本發(fā)明涉及數(shù)學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種數(shù)學(xué)模型。

背景技術(shù)：

數(shù)學(xué)模型的歷史可以追溯到人類(lèi)開(kāi)始使用數(shù)字的時(shí)代，隨著人類(lèi)使用數(shù)字，就不斷地建立各種數(shù)學(xué)模型，以解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于廣大的科學(xué)技術(shù)工作者對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，對(duì)教師的工作業(yè)績(jī)的評(píng)定以及諸如訪友，采購(gòu)等日?；顒?dòng)，都可以建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型，確立一個(gè)最佳方案，建立數(shù)學(xué)模型是溝通擺在面前的實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)工具之間聯(lián)系的一座必不可少的橋梁。

數(shù)學(xué)模型在使用的過(guò)程中，通常都會(huì)使用數(shù)學(xué)模型架，而目前市場(chǎng)上現(xiàn)有的數(shù)學(xué)模型架在使用的過(guò)程中，不能對(duì)模型架進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而造成學(xué)生不能對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行全方位的觀察，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率較低的問(wèn)題，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種數(shù)學(xué)模型，具備對(duì)數(shù)學(xué)模型架進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的優(yōu)點(diǎn)，解決了學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率較低的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種數(shù)學(xué)模型，包括底座，所述底座內(nèi)腔底部的左側(cè)設(shè)置有電機(jī)，所述電機(jī)轉(zhuǎn)軸的頂部套設(shè)有主動(dòng)輪，所述底座內(nèi)腔頂部的左側(cè)且位于電機(jī)的右側(cè)活動(dòng)鏈接有傳動(dòng)軸，所述傳動(dòng)軸的底部貫穿底座，所述傳動(dòng)軸表面的頂部套設(shè)有與主動(dòng)輪相匹配的從動(dòng)輪，所述主動(dòng)輪與從動(dòng)輪通過(guò)傳動(dòng)帶傳動(dòng)連接，所述傳動(dòng)軸表面的中心處套設(shè)有主動(dòng)錐齒，所述底座內(nèi)腔底部的中心處活動(dòng)連接有伸縮桿，所述伸縮桿的頂部貫穿底座，所述伸縮桿表面的底部套設(shè)有與主動(dòng)錐齒相匹配的從動(dòng)錐齒，所述伸縮桿的兩側(cè)均固定連接有伸縮板，所述伸縮桿的頂部設(shè)置有卡塊，所述卡塊的頂部設(shè)置有展示板，所述展示板的底部開(kāi)設(shè)有與卡塊相匹配的卡槽，所述展示板底部的兩側(cè)均設(shè)置有照明燈，所述展示板的頂部與伸縮板的頂部均設(shè)置有數(shù)學(xué)模型，所述底座頂部的左側(cè)設(shè)置有控制器，所述控制器分別與電機(jī)和照明燈電性連接。

優(yōu)選的，所述底座底部的兩側(cè)均設(shè)置有墊塊，所述墊塊的表面套設(shè)有防滑套，所述底座的兩側(cè)均開(kāi)設(shè)有散熱孔。

優(yōu)選的，所述傳動(dòng)軸表面的頂部和底部與底座的連接處均通過(guò)軸承活動(dòng)鏈接，所述伸縮桿的表面與底座的連接處均通過(guò)軸承活動(dòng)鏈接，所述從動(dòng)錐齒的內(nèi)腔通過(guò)平鍵與伸縮桿活動(dòng)連接。

優(yōu)選的，所述底座頂部的右側(cè)開(kāi)設(shè)有儲(chǔ)物槽，所述儲(chǔ)物槽內(nèi)腔的頂部設(shè)置有模型箱，所述模型箱的表面與儲(chǔ)物槽的內(nèi)腔緊密接觸。

優(yōu)選的，所述伸縮板的內(nèi)側(cè)與伸縮桿的連接處通過(guò)固定件固定連接，所述伸縮板關(guān)于伸縮桿呈中心對(duì)稱(chēng)，所述伸縮桿表面的頂部設(shè)置有限位塊。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果如下：

