一種教學(xué)用發(fā)酵罐的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種教學(xué)用發(fā)酵罐，包括底板，所述底板的頂部設(shè)置有伸縮殼體，所述伸縮殼體包括第一殼體、第二殼體和第三殼體，所述第二殼體的一端插入第一殼體側(cè)面的第一凹槽中，且位于第一凹槽中的第二殼體的左、右表面均設(shè)有第一定位臺，在第一凹槽的出口處設(shè)有與第一定位臺配合使用的第一定位塊，所述第三殼體的一端插入第二殼體側(cè)面的第二凹槽中，且位于第二凹槽中的第三殼體的左、右表面均設(shè)有第二定位臺。本實(shí)用新型教學(xué)用發(fā)酵罐，伸縮殼體在使用過程中有效的減小了發(fā)酵罐的體積，降低了老師在教學(xué)過程的操作難度，降低了攜帶時所占取的存放空間，省時省力，操作簡單，方便老師進(jìn)行教學(xué)。
【專利說明】
一種教學(xué)用發(fā)酵罐
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型涉及發(fā)酵罐技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種教學(xué)用發(fā)酵罐。
【背景技術(shù)】
[0002]生化工程是生化學(xué)院教學(xué)的專業(yè)必修課，是微生物學(xué)、生物化學(xué)和生化技術(shù)等課程的后續(xù)課程，它包括生化制備的基本原理和方法、氨基酸的提取分離、多肽及蛋白質(zhì)的提取分離、核酸的提取分離、酶類生化產(chǎn)品制備技術(shù)、糖類生化產(chǎn)品制備技術(shù)、脂類生化產(chǎn)品制備技術(shù)、天然食用色素的生產(chǎn)工藝、生化產(chǎn)品的保藏和發(fā)酵等主要內(nèi)容。在生化學(xué)院教學(xué)過程中往往需要需要用到教學(xué)設(shè)備，目前的教學(xué)設(shè)備大多數(shù)是采用社會上所賣的實(shí)體產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)，發(fā)酵罐是一種生化學(xué)院教學(xué)過程中常常使用的教學(xué)設(shè)備，發(fā)酵罐是指工業(yè)上用來進(jìn)行微生物發(fā)酵的裝置，它用于制作發(fā)酵食品、飲料、酸奶等。但是目前的教學(xué)用發(fā)酵罐體積大，增加了在教學(xué)過程中老師的操作難度，費(fèi)時費(fèi)力，不方便老師進(jìn)行教學(xué)。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型的目的在于提供一種教學(xué)用發(fā)酵罐，以解決上述【背景技術(shù)】中提出的問題。
[0004]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案:一種教學(xué)用發(fā)酵罐，包括底板，所述底板的頂部設(shè)置有伸縮殼體，所述伸縮殼體包括第一殼體、第二殼體和第三殼體，所述第二殼體的一端插入第一殼體側(cè)面的第一凹槽中，且位于第一凹槽中的第二殼體的左、右表面均設(shè)有第一定位臺，在第一凹槽的出口處設(shè)有與第一定位臺配合使用的第一定位塊，所述第三殼體的一端插入第二殼體側(cè)面的第二凹槽中，且位于第二凹槽中的第三殼體的左、右表面均設(shè)有第二定位臺，在第二凹槽的出口處設(shè)有與第二定位臺配合使用的第二定位塊，所述第三殼體通過連接桿與升降桿的自由端固定連接，所述升降桿的固定端與底板的頂部固定連接。
[0005]優(yōu)選的，所述伸縮殼體的頂部設(shè)置有進(jìn)料管，且進(jìn)料管遠(yuǎn)離伸縮殼體的一端固定安裝有塞子。
[0006]優(yōu)選的，所述底板的底部設(shè)置有出料管，且出料管的一端貫穿底板與伸縮殼體的內(nèi)部連通。
[0007]優(yōu)選的，所述底板的底部設(shè)置有支撐柱，支撐柱的數(shù)量設(shè)置為三個，且三個支撐柱以底板圓心為中心點(diǎn)等距離環(huán)繞設(shè)置。
[0008]優(yōu)選的，所述第一殼體和第二殼體內(nèi)壁的底部均設(shè)置有緩沖墊。
[0009]優(yōu)選的，所述升降桿的數(shù)量設(shè)置為兩個，且兩個升降桿以伸縮殼體為中軸線對稱設(shè)置。
[0010]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是:
[0011 ] (I )、本實(shí)用新型教學(xué)用發(fā)酵罐，通過升降桿帶動伸縮殼體運(yùn)動，伸縮殼體在運(yùn)動過程中有效的減小了發(fā)酵罐的體積，降低了老師在教學(xué)過程的操作難度，降低了攜帶時所占取的存放空間，省時省力，操作簡單，方便老師進(jìn)行教學(xué)。
[0012](2)、本實(shí)用新型教學(xué)用發(fā)酵罐，通過設(shè)置緩沖墊，緩沖墊降低了第一殼體、第二殼體和第三殼體在運(yùn)動過程中受到的沖擊力，有效的保護(hù)了伸縮殼體，增加了發(fā)酵罐的使用壽命，安全性尚，可靠性尚。
【附圖說明】
[0013]圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)不意圖；
[0014]圖2為本實(shí)用新型伸縮殼體的剖面圖。
