專利名稱：平面鏡成像實驗儀的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種教具，特別是初中物理教學用的平面鏡成像演示儀。
背景技術(shù)：
現(xiàn)有初中物理課本中探究平面鏡成像的實驗，通常是將一張白紙平放在水平桌面 上，再用兩根中部開有徑向槽的木條將一面玻璃豎立白紙的中線上，在玻璃前后兩面放兩 根外形相同的蠟燭，移動后側(cè)的蠟燭，使之與另一根蠟燭在玻璃中所成的像的重合，就可以 研究平面鏡特點了。這之后有很多的改進型實驗，均在實驗的效果、器材的選取、操作的方 便性上作出了努力，現(xiàn)象趨于可靠明顯，但無一例外的是，這類實驗都是平鋪直敘地直接呈 現(xiàn)的學生眼前，不利調(diào)動學生的好奇心、求知欲。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的是提供一呈現(xiàn)方式獨特、能立即吸引全部學生(特別是差生)注意 力的平面鏡成像實驗儀。本發(fā)明所采用的技術(shù)方案是一種平面鏡成像實驗儀，由作平面鏡用的玻璃、開有 槽以夾持玻璃的玻璃夾板、分別安放于玻璃的物方與像方的兩根蠟燭構(gòu)成，其特征在于所 述玻璃通過玻璃夾板被夾持在橫向板上，所述橫向板下部固定有支撐腳，所述支撐腳的高 度大于手掌的寬度，以使得橫向板與桌面間的空間內(nèi)能容納手掌的穿過；所述橫向板靠近 物方蠟燭一側(cè)的寬度小于靠近像方蠟燭一側(cè)的寬度。所述橫向板及物方蠟燭的前方還放置 或固定有對物方蠟燭起遮檔作用的遮檔板。作為實現(xiàn)本發(fā)明基本構(gòu)思的改進所述遮檔板的高度大于支撐腳與蠟燭的總高度，所述遮檔板向左右側(cè)的后方延 伸，即俯視的遮檔板呈“U”形、或呈“”、“(”、“[”等形狀在沿逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的形狀。所述遮檔板和支撐玻璃的橫向板、夾持玻璃的玻璃夾板以活動連接方式連接在一 起。所述安放于玻璃像方的蠟燭被置放于透明可盛水容器內(nèi)，所述遮檔板靠近物方蠟 燭的內(nèi)側(cè)固定有片狀防火材料，或所遮檔板為防火材料制成。采用上述結(jié)構(gòu)后，教師就可以安以下步驟操作1、教師向?qū)W生提問你們見過在水中燃燒的蠟燭嗎？想見嗎？2、將上述整套裝置放在講臺上，取出透明容器及其中的像方蠟燭讓學生驗明正 身，讓學生明白蠟燭及透明容器都是生活中的常見物品；3、將透明容器及其中的像方蠟燭安放于橫向板上后側(cè)的合適位置(事先調(diào)整并 做好記號)，使像方蠟燭和物方蠟燭在玻璃中的像剛好重合。4、教師在遮檔板的掩蓋作用下，伸手點燃物方蠟燭，此時從學生的方向看上去，好 像是位于透明容器內(nèi)的像方蠟燭在“真正”燃燒一樣。5、向透明容器內(nèi)裝水，直至浸沒火焰，學生們就能親眼觀察到蠟燭真的在水中燃燒，而且火焰絲毫不受水的影響。6、教師導入正題欲知其妙，讓我們共同探究平面鏡成像規(guī)律。本發(fā)明的有益效果是巧妙設(shè)置的遮檔板使學生將物方蠟燭的火焰看成是像方蠟 燭的火焰，意想不到是該火焰竟能在水中燃燒，在劇烈的認知沖突、強烈的求知欲望作用下 水到渠成地導入新課。這比生硬講授的作用和意義好得多，學生帶著對物理的期盼和夢想 進入學習狀態(tài)，收到的效果一定是事半功倍的。


圖1是本發(fā)明的外觀結(jié)構(gòu)示意圖；圖2本發(fā)明的遮檔板；圖3是本發(fā)明去掉遮檔板后的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖。圖中1.橫向板，2.支撐腳，3.玻璃，4.物方蠟燭，5.像方蠟燭，6.透明容器，7.遮 檔板，8.玻璃夾板，9.槽。
