專利名稱：液體傳聲實驗儀的制作方法
技術(shù)領域：
本發(fā)明涉及一種教學儀器，具體地說是初中物理中探究聲音能否在液體中傳播的 教學儀器。
背景技術(shù)：
在中學物理教學中，需要探究聲音能否在液體(如水)中傳播，但目前還沒有這方 面的定型的教學儀器，現(xiàn)行的方案有按照教材介紹的方案，人在養(yǎng)有魚的水缸外拍手，魚兒將聽到拍手聲而做出快速 反應，但在實際操作時才發(fā)現(xiàn)很難，原因是往玻璃水缸中加水及搬動水缸的過程中，魚兒早 已被人嚇懵了，等你要拍手做實驗時，魚兒沒有一點反應。教學有經(jīng)驗的老教師是在等魚安 靜地喘口氣并且情緒穩(wěn)定后才來做實驗，但也存在兩個問題，一是課堂上要給魚提何供安 靜的環(huán)境很難，除非師生一起靜等幾分鐘；二是科學性不高，邏輯為嚴密，原因是不知道魚 兒的反應是它聽見拍手聲引起的呢？還是魚兒看見人走近引起的，或是看見人手動作而受 到的驚嚇？總之一點，不能排除其它因素的影響，也就不能說明聲音能否在水中傳播。另有一類方案是將一個可振動發(fā)聲的物體，如機械表、電鈴、完整的音樂賀卡電路 板、手機等，放在塑料袋里，然后把袋子用線捆緊密封，用細線吊著塑料袋放在水中，根據(jù)人 耳能否聽到從中傳出聲音，就可判斷聲音能否在水中傳播。但此方案有聲音沿固體(細線) 向外傳的嫌疑，說服力不夠。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的是提供一種能完全排除固體、氣體傳聲的干擾，并且現(xiàn)象明顯、操 作方便的液體傳聲實驗儀。本發(fā)明所采用的技術(shù)方案是一種液體傳聲實驗儀，包括透明的盛液容器、可放于 盛液容器內(nèi)的發(fā)聲體、以及將發(fā)聲體密封起來使之與液體隔離開的隔離物，其特征在于所 述盛液容器為柱形的開口容器，所述盛液容器的開口處設有密封蓋。作為實現(xiàn)本發(fā)明基本構(gòu)思的改進所述盛液容器的高度為隔離物高度的5至20倍。作為實現(xiàn)本發(fā)明基本構(gòu)思的進一步改進所述盛液容器的高度為隔離物高度的9 至15倍。作為實現(xiàn)本發(fā)明基本構(gòu)思的更進一步改進所述隔離物由透明材料制成，所述發(fā) 聲體包含有發(fā)聲電路、指示燈、電源、及開關。采用上述的結(jié)構(gòu)后，就可以在盛液容器中裝滿液體，打開電源開關，讓發(fā)聲體發(fā)出 聲音的同時點亮指示燈，再將發(fā)聲體放在隔離物內(nèi)密封，最后才將隔離物連同內(nèi)部正在工 作的發(fā)聲體放入盛液容器內(nèi)的液體中，并旋緊盛液容器開口處的外蓋。反復將盛液容器倒 置來再倒轉(zhuǎn)去，發(fā)聲體也就反復地在液體中緩慢地上浮、下沉，就可不斷地聽到“純潔”地從 液體中傳來的聲音。
本發(fā)明的有益效果是完全浸沒在液體中的發(fā)聲體，既不露出液面，又不接觸容器 底部與側(cè)壁，也沒有細線之類的任何非液態(tài)物體與發(fā)聲體接觸，完全絕對地排除了氣體、固 體傳聲的嫌疑，師生們耳聞目睹、直觀、明確地說明液體能否傳聲，科學嚴謹、可信度高，還 具在效果明顯、操作方便、裝置簡單、成本低廉的優(yōu)點。


圖1是本發(fā)明的剖視圖；圖中1.外蓋，2.盛液容器，3.液體，4.瓶蓋，5.透明瓶，6.發(fā)聲體，7.配重。
