一種多功能益智玩具的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種多功能益智玩具，包括多個(gè)重量和大小均不相同的環(huán)形配重套圈、可吸水的橡膠大象、桿秤和船身；船身底部設(shè)有四個(gè)滾輪，船身頂部配合有相對(duì)于船身前后滑動(dòng)的船甲板，船身內(nèi)部為儲(chǔ)物空間，船身的側(cè)板上沿豎直方向設(shè)有導(dǎo)軌，導(dǎo)軌上配合有標(biāo)記旋鈕，船甲板上開有至少三個(gè)與桿秤的秤桿配合定位的定位孔。將吸水后的大象放在甲板上，將船放在水中，調(diào)整旋鈕記下吃水深度，再在甲板上放置套圈，使船身達(dá)到相同吃水深度，用桿秤稱出套圈重量即為大象重量，可生動(dòng)演示“曹沖稱象”的過程；秤桿和套圈組成了漢諾塔，增加了益智性；大象的吸水性也增加了趣味性，可作為單獨(dú)的玩具使用；整套裝置是一個(gè)移動(dòng)存儲(chǔ)小車，方便移動(dòng)和攜帶。
【專利說明】—種多功能益智玩具

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及兒童玩具【技術(shù)領(lǐng)域】，具體涉及一種多功能益智玩具。

【背景技術(shù)】
[0002]“曹沖稱象”的故事是我國(guó)的經(jīng)典古代故事之一，在教育教學(xué)中，為了生動(dòng)演示“曹沖稱象”的過程和方法，需要一套“曹沖稱象”的模型，但由于條件和設(shè)備的限制，往往難以達(dá)到逼真的效果，影響了教學(xué)質(zhì)量。除教育教學(xué)外，學(xué)生也需要自己動(dòng)手完成“曹沖稱象”的過程，因此亟需一種基于“曹沖稱象”模型的益智玩具，在生動(dòng)演示教育教學(xué)過程的同時(shí)，也能有很好的趣味性以開發(fā)學(xué)生的智力。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明就是針對(duì)上述技術(shù)問題，提供一種多功能益智玩具，該玩具能很好的解決上述技術(shù)問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的趣味性，并開發(fā)學(xué)生智力。
[0004]為實(shí)現(xiàn)此目的，本發(fā)明所設(shè)計(jì)的一種多功能益智玩具，其特征在于:它包括多個(gè)重量和大小均不相同的環(huán)形配重套圈、可吸水的橡膠大象、桿秤和船身；船身底部設(shè)有四個(gè)滾輪，船身頂部配合有相對(duì)于船身前后滑動(dòng)的船甲板，船身內(nèi)部為儲(chǔ)物空間，船身的側(cè)板上沿豎直方向設(shè)有導(dǎo)軌，導(dǎo)軌上配合有標(biāo)記旋鈕，船甲板上開有至少三個(gè)與桿秤的秤桿配合定位的定位孔。
[0005]進(jìn)一步地，所述船身前部固定有船首支架，船首支架上固定有卷繩支架，卷繩支架上固定有卷繩軸，卷繩軸上纏繞有卷繩，卷繩的一端固定于卷繩支架上。
[0006]進(jìn)一步地，所述橡膠大象的象鼻前端固定有鼻蓋，鼻蓋上開有孔，孔內(nèi)設(shè)有鼻塞。
[0007]進(jìn)一步地，所述桿秤包括標(biāo)有重量刻度的第一桅桿、套設(shè)于第一桅桿上的秤砣，第一桅桿上固定有提紐，第一桅桿的尾端配合固定有第二桅桿，第二桅桿下方吊掛有秤盤，第一桅桿和第二桅桿配合組成秤桿；所述定位孔與第一桅桿相對(duì)應(yīng)。
[0008]進(jìn)一步地，所述第一桅桿的尾端固定有提紐套筒，所述提紐固定于提紐套筒上，所述第二桅桿的前端與提紐套筒配合固定，所述定位孔是一與提紐套筒配合的圓孔。
[0009]進(jìn)一步地，所述船甲板的中部沿船甲板的縱向軸線方向標(biāo)有縱向中心線，船甲板的中部沿船甲板的橫向軸線方向標(biāo)有橫向中心線。
