專利名稱：安全教育一體機(jī)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及安全教育一體機(jī)。
背景技術(shù)：
安全教育一直都是ー個很重要的教育方面，部分城市積極籌建了ー些公共安全教育館，安全教育館的互動體驗操作模式大大彌補(bǔ)了單純課本說教的弊端，它能夠讓學(xué)生在模擬災(zāi)險環(huán)境中感知危險的存在、體驗自救逃生。但是，安全教育館的建設(shè)周期長、造價高且受地域限制并不適合全國范圍內(nèi)的大面積推廣。當(dāng)前，在全國范圍內(nèi)的小學(xué)中，教師們大都以幻燈片為平臺，網(wǎng)絡(luò)搜索或購買ー些素材進(jìn)行編輯，形成課堂教學(xué)課件來進(jìn)行相關(guān)的安全教育。這為教師的備課增添不少負(fù)擔(dān)，同時效果也大打折扣。課件制作時間長、購買素材，這些問題造成了教師們不能經(jīng)常使用課件教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量也就受到了限制。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是提供ー種安全教育一體機(jī)。本發(fā)明解決上述技術(shù)問題的技術(shù)方案如下ー種安全教育一體機(jī)，它包括觸摸屏一體機(jī)和體感控制器，觸摸屏一體機(jī)包括硬件顯不器和主機(jī)，主機(jī)內(nèi)設(shè)有存儲有安全教學(xué)信息的存儲模塊，顯示器通過顯卡與主機(jī)連接，顯示器外部設(shè)有觸摸屏，觸摸屏一體機(jī)接收并處理體感控制器傳輸?shù)男畔ⅲw感控制器內(nèi)設(shè)有壓カ傳感器，壓カ傳感器將感應(yīng)到的信息傳輸至觸摸屏一體機(jī)。進(jìn)ー步的，所述主機(jī)內(nèi)設(shè)有藍(lán)牙和紅外接收模塊，體感控制器內(nèi)設(shè)有藍(lán)牙和紅外輸出模塊，主機(jī)內(nèi)的藍(lán)牙和紅外接收模塊接收體感控制器內(nèi)的藍(lán)牙和紅外輸出模塊傳輸?shù)男畔ⅲ⑿畔鬏斨林鳈C(jī)內(nèi)的CPU。進(jìn)ー步的，主機(jī)內(nèi)設(shè)有三維立體顯示模塊，三維立體顯示模塊接收并處理藍(lán)牙和紅外接收模塊傳輸?shù)男畔?，并在顯示器上顯示三維立體畫面。進(jìn)ー步的，體感控制器上設(shè)有控制開關(guān)，用于控制觸摸屏一體機(jī)和體感控制器的開關(guān)或顯示器的畫面切換。進(jìn)ー步的，主機(jī)底部設(shè)有擴(kuò)展接ロ。本發(fā)明的有益效果是實(shí)際操作性強(qiáng)、安全知識點(diǎn)全面、且能大面積在中小學(xué)中普及。


圖I為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意 附圖中，各標(biāo)號所代表的部件列表如下
I、觸摸屏一體機(jī)，2、體感控制器，3、顯示器，4、主機(jī)。
具體實(shí)施方式
以下結(jié)合附圖對本發(fā)明的原理和特征進(jìn)行描述，所舉實(shí)例只用于解釋本發(fā)明，并非用于限 定本發(fā)明的范圍。如圖I所不,一種安全教育一體機(jī),它包括觸摸屏一體機(jī)I和體感控制器2,觸摸屏一體機(jī)I包括硬件顯不器3和主機(jī)4,主機(jī)4內(nèi)設(shè)有存儲有安全教學(xué)信息的存儲模塊,顯不器3通過顯卡與主機(jī)4連接，顯示器3外部設(shè)有觸摸屏，觸摸屏一體機(jī)I接收并處理體感控制器2傳輸?shù)男畔ⅲw感控制器2內(nèi)設(shè)有壓力傳感器，壓力傳感器將感應(yīng)到的信息傳輸至觸摸屏一體機(jī)I。主機(jī)4內(nèi)設(shè)有藍(lán)牙和紅外接收模塊，體感控制器2內(nèi)設(shè)有藍(lán)牙和紅外輸出模塊，主機(jī)4內(nèi)的藍(lán)牙和紅外接收模塊接收體感控制器2內(nèi)的藍(lán)牙和紅外輸出模塊傳輸?shù)男畔?，并將信息傳輸至主機(jī)4內(nèi)的cpu。主機(jī)4內(nèi)設(shè)有三維立體顯示模塊，三維立體顯示模塊接收并處理藍(lán)牙和紅外接收模塊傳輸?shù)男畔?，并在顯示器3上顯示三維立體畫面。是使用者可以更深入的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。體感控制器2上設(shè)有控制開關(guān)，用于控制觸摸屏一體機(jī)I和體感控制器2的開關(guān)、顯示器的畫面切換或其他操作。