具體實施例方式如圖1、圖2、圖3所示，在橫向板1的下面固定有支撐腳2，支撐腳2的數(shù)量可以是 2至4個不等，支撐腳的高度以略高于人體手掌的寬度為宜，橫向板1靠近放物方蠟燭4的 一側(cè)較狹窄，以使人手能順利地從橫向板與桌面間的空間內(nèi)穿過，再手掌上彎點燃物方蠟 燭。橫向板1靠近像方蠟燭5的一側(cè)稍寬，以方便安放內(nèi)置有像方蠟燭5的透明容器6。橫向板1的中部兩側(cè)固定有玻璃夾板7，該玻璃夾板7與該處的支撐腳2可以是同 一材料制成。橫向板1的中部及兩側(cè)的玻璃夾板7上均開有容納玻璃的槽9，以對玻璃起到 夾持穩(wěn)定的作用。在玻璃3兩側(cè)的橫向板1上分別設(shè)置有安放物方蠟燭4與像方蠟燭5的位置，并 在該兩個位置上作好記號，使之關(guān)于玻璃板3對稱，也就是使物方蠟燭4在玻璃3中所成的 像剛好在像方蠟燭5的位置上。在上述裝置物方蠟燭4的前方分離式放置遮檔板7 ；或該遮檔板7和上述橫向板 1、支撐腳2、玻璃夾板7為活動式連接，以便在安上遮檔板7時，對教師“偷偷”點燃物方蠟 燭的動作起遮檔作用，而在探究平面鏡成像規(guī)律時，方便解除遮檔。本發(fā)明的實施例已對本發(fā)明作出了說明性而非限制性的描述，應(yīng)當理解的是，在 不脫離由權(quán)利要求所限定的相關(guān)保護范圍的情況下，其他(她)技術(shù)人員可以做出變更和 /或修改，也在本發(fā)明的保護范圍以內(nèi)。
權(quán)利要求
一種平面鏡成像實驗儀，由作平面鏡用的玻璃、開有槽以夾持玻璃的玻璃夾板、分別安放于玻璃的物方與像方的兩根蠟燭構(gòu)成，其特征在于所述玻璃通過玻璃夾板被夾持在橫向板上，所述橫向板下部固定有支撐腳，所述支撐腳的高度大于手掌的寬度，以使得橫向板與桌面間的空間內(nèi)能容納手掌的穿過；所述橫向板靠近物方蠟燭一側(cè)的寬度小于靠近像方蠟燭一側(cè)的寬度。所述橫向板及物方蠟燭的前方還放置或固定有對物方蠟燭起遮檔作用的遮檔板。
2.如權(quán)利要求1所述的平面鏡成像實驗儀，其特征在于所述遮檔板的高度大于支撐 腳與蠟燭的總高度，所述遮檔板向左右側(cè)的后方延伸，即俯視的遮檔板呈“U”形、或呈“”、 “(”、“[”形在沿逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的形狀。
3.如權(quán)利要求2所述的平面鏡成像實驗儀，其特征在于所述遮檔板和支撐玻璃的橫 向板、夾持玻璃的玻璃夾板以活動連接方式連接在一起。
4.如權(quán)利要求3所述的平面鏡成像實驗儀，其特征在于所述安放于玻璃像方的蠟燭 被置放于透明可盛水容器內(nèi)，所述遮檔板靠近物方蠟燭的內(nèi)側(cè)固定有片狀防火材料，或所 遮檔板為防火材料制成?！?br> 全文摘要
一種平面鏡成像實驗儀，由作平面鏡用的玻璃、開有槽以夾持玻璃的玻璃夾板、分別安放于玻璃的物方與像方的兩根蠟燭構(gòu)成，其特征在于所述玻璃通過玻璃夾板被夾持在橫向板上，所述橫向板下部固定有支撐腳，所述支撐腳的高度大于手掌的寬度，以使得橫向板與桌面間的空間內(nèi)能容納手掌的穿過；所述橫向板靠近物方蠟燭一側(cè)的寬度小于靠近像方蠟燭一側(cè)的寬度。所述橫向板及物方蠟燭的前方還放置或固定有對物方蠟燭起遮檔作用的遮檔板。巧妙設(shè)置的遮檔板使學生將物方蠟燭的火焰看成是像方蠟燭的火焰，意想不到的是該火焰竟能在水中燃燒，在劇烈的認知沖突、強烈求知欲望作用下水到渠成地導入新課，教學效果事半功倍。
文檔編號G09B23/22GK101872569SQ200910059048
公開日2010年10月27日 申請日期2009年4月24日 優(yōu)先權(quán)日2009年4月24日
發(fā)明者雷海平 申請人:雷海平