[0010]更進(jìn)一步地，所述定位孔有五個(gè)；其中，船甲板的縱向中心線的前后兩側(cè)分別開有一個(gè)定位孔，船甲板的橫向中心線的左右兩側(cè)分別開有一個(gè)定位孔，縱向中心線和橫向中心線的交點(diǎn)處開有一個(gè)定位孔。
[0011]本發(fā)明的有益效果是:通過將吸水后的橡膠大象放在船甲板上，將船放在水中，調(diào)整標(biāo)記旋鈕記下吃水深度，取下橡膠大象，再在船甲板上放置配重套圈，使船身達(dá)到同樣的吃水深度，用桿秤稱出配重套圈的重量即為橡膠大象的重量，生動(dòng)演示了“曹沖稱象”的過程；秤桿和配重套圈又組成了漢諾塔游戲的模型，增加了益智性和趣味性；橡膠大象的吸水特性也增加了趣味性，可作為單獨(dú)的玩具使用；船身底部設(shè)有滾輪，整套裝置實(shí)際是一個(gè)移動(dòng)存儲(chǔ)小車，方便移動(dòng)和攜帶。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0012]圖1為本發(fā)明中橡膠大象放置于船甲板上的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0013]圖2為本發(fā)明中船身上設(shè)置漢諾塔的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0014]圖3為本發(fā)明中船身和船甲板配合的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0015]圖4為本發(fā)明中橡膠大象的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0016]圖5為本發(fā)明中配重套圈的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0017]圖6為本發(fā)明中桿秤的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0018]圖7為本發(fā)明中桿秤使用狀態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖；
[0019]其中，I一環(huán)形配重套圈，2—橡膠大象，3—桿秤，3.1—第一桅桿，3.2—第二桅桿，4一船身，5—滾輪,6—船甲板，7—導(dǎo)軌,8—標(biāo)記旋鈕，9一定位孔,10一船首支架，11一卷繩支架，12 一卷繩軸，13 一卷繩，14 一鼻蓋，15 一鼻塞，16 一砰蛇，17 一提紐，18 一砰盤，19 一提紐套筒,20—縱向中心線，21—橫向中心線，22—星形配重套圈。

【具體實(shí)施方式】
[0020]以下結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步地詳細(xì)說明:
[0021]如圖1，圖2和圖6所示的一種多功能益智玩具，包括多個(gè)重量和大小均不相同的環(huán)形配重套圈1、可吸水的橡膠大象2、桿秤3和船身4 ;船身4底部設(shè)有四個(gè)滾輪5，船身4頂部配合有相對(duì)于船身4前后滑動(dòng)的船甲板6，船身4內(nèi)部為儲(chǔ)物空間，船身4的側(cè)板上沿豎直方向設(shè)有導(dǎo)軌7，導(dǎo)軌7上配合有標(biāo)記旋鈕8，船甲板6上開有至少三個(gè)與桿秤3的秤桿配合定位的定位孔9。
[0022]首先讓橡膠大象2吸水，放置于船甲板6上，然后將船身4放置于水中，通過標(biāo)記旋鈕8記下水位，將大象拿下后，放上配重套圈，到達(dá)相同水位，最后用桿秤3稱出配重套圈的重量(如圖7所示)即為大象重，生動(dòng)模擬了 “曹沖稱象”的測(cè)量過程，且船身4內(nèi)設(shè)有儲(chǔ)物空間，方便了物品的存放，船身4移動(dòng)方便，具有一定趣味性和教育教學(xué)的實(shí)用性。
