本發(fā)明涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種便于移動的多媒體教學(xué)設(shè)備。

背景技術(shù)：

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果，多媒體是現(xiàn)代教育以計算機、投影儀、幻燈、展示臺、錄像、廣播、電影、電子白板、計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)教育不可缺少的設(shè)備概念，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。

多媒體教學(xué)設(shè)備在生活中已經(jīng)越來越普及，現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備體積較大且重，移動起來很不方便，在搬運的過程中，難免會造成意外的發(fā)生，有可能會造成多媒體教學(xué)設(shè)備的損壞，在搬運的過程中，也會增加使用者的勞動力，因此給使用者的使用帶來了不便，同時也降低了現(xiàn)有多媒體教學(xué)設(shè)備的實用性。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種便于移動的多媒體教學(xué)設(shè)備，具備便于移動的優(yōu)點，解決了現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備不便于移動的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種便于移動的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括設(shè)備本體，所述設(shè)備本體的底部固定連接有承載座，所述承載座內(nèi)腔頂部的兩側(cè)均固定連接有支撐腿，所述支撐腿的底部活動連接有腳輪，所述腳輪的底部貫穿至承載座的底部，所述承載座內(nèi)腔的頂部固定連接有兩個第一支架，兩個第一支架相對一側(cè)的底部之間固定連接有滑桿，所述滑桿的表面分別套設(shè)有第一滑套和第二滑套，所述第一滑套和第二滑套的底部分別固定連接有第一連接桿和第二連接桿，所述第一連接桿的兩側(cè)分別固定連接有伸縮桿和第一齒板，所述伸縮桿的左側(cè)固定連接有第二支架，所述第二支架的頂部與第一支架的底部固定連接，所述第一齒板的底部嚙合有齒輪，所述齒輪的中心處貫穿設(shè)有旋轉(zhuǎn)桿，所述旋轉(zhuǎn)桿的前側(cè)和后測均與承載座的內(nèi)壁活動連接，所述齒輪的底部嚙合有第二齒板，所述第二齒板的右側(cè)與第二連接桿固定連接，所述第一連接桿左側(cè)的底部和第二連接桿右側(cè)的底部均固定連接有第三支架，所述第三支架靠近腳輪的一端固定連接有卡塊。

優(yōu)選的，所述第一滑套和第二滑套的頂部均固定連接有滑塊，滑塊的頂部與承載座內(nèi)壁的頂部滑動連接。

優(yōu)選的，所述卡塊遠離第三支架的一端固定連接有防滑墊，防滑墊的表面設(shè)置有防滑紋。

優(yōu)選的，所述承載座底部的兩側(cè)均開設(shè)有與腳輪配合使用的通孔。

優(yōu)選的，所述支撐腿的底部通過軸銷與腳輪活動連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果如下：

1、本發(fā)明通過設(shè)置設(shè)備本體、承載座、腳輪、第二支架、伸縮桿、第一滑套、滑桿、第二滑套、第一支架、卡塊、第二連接桿、第一連接桿、第三支架、支撐腿、第二齒板、旋轉(zhuǎn)桿、齒輪和第一齒板的配合使用，解決了現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備不便于移動的問題，該便于移動的多媒體教學(xué)設(shè)備，具備便于移動的優(yōu)點，方便了使用者的使用，提高了現(xiàn)有多媒體教學(xué)設(shè)備的實用性，值得推廣。

2、本發(fā)明通過設(shè)置滑塊，增加了第一滑套和第二滑套左右滑動時的靈敏性，通過設(shè)置通孔，方便腳輪伸出承載座的內(nèi)腔，通過設(shè)置軸銷，方便支撐腿與腳輪進行連接，通過防滑墊和防滑紋的配合使用，增大了卡塊與腳輪之間的摩擦力，增加了對腳輪固定時的穩(wěn)定性。

附圖說明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明承載座的剖視圖；

圖3為本發(fā)明a的局部放大圖。

圖中：1設(shè)備本體、2承載座、3腳輪、4第二支架、5伸縮桿、6第一滑套、7滑桿、8第二滑套、9第一支架、10卡塊、11第二連接桿、12第一連接桿、13第三支架、14支撐腿、15第二齒板、16旋轉(zhuǎn)桿、17齒輪、18第一齒板。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