1、本發(fā)明通過(guò)設(shè)置電機(jī)、主動(dòng)錐齒、傳動(dòng)軸、伸縮桿、從動(dòng)錐齒、主動(dòng)輪、傳動(dòng)帶和從動(dòng)輪的配合使用，可對(duì)數(shù)學(xué)模型架進(jìn)行有效的旋轉(zhuǎn)，這樣數(shù)學(xué)模型架的使用效果更好，解決了數(shù)學(xué)模型架在使用的過(guò)程中，因數(shù)學(xué)模型架不能旋轉(zhuǎn)，從而造成學(xué)生不能對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行全方位的觀察，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率較低的問(wèn)題，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，適合推廣使用。

2、本發(fā)明通過(guò)防滑套，可增大墊塊與工作平臺(tái)的摩擦力，這樣數(shù)學(xué)模型架的使用效果更好，避免了數(shù)學(xué)模型架在使用的過(guò)程中，因伸縮桿的旋轉(zhuǎn)，從而導(dǎo)致底座出現(xiàn)滑動(dòng)的問(wèn)題，通過(guò)模型箱，可對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行有效的存儲(chǔ)，這樣數(shù)學(xué)模型的存在更加安全和方便，避免了數(shù)學(xué)模型在使用結(jié)束后，沒(méi)有統(tǒng)一的存儲(chǔ)位置，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)模型出現(xiàn)丟失的問(wèn)題，通過(guò)照明燈，可對(duì)數(shù)學(xué)模型在展示的過(guò)程中提供照明，這樣數(shù)學(xué)模型的展示效果更好，避免了數(shù)學(xué)模型在展示的過(guò)程中，因周邊光線較差，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)模型得不到有效展示的問(wèn)題，通過(guò)伸縮板，可同時(shí)展示更多的數(shù)學(xué)模型，這樣數(shù)學(xué)模型架的使用效率更高，避免了因展示的數(shù)學(xué)模型較多，從而導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)的問(wèn)題出現(xiàn)。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明從動(dòng)錐齒與伸縮桿配合圖；

