可移動(dòng)教學(xué)裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種教學(xué)裝置，特別涉及一種可移動(dòng)教學(xué)裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]教具板體作為課堂中使用的物品，能夠更加直觀的反映所講授內(nèi)容，讓學(xué)生更加方便快速的了解自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，但是能夠展示的東西十分有限，而且需要多種不同的教具才能夠?qū)崿F(xiàn)所需內(nèi)容，這就造成了攜帶不方便、且大大占用了放置空間，導(dǎo)致使用性差的問(wèn)題。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明要解決的技術(shù)問(wèn)題是:克服上述問(wèn)題，提供一種擯棄了傳統(tǒng)教具板單一的現(xiàn)象的可移動(dòng)教學(xué)裝置。
[0004]為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用的技術(shù)方案是這樣的:本發(fā)明的可移動(dòng)教學(xué)裝置，包括教具板本體，教具板本體底部靠近兩側(cè)設(shè)有支撐腿，支撐腿鉸接在教具板本體上，支撐腿底部安裝有底座，支撐腿底部開(kāi)有豎向通槽，通槽內(nèi)橫向安裝有支架，底座鉸接在支架上，其底部安裝有萬(wàn)向輪，教具板本體下表面安裝有箱體，箱體通過(guò)一支桿固定在教具板本體上，教具板本體上表面設(shè)有一安裝板，安裝板與教具板本體之間固定連接，安裝板上表面設(shè)有掛置件，掛置件通過(guò)設(shè)置在兩側(cè)的護(hù)板與安裝板之間固定連接。
[0005]進(jìn)一步的，作為一種具體的結(jié)構(gòu)形式，本發(fā)明所述教具板本體采用一白板結(jié)構(gòu)。
[0006]進(jìn)一步的，作為一種具體的結(jié)構(gòu)形式，本發(fā)明所述支撐腿及底座均采用鋼結(jié)構(gòu)。
[0007]進(jìn)一步的，作為一種具體的結(jié)構(gòu)形式，本發(fā)明所述支撐腿及底座表面均包覆有抗氧化結(jié)構(gòu)層。
[0008]進(jìn)一步的，作為一種具體的結(jié)構(gòu)形式，本發(fā)明所述支桿頂部固定在教具板本體上。
[0009]進(jìn)一步的，作為一種具體的結(jié)構(gòu)形式，本發(fā)明所述箱體不止一個(gè)。
[0010]進(jìn)一步的，作為一種具體的結(jié)構(gòu)形式，本發(fā)明所述掛置件采用伸縮結(jié)構(gòu)。
[0011]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)在于:本可移動(dòng)教學(xué)裝置擯棄了傳統(tǒng)教具板單一的現(xiàn)象，不僅具有良好的支撐性，而且功能多樣，大大提高了使用性，教具方便放置，在室內(nèi)室外都可以使用，移動(dòng)非常方便，且便于進(jìn)行收納。
【附圖說(shuō)明】
[0012]下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)一步說(shuō)明。
[0013]圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；圖中:1.教具板本體;2.支撐腿;3.底座;4.箱體;5.支桿;6.安裝板;7.護(hù)板;8.掛置件。
【具體實(shí)施方式】
[0014]現(xiàn)在結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步詳細(xì)的說(shuō)明。這些附圖均為簡(jiǎn)化的示意圖，僅以示意方式說(shuō)明本發(fā)明的基本結(jié)構(gòu)，因此其僅顯示與本發(fā)明有關(guān)的構(gòu)成。
[0015]如圖1所示的本發(fā)明可移動(dòng)教學(xué)裝置的優(yōu)選實(shí)施例，包括教具板本體I，教具板本體I底部靠近兩側(cè)設(shè)有支撐腿2，支撐腿2鉸接在教具板本體I上，支撐腿2底部安裝有底座3，支撐腿2底部開(kāi)有豎向通槽，通槽內(nèi)橫向安裝有支架，底座3鉸接在支架上，其底部安裝有萬(wàn)向輪，教具板本體I下表面安裝有箱體4，箱體4通過(guò)一支桿5固定在教具板本體I上，教具板本體I上表面設(shè)有一安裝板6，安裝板6與教具板本體I之間固定連接，安裝板6上表面設(shè)有掛置件8，掛置件8通過(guò)設(shè)置在兩側(cè)的護(hù)板7與安裝板6之間固定連接。
[0016]所述教具板本體I采用一白板結(jié)構(gòu)。采用白板結(jié)構(gòu)，使用更加方便靈活。
[0017]所述支撐腿2及底座3均采用鋼結(jié)構(gòu)。支撐效果好，且不易出現(xiàn)斷裂等問(wèn)題。
