范大學