圖3為本發(fā)明A-A放大圖。

圖中：1底座、2防滑套、3墊塊、4電機(jī)、5主動(dòng)錐齒、6傳動(dòng)軸、7限位塊、8伸縮桿、9從動(dòng)錐齒、10儲(chǔ)物槽、11模型箱、12散熱孔、13伸縮板、14數(shù)學(xué)模型、15照明燈、16展示板、17卡塊、18卡槽、19控制器、20平鍵、21主動(dòng)輪、22傳動(dòng)帶、23從動(dòng)輪。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-3，一種包括底座1，底座1內(nèi)腔底部的左側(cè)設(shè)置有電機(jī)4，電機(jī)4轉(zhuǎn)軸的頂部套設(shè)有主動(dòng)輪21，底座1內(nèi)腔頂部的左側(cè)且位于電機(jī)4的右側(cè)活動(dòng)鏈接有傳動(dòng)軸6，傳動(dòng)軸6的底部貫穿底座1，傳動(dòng)軸6表面的頂部套設(shè)有與主動(dòng)輪21相匹配的從動(dòng)輪23，主動(dòng)輪21與從動(dòng)輪23通過(guò)傳動(dòng)帶22傳動(dòng)連接，傳動(dòng)軸6表面的中心處套設(shè)有主動(dòng)錐齒5，底座1內(nèi)腔底部的中心處活動(dòng)連接有伸縮桿8，伸縮桿8的頂部貫穿底座1，傳動(dòng)軸6表面的頂部和底部與底座1的連接處均通過(guò)軸承活動(dòng)鏈接，伸縮桿8的表面與底座1的連接處均通過(guò)軸承活動(dòng)鏈接，從動(dòng)錐齒9的內(nèi)腔通過(guò)平鍵20與伸縮桿8活動(dòng)連接，伸縮桿8表面的底部套設(shè)有與主動(dòng)錐齒5相匹配的從動(dòng)錐齒9，通過(guò)設(shè)置電機(jī)4、主動(dòng)錐齒5、傳動(dòng)軸6、伸縮桿8、從動(dòng)錐齒9、主動(dòng)輪21、傳動(dòng)帶22和從動(dòng)輪23的配合使用，可對(duì)數(shù)學(xué)模型架進(jìn)行有效的旋轉(zhuǎn)，這樣數(shù)學(xué)模型架的使用效果更好，解決了數(shù)學(xué)模型架在使用的過(guò)程中，因數(shù)學(xué)模型架不能旋轉(zhuǎn)，從而造成學(xué)生不能對(duì)數(shù)學(xué)模型14進(jìn)行全方位的觀察，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率較低的問(wèn)題，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，適合推廣使用，伸縮桿8的兩側(cè)均固定連接有伸縮板13，通過(guò)伸縮板13，可同時(shí)展示更多的數(shù)學(xué)模型14，這樣數(shù)學(xué)模型架的使用效率更高，避免了因展示的數(shù)學(xué)模型14較多，從而導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)的問(wèn)題出現(xiàn)，伸縮板13的內(nèi)側(cè)與伸縮桿8的連接處通過(guò)固定件固定連接，伸縮板13關(guān)于伸縮桿8呈中心對(duì)稱(chēng)，伸縮桿8表面的頂部設(shè)置有限位塊7，伸縮桿8的頂部設(shè)置有卡塊17，卡塊17的頂部設(shè)置有展示板16，展示板16的底部開(kāi)設(shè)有與卡塊17相匹配的卡槽18，展示板16底部的兩側(cè)均設(shè)置有照明燈15，通過(guò)照明燈15，可對(duì)數(shù)學(xué)模型14在展示的過(guò)程中提供照明，這樣數(shù)學(xué)模型14的展示效果更好，避免了數(shù)學(xué)模型14在展示的過(guò)程中，因周邊光線較差，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)模型14得不到有效展示的問(wèn)題，展示板16的頂部與伸縮板13的頂部均設(shè)置有數(shù)學(xué)模型14，底座1底部的兩側(cè)均設(shè)置有墊塊3，墊塊3的表面套設(shè)有防滑套2，通過(guò)防滑套2，可增大墊塊3與工作平臺(tái)的摩擦力，這樣數(shù)學(xué)模型架的使用效果更好，避免了數(shù)學(xué)模型架在使用的過(guò)程中，因伸縮桿8的旋轉(zhuǎn)，從而導(dǎo)致底座1出現(xiàn)滑動(dòng)的問(wèn)題，底座1的兩側(cè)均開(kāi)設(shè)有散熱孔12，底座1頂部的右側(cè)開(kāi)設(shè)有儲(chǔ)物槽10，儲(chǔ)物槽10內(nèi)腔的頂部設(shè)置有模型箱11，通過(guò)模型箱11，可對(duì)數(shù)學(xué)模型14進(jìn)行有效的存儲(chǔ)，這樣數(shù)學(xué)模型14的存在更加安全和方便，避免了數(shù)學(xué)模型14在使用結(jié)束后，沒(méi)有統(tǒng)一的存儲(chǔ)位置，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)模型14出現(xiàn)丟失的問(wèn)題，模型箱11的表面與儲(chǔ)物槽10的內(nèi)腔緊密接觸，底座1頂部的左側(cè)設(shè)置有控制器19，控制器19分別與電機(jī)4和照明燈15電性連接。

使用時(shí)，通過(guò)控制器19控制電機(jī)4啟動(dòng)，通過(guò)電機(jī)4轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)主動(dòng)輪21旋轉(zhuǎn)，通過(guò)主動(dòng)輪21的旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)傳動(dòng)帶22旋轉(zhuǎn)，通過(guò)傳動(dòng)22帶旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)從動(dòng)輪23旋轉(zhuǎn)，通過(guò)從動(dòng)輪23旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)傳動(dòng)軸6旋轉(zhuǎn)，通過(guò)傳動(dòng)軸6旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)主動(dòng)錐齒5旋轉(zhuǎn)，通過(guò)主動(dòng)錐齒5旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)從動(dòng)錐齒9旋轉(zhuǎn)，通過(guò)從動(dòng)錐齒9旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)伸縮桿8旋轉(zhuǎn)，從而對(duì)數(shù)學(xué)模型架進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

綜上所述：該數(shù)學(xué)模型，通過(guò)設(shè)置電機(jī)4、主動(dòng)錐齒5、傳動(dòng)軸6、伸縮桿8、從動(dòng)錐齒9、主動(dòng)輪21、傳動(dòng)帶22和從動(dòng)輪23的配合使用，解決了學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率較低的問(wèn)題。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。