[0018]所述支撐腿2及底座3表面均包覆有抗氧化結(jié)構(gòu)層。即使長(zhǎng)時(shí)間裸露使用也不會(huì)造成氧化現(xiàn)象。
[0019]所述支桿4頂部固定在教具板本體I上。不會(huì)脫落，能更好的起到支撐力。
[0020]所述箱體4不止一個(gè)。便于放置更多的東西。
[0021]所述掛置件8采用伸縮結(jié)構(gòu)。使用更加方便。
[0022]本發(fā)明的可移動(dòng)教學(xué)裝置擯棄了傳統(tǒng)教具板單一的現(xiàn)象，不僅具有良好的支撐性，而且功能多樣，大大提高了使用性，教具方便放置，在室內(nèi)室外都可以使用，移動(dòng)非常方便，且便于進(jìn)行收納。支撐腿2鉸接在教具板本體I上，便于進(jìn)行收納;底座3鉸接在支架上，其底部安裝有萬(wàn)向輪，移動(dòng)更加方便;安裝板6上表面設(shè)有掛置件8，掛置件8通過(guò)設(shè)置在兩側(cè)的護(hù)板7與安裝板6之間固定連接，可以將教學(xué)裝置進(jìn)行掛放，增強(qiáng)了放置靈活性。
[0023]以上述依據(jù)本發(fā)明的理想實(shí)施例為啟示，通過(guò)上述的說(shuō)明內(nèi)容，相關(guān)工作人員完全可以在不偏離本項(xiàng)發(fā)明技術(shù)思想的范圍內(nèi)，進(jìn)行多樣的變更以及修改。本項(xiàng)發(fā)明的技術(shù)性范圍并不局限于說(shuō)明書(shū)上的內(nèi)容，必須要根據(jù)權(quán)利要求范圍來(lái)確定其技術(shù)性范圍。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種可移動(dòng)教學(xué)裝置，包括教具板本體，其特征在于:教具板本體底部靠近兩側(cè)設(shè)有支撐腿，支撐腿鉸接在教具板本體上，支撐腿底部安裝有底座，支撐腿底部開(kāi)有豎向通槽，通槽內(nèi)橫向安裝有支架，底座鉸接在支架上，其底部安裝有萬(wàn)向輪，教具板本體下表面安裝有箱體，箱體通過(guò)一支桿固定在教具板本體上，教具板本體上表面設(shè)有一安裝板，安裝板與教具板本體之間固定連接，安裝板上表面設(shè)有掛置件，掛置件通過(guò)設(shè)置在兩側(cè)的護(hù)板與安裝板之間固定連接。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的可移動(dòng)教學(xué)裝置，其特征在于:所述教具板本體采用一白板結(jié)構(gòu)。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的可移動(dòng)教學(xué)裝置，其特征在于:所述支撐腿及底座均采用鋼結(jié)構(gòu)。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的可移動(dòng)教學(xué)裝置，其特征在于:所述支撐腿及底座表面均包覆有抗氧化結(jié)構(gòu)層。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的可移動(dòng)教學(xué)裝置，其特征在于:所述支桿頂部固定在教具板本體上。6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的可移動(dòng)教學(xué)裝置，其特征在于:所述箱體不止一個(gè)。7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的可移動(dòng)教學(xué)裝置，其特征在于:所述掛置件采用伸縮結(jié)構(gòu)。
【專(zhuān)利摘要】本發(fā)明公開(kāi)了一種可移動(dòng)教學(xué)裝置，包括教具板本體，教具板本體底部靠近兩側(cè)設(shè)有支撐腿，支撐腿鉸接在教具板本體上，支撐腿底部安裝有底座，支撐腿底部開(kāi)有豎向通槽，通槽內(nèi)橫向安裝有支架，底座鉸接在支架上，其底部安裝有萬(wàn)向輪，教具板本體下表面安裝有箱體，箱體通過(guò)一支桿固定在教具板本體上，教具板本體上表面設(shè)有一安裝板，安裝板與教具板本體之間固定連接，安裝板上表面設(shè)有掛置件，掛置件通過(guò)設(shè)置在兩側(cè)的護(hù)板與安裝板之間固定連接，本可移動(dòng)教學(xué)裝置擯棄了傳統(tǒng)教具板單一的現(xiàn)象，不僅具有良好的支撐性，而且功能多樣，大大提高了使用性，教具方便放置，在室內(nèi)室外都可以使用，移動(dòng)非常方便，且便于進(jìn)行收納。
【IPC分類(lèi)】B43L1/00, G09B19/00
【公開(kāi)號(hào)】CN105538963
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201610042364
【發(fā)明人】龔素華
【申請(qǐng)人】成都迅德科技有限公司
【公開(kāi)日】2016年5月4日
【申請(qǐng)日】2016年1月22日