一種電教教室用引導(dǎo)鞋套的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明涉及電教用具方面，具體涉及一種電教教室用引導(dǎo)鞋套，包括鞋墊、鞋帶和限位跟，還包括鞋墊上部前端的半封閉鞋套，鞋墊為橢圓形形狀，鞋帶包括設(shè)置在鞋墊兩側(cè)的第一帶體和第二帶體，第一帶體長(zhǎng)度大于第二帶體，第一帶體的下表面面末端設(shè)有尼龍鉤，第二帶體的上表面為絨面，鞋套一側(cè)與鞋墊前端封閉連接，另一側(cè)橫跨在鞋墊兩側(cè)形成拱形開口，鞋套的內(nèi)表面設(shè)有可與鞋墊粘合的魔術(shù)粘，限位跟與鞋墊后端垂直連接。本發(fā)明提供一種電教教室用引導(dǎo)鞋套，相對(duì)于傳統(tǒng)的一次性鞋套，具有很好的固定作用和調(diào)節(jié)作用，可以反復(fù)使用，具有環(huán)保性，同時(shí)還可以作為考試的分座位手段，杜絕考試提前準(zhǔn)備的作弊行為，提高考試隨機(jī)的即時(shí)性。
【專利說(shuō)明】
一種電教教室用引導(dǎo)鞋套
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本發(fā)明涉及電教用具方面，具體涉及一種電教教室用引導(dǎo)鞋套?！颈尘凹夹g(shù)】
[0002]電教是現(xiàn)代教育以計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視等現(xiàn)代教育技術(shù)教育，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。
[0003]目前，傳統(tǒng)的電教教室由于有大量電子設(shè)備，所以通常要求學(xué)生穿鞋套進(jìn)入，傳統(tǒng)的一次性鞋套，用完一次就丟棄，污染環(huán)境，十分不環(huán)保;而且電教教室考試時(shí)，為保證考試的公平性，通常需要學(xué)生打亂順序進(jìn)行入座，目前均需要老師提前排好位置告知同學(xué)，給作弊的同學(xué)提前準(zhǔn)備創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和時(shí)間。
【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本發(fā)明提供一種電教教室用引導(dǎo)鞋套，解決現(xiàn)有傳統(tǒng)電教鞋套一次性容易污染環(huán)境，且考試隨機(jī)不夠即時(shí)性的問(wèn)題，具體技術(shù)方案如下:
[0005]—種電教教室用引導(dǎo)鞋套，包括鞋墊、鞋帶和限位跟，還包括鞋墊上部前端的半封閉鞋套，所述鞋墊為橢圓形形狀，所述鞋帶包括設(shè)置在鞋墊兩側(cè)的第一帶體和第二帶體，所述第一帶體長(zhǎng)度大于第二帶體，所述第一帶體的下表面面末端設(shè)有尼龍鉤，所述第二帶體的上表面為絨面，所述鞋套一側(cè)與鞋墊前端封閉連接，另一側(cè)橫跨在鞋墊兩側(cè)形成拱形開口，所述鞋套的內(nèi)表面設(shè)有可與鞋墊粘合的魔術(shù)粘，所述限位跟與鞋墊后端垂直連接。
[0006]進(jìn)一步的，所述第一帶體的末端連接有柔性拉片。
[0007]進(jìn)一步的，所述第一帶體寬度與第二帶體寬度相同。
[0008]進(jìn)一步的，所述第一帶體和第二帶體均為彈性帶體。
[0009]進(jìn)一步的，所述鞋套上表面設(shè)有標(biāo)示電教座位號(hào)的標(biāo)牌，且每雙鞋套的標(biāo)牌上的數(shù)字各不相同。[〇〇1〇]需要說(shuō)明的是，使用時(shí)，先將鞋子后端對(duì)齊限位跟，再將前端伸入鞋套，若鞋套過(guò)大則沿著鞋子前端的邊緣將鞋套壓住在鞋墊上，由于魔術(shù)粘的作用，擠占了的空出的空間， 保證鞋子不在鞋套內(nèi)打滑，最后將第一帶體粘在第二帶體的表面即可完成固定，另外，鞋套表面的標(biāo)牌具有電教教室唯一的座位號(hào)碼，學(xué)生根據(jù)標(biāo)牌上的號(hào)碼找到對(duì)應(yīng)的作為坐下， 即可滿足考試時(shí)刻隨機(jī)的即時(shí)性。
[0011]本發(fā)明提供一種電教教室用引導(dǎo)鞋套，相對(duì)于傳統(tǒng)的一次性鞋套，具有很好的固定作用和調(diào)節(jié)作用，可以反復(fù)使用，具有環(huán)保性，同時(shí)還可以作為考試的分座位手段，杜絕考試提前準(zhǔn)備的作弊行為，提高考試隨機(jī)的即時(shí)性?！靖綀D說(shuō)明】
[0012]為了更清楚地說(shuō)明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。[0〇13]圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)不意圖；