請參閱圖1-3，一種便于移動的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括設(shè)備本體1，設(shè)備本體1的底部固定連接有承載座2，承載座2底部的兩側(cè)均開設(shè)有與腳輪3配合使用的通孔，通過設(shè)置通孔，方便腳輪3伸出承載座2的內(nèi)腔，承載座2內(nèi)腔頂部的兩側(cè)均固定連接有支撐腿14，支撐腿14的底部活動連接有腳輪3，支撐腿14的底部通過軸銷與腳輪3活動連接，通過設(shè)置軸銷，方便支撐腿14與腳輪3進行連接，腳輪3的底部貫穿至承載座2的底部，承載座2內(nèi)腔的頂部固定連接有兩個第一支架9，兩個第一支架9相對一側(cè)的底部之間固定連接有滑桿7，滑桿7的表面分別套設(shè)有第一滑套6和第二滑套8，第一滑套6和第二滑套8的頂部均固定連接有滑塊，滑塊的頂部與承載座2內(nèi)壁的頂部滑動連接，通過設(shè)置滑塊，增加了第一滑套6和第二滑套8左右滑動時的靈敏性，第一滑套6和第二滑套8的底部分別固定連接有第一連接桿12和第二連接桿11，第一連接桿12的兩側(cè)分別固定連接有伸縮桿5和第一齒板18，伸縮桿5的左側(cè)固定連接有第二支架4，第二支架4的頂部與第一支架9的底部固定連接，第一齒板18的底部嚙合有齒輪17，齒輪17的中心處貫穿設(shè)有旋轉(zhuǎn)桿16，旋轉(zhuǎn)桿16的前側(cè)和后測均與承載座2的內(nèi)壁活動連接，齒輪17的底部嚙合有第二齒板15，第二齒板15的右側(cè)與第二連接桿11固定連接，第一連接桿12左側(cè)的底部和第二連接桿11右側(cè)的底部均固定連接有第三支架13，第三支架13靠近腳輪3的一端固定連接有卡塊10，卡塊10遠離第三支架13的一端固定連接有防滑墊，防滑墊的表面設(shè)置有防滑紋，通過防滑墊和防滑紋的配合使用，增大了卡塊10與腳輪3之間的摩擦力，增加了對腳輪3固定時的穩(wěn)定性，通過設(shè)置設(shè)備本體1、承載座2、腳輪3、第二支架4、伸縮桿5、第一滑套6、滑桿7、第二滑套8、第一支架9、卡塊10、第二連接桿11、第一連接桿12、第三支架13、支撐腿14、第二齒板15、旋轉(zhuǎn)桿16、齒輪17和第一齒板18的配合使用，解決了現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備不便于移動的問題，該便于移動的多媒體教學(xué)設(shè)備，具備便于移動的優(yōu)點，方便了使用者的使用，提高了現(xiàn)有多媒體教學(xué)設(shè)備的實用性，值得推廣。

使用時，通過支撐腿14和腳輪3的配合使用，使用者直接就可以移動該設(shè)備，當需要對該設(shè)備進行穩(wěn)定時，通過外設(shè)控制器控制伸縮桿5運行，伸縮桿5開始收縮，收縮的過程中帶動第一連接桿12向左移動，第一連接桿12通過第一齒板18帶動齒輪17旋轉(zhuǎn)，齒輪17通過第二齒板15帶動第二連接桿11移動，第一連接桿12和第二連接桿11移動的同時通過第三支架13帶動卡塊10靠近腳輪3，當防滑墊與腳輪3的表面緊密接觸時，腳輪3固定完畢，避免該設(shè)備在使用的過程中隨便移動位置。

綜上所述：該便于移動的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過設(shè)置設(shè)備本體1、承載座2、腳輪3、第二支架4、伸縮桿5、第一滑套6、滑桿7、第二滑套8、第一支架9、卡塊10、第二連接桿11、第一連接桿12、第三支架13、支撐腿14、第二齒板15、旋轉(zhuǎn)桿16、齒輪17和第一齒板18的配合使用，解決了現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備不便于移動的問題。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。