[0023]上述技術(shù)方案中，如圖1一3所示，船身4前部固定有船首支架10，船首支架10上固定有卷繩支架11，卷繩支架11上固定有卷繩軸12，卷繩軸12上纏繞有卷繩13，卷繩13的一端固定于卷繩支架11上。
[0024]通過卷繩13拉動(dòng)船身4移動(dòng)，此時(shí)可以將船體當(dāng)做移動(dòng)小車使用，增加了趣味性。
[0025]上述技術(shù)方案中，如圖1和圖4所示，橡膠大象2的象鼻前端固定有鼻蓋14，鼻蓋14上開有孔，孔內(nèi)設(shè)有鼻塞15。
[0026]需要大象吸水時(shí)，只需拿掉鼻塞15，擠壓大象，排出大象內(nèi)部的空氣，保持?jǐn)D壓狀態(tài)放入水中，即可實(shí)現(xiàn)吸水，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便。
[0027]上述技術(shù)方案中，如圖2和圖6所示，桿秤3包括標(biāo)有重量刻度的第一桅桿3.1、套設(shè)于第一桅桿3.1上的秤蛇16,第一桅桿3.1上固定有提紐17,第一桅桿3.1的尾端配合固定有第二桅桿3.2,第二桅桿3.2下方吊掛有秤盤18,第一桅桿3.1和第二桅桿3.2配合組成秤桿；定位孔9與第一桅桿3.1相對(duì)應(yīng)。
[0028]桿秤3的秤桿由兩部分的桅桿配合而成，定位孔9與第一桅桿3.1配合，形成漢諾塔模型的直桿，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，組裝方便。
[0029]上述技術(shù)方案中，第一桅桿3.1的尾端固定有提紐套筒19，提紐17固定于提紐套筒19上，第二桅桿3.2的前端與提紐套筒19配合固定，定位孔9是一與提紐套筒19配合的圓孔。
[0030]通過提紐套筒19的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步穩(wěn)定了第一桅桿3.1和定位孔9的配合，并加強(qiáng)了提紐17部分的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度。
[0031]上述技術(shù)方案中，如圖1一2所示，船甲板6的中部沿船甲板6的縱向軸線方向標(biāo)有縱向中心線20，船甲板6的中部沿船甲板6的橫向軸線方向標(biāo)有橫向中心線21。
[0032]如圖1所示，橡膠大象2可有多種尺寸，橫向中心線21和縱向中心線20可有效輔助擺放橡膠大象2，使船身4更容易保持平衡，進(jìn)一步穩(wěn)定了裝置使用時(shí)的結(jié)構(gòu)。
[0033]上述技術(shù)方案中，如圖1一3所示，定位孔9有五個(gè)；其中，船甲板6的縱向中心線20的前后兩側(cè)分別開有一個(gè)定位孔9，船甲板6的橫向中心線21的左右兩側(cè)分別開有一個(gè)定位孔9，縱向中心線20和橫向中心線21的交點(diǎn)處開有一個(gè)定位孔9。
[0034]通過多個(gè)定位孔9的設(shè)計(jì)，為漢諾塔的位置提供了多種選擇，進(jìn)一步增加了趣味性。
[0035]本發(fā)明中，通過橡膠大象2和船體即可生動(dòng)地模擬出“曹沖稱象”的模型，達(dá)到教育教學(xué)的目的，同時(shí)學(xué)生動(dòng)手操作也十分方便，為增加趣味性還增加了星形配重套圈22(如圖5所示)，同時(shí)橡膠大象2也可以作為單獨(dú)的吸水玩具進(jìn)行使用，進(jìn)一步增加了趣味性。船甲板6上開有定位孔9，與第一桅桿3.1配合，再在桅桿上套設(shè)套圈，通過合理的套圈搭配，可以很輕松地組裝漢諾塔的模型，具有很好的益智性。船身4底部設(shè)有滾輪5，并可以通過卷繩13拉著船身4移動(dòng)，具有很好的趣味性，且船身4內(nèi)部是空心的，可以存儲(chǔ)桿秤3、套圈等物品，方便兒童玩耍后的清理，裝置配件不易丟失。本發(fā)明不僅可以用于教育教學(xué)，也可以用于給兒童玩耍，并具有很好的益智性，具有很好的市場(chǎng)價(jià)值。