主機(jī)4底部設(shè)有擴(kuò)展接口，以便于用戶擴(kuò)展安全教育一體機(jī)的功能。主機(jī)4上還設(shè)有光驅(qū)位。體感控制器2是一個踩踏式的觸控體感器。用戶踩踏在體感控制器2上，其內(nèi)的壓力傳感器接收到信號。根據(jù)用戶做出的不同操作，會有不同的反應(yīng)，并將這些反應(yīng)即時反饋給觸摸屏一體機(jī)1，在顯示器3上做出應(yīng)有的顯示。存儲模塊內(nèi)的安全教學(xué)信息一般為模擬的災(zāi)難、危險的環(huán)境，信息比較全面、系統(tǒng)化方便使用者感知、學(xué)習(xí)。使用時，將體感控制器2放在觸摸屏一體機(jī)I前面地上，用戶站在體感控制器2上，壓力傳感器接收信號，通過藍(lán)牙和紅外輸出模塊將信息傳輸至觸摸屏一體機(jī)I內(nèi)的藍(lán)牙和紅外接收模塊，藍(lán)牙和紅外接收模塊將信息傳輸至CPU，CPU將信息進(jìn)行相應(yīng)的處理，并將其在顯示器3上顯示，用手點(diǎn)擊觸摸屏，按照系統(tǒng)默認(rèn)的軟件提示進(jìn)行操作，觸摸屏一體機(jī)I和體感觸控器2相互協(xié)調(diào)，配合用戶的不同操作有不同的反應(yīng)。本發(fā)明適用于中小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的安全教育使用。觸摸屏一體機(jī)I與體感控制器2相互匹配，彼此信號數(shù)據(jù)進(jìn)行交換來達(dá)到兩者之間的統(tǒng)一。但觸摸屏一體機(jī)I占主導(dǎo)地位，引導(dǎo)用戶進(jìn)行不同的應(yīng)用。體感控制器2起到一個輔助的作用，但二者缺一不可。以上所述僅為本發(fā)明的較佳實(shí)施例，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求
1.一種安全教育一體機(jī)，其特征在于它包括觸摸屏一體機(jī)和體感控制器，所述觸摸屏一體機(jī)并包括顯示器和主機(jī)，所述主機(jī)內(nèi)設(shè)有存儲有安全教學(xué)信息的存儲模塊，所述顯示器通過顯卡與主機(jī)連接，顯示器外部設(shè)有觸摸屏，觸摸屏一體機(jī)接收并處理體感控制器傳輸?shù)男畔ⅲw感控制器內(nèi)設(shè)有壓力傳感器，壓力傳感器將感應(yīng)到的信息傳輸至觸摸屏一體機(jī)。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的安全教育一體機(jī)，其特征在于所述主機(jī)內(nèi)設(shè)有藍(lán)牙和紅外接收模塊，體感控制器內(nèi)設(shè)有藍(lán)牙和紅外輸出模塊，主機(jī)內(nèi)的藍(lán)牙和紅外接收模塊接收體感控制器內(nèi)的藍(lán)牙和紅外輸出模塊傳輸?shù)男畔?，并將信息傳輸至主機(jī)內(nèi)的cpu。
3.根據(jù)權(quán)利要求I所述的安全教育一體機(jī),其特征在于所述主機(jī)內(nèi)設(shè)有三維立體顯示模塊，三維立體顯示模塊接收并處理藍(lán)牙和紅外接收模塊傳輸?shù)男畔ⅲ⒃陲@示器上顯示三維立體畫面。
4.根據(jù)權(quán)利要求I所述的安全教育一體機(jī)，其特征在于所述體感控制器上設(shè)有控制開關(guān)，用于控制觸摸屏一體機(jī)和體感控制器的開關(guān)或顯示器的畫面切換。
5.根據(jù)權(quán)利要求I所述的安全教育一體機(jī)，其特征在于所述主機(jī)底部設(shè)有擴(kuò)展接口。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種安全教育一體機(jī)，它包括觸摸屏一體機(jī)和體感控制器，觸摸屏一體機(jī)并包括硬件顯示器和主機(jī)，主機(jī)內(nèi)設(shè)有存儲安全教育的內(nèi)容知識的安全教育系統(tǒng)軟件的存儲模塊，顯示器通過顯卡與主機(jī)連接，顯示器外部設(shè)有觸摸屏，觸摸屏一體機(jī)接收并處理體感控制器傳輸?shù)男畔?，體感控制器內(nèi)設(shè)有壓力傳感器，將感應(yīng)到的信息傳輸至觸摸屏一體機(jī)。本發(fā)明的有益效果是實(shí)際操作性強(qiáng)、安全知識點(diǎn)全面、且能大面積在中小學(xué)中普及。
文檔編號G09B5/02GK102622915SQ201110028340
公開日2012年8月1日 申請日期2011年1月26日 優(yōu)先權(quán)日2011年1月26日
發(fā)明者高楊 申請人:寧波名陽軟件科技有限公司