具體實施例方式如圖1所示，盛液容器2的開口處配有可旋緊的外蓋1，盛液容器2內(nèi)裝有液體 3 (如水)，要求液體應裝滿或基本裝滿。透明瓶5也有開口，其開口處也配有可旋緊的瓶蓋 4，透明瓶5內(nèi)裝有配重7及發(fā)聲體6。所述發(fā)聲體6包含有完整的發(fā)聲電路、指示燈、及開 關、電源等。發(fā)聲體電路為現(xiàn)有技術(shù)，無需多說，在內(nèi)置揚聲器發(fā)聲的同時，能看見燈光，證 明電路在不間斷地正常工作。用法1、在盛液容器中裝滿液體，打開電源開關，讓發(fā)聲體發(fā)出聲音的同時點亮指示 燈；2、再將發(fā)聲體放在隔離物內(nèi)密封；3、最后才將隔離物連同內(nèi)部正在工作的發(fā)聲體放入盛液容器內(nèi)的液體中；4、現(xiàn)象觀察由于事先在隔離物內(nèi)添加了配重，使得隔離物、發(fā)聲體、配重的總重 力約等于隔離物完全浸沒在液休中時受到的浮力，若①、隔離物恰能在液體中懸浮，則可聽到從水中傳出的聲音。但這在理論上成立， 實際操作上很難很難。②、若總重力稍小于浮力，則發(fā)聲體將液體中緩慢下沉，由于盛液容器內(nèi)液體深度 數(shù)倍于發(fā)聲體的高度，發(fā)聲體的下沉將有長達數(shù)秒鐘的時間，在此過程中，師生們有足夠的 時間看見指示燈亮，聽見自液體中傳來的音樂聲。③、若總重力稍大于浮力，則發(fā)聲體將漂浮在液面上。教師需在盛液容器的開口處 旋緊外蓋，再雙手配合將盛液容器倒置放在桌面上，此時液面變成容器底，發(fā)聲體將在液體 中緩慢上升，在其上升過程中，欣賞到自液體中傳來的音樂聲。5、現(xiàn)象再觀察旋緊盛液容器開口處的外蓋，反復將盛液容器倒置來再倒轉(zhuǎn)去，發(fā) 聲體就不斷地在液體中緩慢地上浮\下沉，并且在其上浮\下沉過程中，發(fā)聲體既不露出液 面，又不接觸容器底部與側(cè)壁，也沒有細線之類的任何非液態(tài)物體與發(fā)聲體接觸，完全絕對 地排除了氣體、固體傳聲的嫌疑，師生們就可較長時間地欣賞到“純正”的自液體內(nèi)部傳來
的聲音。本發(fā)明的實施例已對本發(fā)明作出了說明性而非限制性的描述，應當理解的是，在 不脫離由權(quán)利要求所限定的相關保護范圍的情況下，其他(她)技術(shù)人員可以做出變更和 /或修改，也在本發(fā)明的保護范圍以內(nèi)。
權(quán)利要求
一種液體傳聲實驗儀，包括透明的盛液容器、可放于盛液容器內(nèi)的發(fā)聲體、以及將發(fā)聲體密封起來使之與液體隔離開的隔離物，其特征在于所述盛液容器為柱形的開口容器，所述盛液容器的開口處設有密封蓋。
2.如權(quán)利要求1所述的液體傳聲實驗儀，其特征在于所述盛液容器的高度為隔離物 高度的5至20倍。
3.如權(quán)利要求2所述的液體傳聲實驗儀，其特征在于所述盛液容器的高度為隔離物 高度的9至15倍。
4.如權(quán)利要求3所述的液體傳聲實驗儀，其特征在于所述隔離物由透明材料制成，所 述發(fā)聲體包含有發(fā)聲電路、指示燈、電源、及開關。
5.如權(quán)利要求4所述的液體傳聲實驗儀，其特征在于所述隔離物為設有外蓋的透明 瓶，所述發(fā)聲體被放置于該透明瓶內(nèi)。
6.如權(quán)利要求5所述的液體傳聲實驗儀，其特征在于所述透明瓶內(nèi)還設置有配重，所 述發(fā)聲體、透明瓶、及配重的總重力約等于透明瓶浸沒在液體中時受到的浮力。
7.如權(quán)利要求6所述的液體傳聲實驗儀，其特征在于所述盛液容器的底部外表面及 頂部表面均為平面。
全文摘要
一種液體傳聲實驗儀，包括透明的盛液容器、可放于盛液容器內(nèi)的發(fā)聲體、以及將發(fā)聲體密封起來使之與液體隔離開的隔離物，其特征在于所述盛液容器為柱形的開口容器，所述盛液容器的開口處設有密封蓋。所述盛液容器的高度為隔離物高度的5至20倍。本發(fā)明的有益效果是完全浸沒在液體中的發(fā)聲體，既不露出液面，又不接觸容器底部與側(cè)壁，也沒有細線之類的任何非液態(tài)物體與發(fā)聲體接觸，完全絕對地排除了氣體、固體傳聲的嫌疑，師生們耳聞目睹、直觀、明確地說明液體能否傳聲，科學嚴謹、可信度高，還具在效果明顯、操作方便、裝置簡單、成本低廉的優(yōu)點。
文檔編號G09B23/12GK101872568SQ20091005904
公開日2010年10月27日 申請日期2009年4月24日 優(yōu)先權(quán)日2009年4月24日
發(fā)明者雷海平 申請人:雷海平