[0036]以上所述，僅為本發(fā)明的【具體實(shí)施方式】，但本發(fā)明的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明所揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，可輕易想到的變化或替換，都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。因此，本發(fā)明的保護(hù)范圍應(yīng)該以權(quán)利要求書所限定的保護(hù)范圍為準(zhǔn)。
【權(quán)利要求】
1.一種多功能益智玩具，其特征在于:它包括多個(gè)重量和大小均不相同的環(huán)形配重套圈(I)、可吸水的橡膠大象⑵、桿秤(3)和船身(4);船身(4)底部設(shè)有四個(gè)滾輪(5)，船身(4)頂部配合有相對(duì)于船身(4)前后滑動(dòng)的船甲板(6)，船身(4)內(nèi)部為儲(chǔ)物空間，船身(4)的側(cè)板上沿豎直方向設(shè)有導(dǎo)軌(7)，導(dǎo)軌(7)上配合有標(biāo)記旋鈕(8)，船甲板(6)上開有至少三個(gè)與桿秤(3)的秤桿配合定位的定位孔(9)。
2.如權(quán)利要求1所述的一種多功能益智玩具，其特征在于:所述船身(4)前部固定有船首支架(10)，船首支架(10)上固定有卷繩支架(11)，卷繩支架(11)上固定有卷繩軸(12)，卷繩軸(12)上纏繞有卷繩(13)，卷繩(13)的一端固定于卷繩支架(11)上。
3.如權(quán)利要求1所述的一種多功能益智玩具，其特征在于:所述橡膠大象(2)的象鼻前端固定有鼻蓋(14)，鼻蓋(14)上開有孔，孔內(nèi)設(shè)有鼻塞(15)。
4.如權(quán)利要求1所述的一種多功能益智玩具，其特征在于:所述桿秤(3)包括標(biāo)有重量刻度的第一桅桿(3.1)、套設(shè)于第一桅桿(3.1)上的秤蛇(16),第一桅桿(3.1)上固定有提紐(17)，第一桅桿(3.1)的尾端配合固定有第二桅桿(3.2)，第二桅桿(3.2)下方吊掛有秤盤(18)，第一桅桿(3.1)和第二桅桿(3.2)配合組成秤桿；所述定位孔(9)與第一桅桿(3.1)相對(duì)應(yīng)。
5.如權(quán)利要求4所述的一種多功能益智玩具，其特征在于:所述第一桅桿(3.1)的尾端固定有提紐套筒(19)，所述提紐(17)固定于提紐套筒(19)上，所述第二桅桿(3.2)的前端與提紐套筒(19)配合固定，所述定位孔(9)是一與提紐套筒(19)配合的圓孔。
6.如權(quán)利要求1所述的一種多功能益智玩具，其特征在于:所述船甲板(6)的中部沿船甲板(6)的縱向軸線方向標(biāo)有縱向中心線(20)，船甲板(6)的中部沿船甲板(6)的橫向軸線方向標(biāo)有橫向中心線(21)。
7.如權(quán)利要求6所述的一種多功能益智玩具，其特征在于:所述定位孔(9)有五個(gè)；其中，船甲板(6)的縱向中心線(20)的前后兩側(cè)分別開有一個(gè)定位孔(9)，船甲板(6)的橫向中心線(21)的左右兩側(cè)分別開有一個(gè)定位孔(9)，縱向中心線(20)和橫向中心線(21)的交點(diǎn)處開有一個(gè)定位孔(9)。
【文檔編號(hào)】A63H23/02GK104324505SQ201410617834
【公開日】2015年2月4日 申請(qǐng)日期:2014年11月4日 優(yōu)先權(quán)日:2014年11月4日
【發(fā)明者】劉加貴, 韓苗, 趙蕙 申請(qǐng)人:江漢大學(xué)