[0015]圖中:I底板、2伸縮殼體、3第一殼體、4第二殼體、5第三殼體、6第一凹槽、7第一定位臺、8第一定位塊、9第二凹槽、10第二定位臺、11第二定位塊、12連接桿、13升降桿、14進(jìn)料管、15出料管、16支撐柱、17緩沖墊。
【具體實(shí)施方式】
[0016]下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
[0017]請參閱圖1-2，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案:一種教學(xué)用發(fā)酵罐，包括底板I，底板I的頂部設(shè)置有伸縮殼體2，伸縮殼體2包括第一殼體3、第二殼體4和第三殼體5，第二殼體4的一端插入第一殼體3側(cè)面的第一凹槽6中，且位于第一凹槽6中的第二殼體4的左、右表面均設(shè)有第一定位臺7，在第一凹槽6的出口處設(shè)有與第一定位臺7配合使用的第一定位塊8，第三殼體5的一端插入第二殼體4側(cè)面的第二凹槽9中，且位于第二凹槽9中的第三殼體5的左、右表面均設(shè)有第二定位臺10，在第二凹槽9的出口處設(shè)有與第二定位臺10配合使用的第二定位塊U，第一定位臺7和第一定位塊8有效的防止了第二殼體4脫出第一殼體3，第二定位臺10和第二定位塊11有效的防止了第三殼體5脫出第二殼體4，第一殼體3和第二殼體4內(nèi)壁的底部均設(shè)置有緩沖墊17，通過設(shè)置緩沖墊17，緩沖墊17降低了第一殼體3、第二殼體4和第三殼體5在運(yùn)動過程中受到的沖擊力，有效的保護(hù)了伸縮殼體2，增加了發(fā)酵罐的使用壽命，安全性高，可靠性高，第三殼體5通過連接桿12與升降桿13的自由端固定連接，升降桿13的固定端與底板I的頂部固定連接，升降桿13的數(shù)量設(shè)置為兩個，且兩個升降桿13以伸縮殼體2為中軸線對稱設(shè)置，通過升降桿13帶動伸縮殼體2運(yùn)動，伸縮殼體2在運(yùn)動過程中有效的減小了發(fā)酵罐的體積，降低了老師在教學(xué)過程的操作難度，降低了攜帶時所占取的存放空間，省時省力，操作簡單，方便老師進(jìn)行教學(xué)，伸縮殼體2的頂部設(shè)置有進(jìn)料管14，且進(jìn)料管14遠(yuǎn)離伸縮殼體2的一端固定安裝有塞子，底板I的底部設(shè)置有出料管15，且出料管15的一端貫穿底板I與伸縮殼體2的內(nèi)部連通，底板I的底部設(shè)置有支撐柱16，支撐柱16的數(shù)量設(shè)置為三個，且三個支撐柱16以底板I圓心為中心點(diǎn)等距離環(huán)繞設(shè)置，支撐柱16在使用過程中有效的保護(hù)了底板I及底板I頂部的結(jié)構(gòu)。
[0018]盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種教學(xué)用發(fā)酵罐，包括底板(I)，所述底板(I)的頂部設(shè)置有伸縮殼體(2)，其特征在于:所述伸縮殼體(2)包括第一殼體(3)、第二殼體(4)和第三殼體(5)，所述第二殼體(4)的一端插入第一殼體(3)側(cè)面的第一凹槽(6)中，且位于第一凹槽(6)中的第二殼體(4)的左、右表面均設(shè)有第一定位臺(7)，在第一凹槽(6)的出口處設(shè)有與第一定位臺(7)配合使用的第一定位塊(8)，所述第三殼體(5)的一端插入第二殼體(4)側(cè)面的第二凹槽(9)中，且位于第二凹槽(9)中的第三殼體(5)的左、右表面均設(shè)有第二定位臺(1)，在第二凹槽(9)的出口處設(shè)有與第二定位臺(10)配合使用的第二定位塊(11)，所述第三殼體(5)通過連接桿(12)與升降桿(13)的自由端固定連接，所述升降桿(13)的固定端與底板(I)的頂部固定連接。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)用發(fā)酵罐，其特征在于:所述伸縮殼體(2)的頂部設(shè)置有進(jìn)料管(14)，且進(jìn)料管(14)遠(yuǎn)離伸縮殼體(2)的一端固定安裝有塞子。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)用發(fā)酵罐，其特征在于:所述底板(I)的底部設(shè)置有出料管(15)，且出料管(15)的一端貫穿底板(I)與伸縮殼體(2)的內(nèi)部連通。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)用發(fā)酵罐，其特征在于:所述底板(I)的底部設(shè)置有支撐柱(16)，支撐柱(16)的數(shù)量設(shè)置為三個，且三個支撐柱(16)以底板(I)圓心為中心點(diǎn)等距離環(huán)繞設(shè)置。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)用發(fā)酵罐，其特征在于:所述第一殼體(3)和第二殼體(4)內(nèi)壁的底部均設(shè)置有緩沖墊(17)。6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)用發(fā)酵罐，其特征在于:所述升降桿(13)的數(shù)量設(shè)置為兩個，且兩個升降桿(13)以伸縮殼體(2)為中軸線對稱設(shè)置。
【文檔編號】C12M1/00GK205420370SQ201620210533
【公開日】2016年8月3日
【申請日】2016年3月18日
【發(fā)明人】岳春, 李書霞, 李欣玲, 葛中巧, 王英磊, 楊峰, 茹慶華, 潘勇, 詹歡, 李津
【申請人】南陽理工學(xué)院