一種平面幾何課堂教學(xué)用具的制作方法
【專利摘要】一種平面幾何課堂教學(xué)用具，包括一個正方形塑料板，該塑料板一面設(shè)有多個凹孔；凹孔按照行數(shù)和列數(shù)均為11的行列式均勻布置在塑料板上，各凹孔的行間距與列間距相同；以形成行列式的中心凹孔為圓心，以第6行至第10行的間距為半徑在塑料板上設(shè)置一圓形凹槽；還包括與凹孔一一對應(yīng)可插拔的塑料短桿。本實用新型具有結(jié)構(gòu)簡單、使用方便、便于理解的特點，便于教學(xué)中點、線、面以及幾何形狀等幾何原理的詮釋。
【專利說明】一種平面幾何課堂教學(xué)用具
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及一種平面幾何教學(xué)使用的設(shè)備，具體的涉及一種平面幾何課堂教學(xué)用具。
【背景技術(shù)】
[0002]在初中平面幾何教學(xué)過程中，使用幾何模型作為教具輔助學(xué)生理解幾何知識是較為普遍和常用的手段，但是現(xiàn)有的幾何教具大多是單一正方形、長方形等幾何形狀的模型，單個體積大、且功能單一，對于學(xué)生入門理解點、線、面等幾何知識，仍比較抽象，影響教學(xué)的效果。另外，使用起來也比較麻煩。
實用新型內(nèi)容
[0003]本實用新型提供了一種結(jié)構(gòu)簡單、使用方便、便于學(xué)生理解的平面幾何課堂教學(xué)用具。
[0004]一種平面幾何課堂教學(xué)用具，包括一個正方形塑料板，該塑料板一面設(shè)有多個凹孔；凹孔按照行數(shù)和列數(shù)均為11的行列式均勻布置在塑料板上，各凹孔的行間距與列間距相同；以形成行列式的中心凹孔為圓心，以第6行至第10行的間距為半徑在塑料板上設(shè)置一圓形凹槽；該教學(xué)用具還包括與凹孔一一對應(yīng)可插拔的塑料短桿。
[0005]進(jìn)一步的，本實用新型還包括一個彈性線繩，彈性線繩纏繞在塑料短桿上形成幾何形狀。
[0006]進(jìn)一步的，本實用新型的凹孔為盲孔，該盲孔與塑料短桿之間形成過渡配合。
[0007]本實用新型的有益效果是，在塑料板上按照行列式設(shè)置的塑料短桿詮釋平面上點的概念，通過纏繞線繩的方式構(gòu)成直線、三角形、正方形等不同的幾何形狀，利用設(shè)置在塑料板上圓形凹槽與纏繞的線繩或者正方形詮釋相切等幾何概念。使學(xué)生能夠直觀的理解點線面等基本概念，以及周長、面積等幾何計算原理。
[0008]由于本實用新型的教學(xué)用具采用塑料制造，較為輕便。而且塑料短柱和凹孔之間形成過渡配合，既方便了塑料短柱的插拔，又能夠保證其在使用時的穩(wěn)定性。
[0009]下面結(jié)合附圖和【具體實施方式】對本實用新型做進(jìn)一步的闡述。
【專利附圖】
【附圖說明】
[0010]圖1是本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0011]圖2是圖1中六-八剖面的剖面圖。
【具體實施方式】
[0012]如圖1所示，一種平面幾何課堂教學(xué)用具，包括一個正方形塑料板10，該塑料板一面設(shè)有多個凹孔；凹孔按照行數(shù)和列數(shù)均為11的行列式均勻布置在塑料板上，各凹孔的行間距與列間距相同；以形成行列式的中心凹孔為圓心，以第6行至第10行的間距為半徑在塑料板上設(shè)置一圓形凹槽12 ；該教學(xué)用具還包括與凹孔一一對應(yīng)可在凹孔中插拔的塑料短桿11。
[0013]本實用新型還包括一個彈性線繩20，線繩纏繞在塑料短桿上形成正方形的形狀。在圖1中，線繩纏繞的正方形與圓形之間形成了內(nèi)切的關(guān)系。同樣地還可以形成其他的幾何關(guān)系，從而便于學(xué)生理解幾何概念等。
[0014]在圖2中，畫出了本實用新型中塑料板上凹孔的結(jié)構(gòu)，凹孔為盲孔結(jié)構(gòu)，其與塑料短柱之間形成過渡配合的關(guān)系。
【權(quán)利要求】
1.一種平面幾何課堂教學(xué)用具，其特征在于:包括一個正方形塑料板，該塑料板一面設(shè)有多個凹孔；凹孔按照行數(shù)和列數(shù)均為11的行列式均勻布置在塑料板上，各凹孔的行間距與列間距相同；以形成的行列式的中心凹孔為圓心，以第6行至第10行的間距為半徑在塑料板上設(shè)置一圓形凹槽；該教學(xué)用具還包括與凹孔一一對應(yīng)可插拔的塑料短桿。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的平面幾何課堂教學(xué)用具，其特征在于，該教學(xué)用具還包括一個彈性線繩，彈性線繩纏繞在塑料短桿上形成幾何形狀。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的平面幾何課堂教學(xué)用具，其特征在于，所述的凹孔為盲孔，該盲孔與塑料短桿之間形成過渡配合。
【文檔編號】G09B23/04GK204257069SQ201420796362
【公開日】2015年4月8日 申請日期:2014年12月17日 優(yōu)先權(quán)日:2014年12月17日
【發(fā)明者】陳愛清 申請人:陳愛清