[0014]圖2為半封閉鞋套的側(cè)視圖?！揪唧w實(shí)施方式】
[0015]為使本發(fā)明實(shí)施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
[0016]實(shí)施例1:
[0017]如圖1、圖2所示的一種電教教室用引導(dǎo)鞋套，包括鞋墊1、鞋帶和限位跟2,還包括鞋墊1上部前端的半封閉鞋套3,所述鞋墊1為橢圓形形狀，所述鞋帶包括設(shè)置在鞋墊兩側(cè)的第一帶體4和第二帶體5,所述第一帶體4長(zhǎng)度大于第二帶體5,所述第一帶體4的下表面面末端設(shè)有尼龍鉤，所述第二帶體5的上表面為絨面，所述鞋套3—側(cè)與鞋墊1前端封閉連接，另一側(cè)橫跨在鞋墊1兩側(cè)形成拱形開口，所述鞋套3的內(nèi)表面設(shè)有可與鞋墊粘合的魔術(shù)粘6,所述限位跟2與鞋墊1后端垂直連接。[〇〇18]所述第一帶體4的末端連接有柔性拉片7,該拉片的作用在于方便拖鞋套時(shí)撕拉第一帶體和第二帶體，所述第一帶體4寬度與第二帶體5寬度相同，保證兩端的受力均勻。
[0019]進(jìn)一步的，所述第一帶體4和第二帶體5均為彈性帶體，防止固定方式的帶體長(zhǎng)時(shí)間綁住腳面造成的不舒適。
[0020]進(jìn)一步的，所述鞋套3上表面設(shè)有標(biāo)示電教座位號(hào)的標(biāo)牌8,且每雙鞋套標(biāo)牌上的數(shù)字各不相同，方便每次按順序隨機(jī)排座位，防止學(xué)生搶占實(shí)驗(yàn)器材。[〇〇21]需要說(shuō)明的是，使用時(shí)，先將鞋子后端對(duì)齊限位跟，再將前端伸入鞋套，若鞋套過(guò)大則沿著鞋子前端的邊緣將鞋套壓住在鞋墊上，由于魔術(shù)粘的作用，擠占了的空出的空間， 保證鞋子不在鞋套內(nèi)打滑，最后將第一帶體粘在第二帶體的表面即可完成固定，另外，鞋套表面的標(biāo)牌具有電教教室唯一的座位號(hào)碼，學(xué)生根據(jù)標(biāo)牌上的號(hào)碼找到對(duì)應(yīng)的作為坐下， 即可滿足考試時(shí)刻隨機(jī)的即時(shí)性。
[0022]本發(fā)明提供一種電教教室用引導(dǎo)鞋套，相對(duì)于傳統(tǒng)的一次性鞋套，具有很好的固定作用和調(diào)節(jié)作用，可以反復(fù)使用，具有環(huán)保性，同時(shí)還可以作為考試的分座位手段，杜絕考試提前準(zhǔn)備的作弊行為，提高考試隨機(jī)的即時(shí)性。
[0023]本以上實(shí)施例僅用以說(shuō)明本發(fā)明的技術(shù)方案，而非對(duì)其限制；盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解:其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換;而這些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本發(fā)明各實(shí)施例技術(shù)方案的精神和范圍。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種電教教室用引導(dǎo)鞋套，包括鞋墊、鞋帶和限位跟，其特征在于，還包括鞋墊上部 前端的半封閉鞋套，所述鞋墊為橢圓形形狀，所述鞋帶包括設(shè)置在鞋墊兩側(cè)的第一帶體和 第二帶體，所述第一帶體長(zhǎng)度大于第二帶體，所述第一帶體的下表面面末端設(shè)有尼龍鉤，所 述第二帶體的上表面為絨面，所述鞋套一側(cè)與鞋墊前端封閉連接，另一側(cè)橫跨在鞋墊兩側(cè) 形成拱形開口，所述鞋套的內(nèi)表面設(shè)有可與鞋墊粘合的魔術(shù)粘，所述限位跟與鞋墊后端垂 直連接。2.如權(quán)利要求1所述的電教教室用引導(dǎo)鞋套，其特征在于，所述第一帶體的末端連接有 柔性拉片。3.如權(quán)利要求1所述的電教教室用引導(dǎo)鞋套，其特征在于，所述第一帶體寬度與第二帶 體寬度相同。4.如權(quán)利要求1所述的電教教室用引導(dǎo)鞋套，其特征在于，所述第一帶體和第二帶體均 為彈性帶體。5.如權(quán)利要求1所述的電教教室用引導(dǎo)鞋套，其特征在于，所述鞋套上表面設(shè)有標(biāo)示電 教座位號(hào)的標(biāo)牌，且每雙鞋套標(biāo)牌上的數(shù)字各不相同。
【文檔編號(hào)】A43B3/16GK105942657SQ201610369291
【公開日】2016年9月21日
【申請(qǐng)日】2016年5月30日
【發(fā)明人】陳陽(yáng), 魏安方, 張紅巖, 鮑陳, 劉余霞
【申請(qǐng)人】安徽工程大學(xué)