權(quán)限處理方法及裝置的制造方法
【技術(shù)領域】
[0001]本發(fā)明涉及在線課堂領域，具體而言，涉及權(quán)限處理方法及裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]當前在線教育的直播解決方案中，老師(或主持人)承擔了太多的工作內(nèi)容，講課、操控授課的各種工具(講義、畫筆白板、聲音輸入輸出、外部音樂播放器、調(diào)控全場秩序等)導致對老師的個人操作能力要求過高，影響了很多有分享或在線授課意愿的老師加入到在線教育行列中。也極大地提升了對現(xiàn)有從業(yè)者(老師等)的學習、使用成本。
[0003]針對相關技術(shù)中在線教育老師或主持人承擔任務過多導致影響使用效果的問題，目前還沒有理想的解決方案。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本發(fā)明提供了權(quán)限處理方法及裝置，以至少解決相關技術(shù)中在線教育老師或主持人承擔任務過多導致影響使用效果的問題。
[0005]根據(jù)本發(fā)明的一個方面，提供了一種權(quán)限處理方法，該方法包括:服務器接收第一用戶發(fā)送的設置信息，其中，所述設置信息用于對第二用戶設置權(quán)限，所述權(quán)限用于對所述第一用戶和所述第二用戶所在的在線課堂的功能進行設置；所述服務器向所述第二用戶發(fā)送命令，其中，所述命令用于開啟所述第二用戶的功能，所述功能是所述權(quán)限對應的功能。
[0006]優(yōu)選地，所述權(quán)限包括以下至少之一:所述在線課堂中的其他用戶的發(fā)言權(quán)限、所述在線課堂中的其他用戶的發(fā)送文本的權(quán)限、所述在線課堂中的其他用戶的多媒體文件的瀏覽權(quán)限、所述在線課堂中的其他用戶的多媒體文件的發(fā)送權(quán)限。
[0007]優(yōu)選地，所述服務器接收所述第一用戶發(fā)送的取消設置信息，其中，所述取消設置消息用于取消所述設置消息所設置的部分或者全部權(quán)限。
[0008]優(yōu)選地，所述服務器向所述第二用戶發(fā)送所述命令包括以下至少之一:所述服務器判斷所述第一用戶是否能夠為所述第二用戶設置所述權(quán)限，在判斷結(jié)果為是的情況下，向所述第二用戶發(fā)送所述命令；所述服務器判斷所述第一用戶能否為所述第二用戶設置所述設置信息對應的全部權(quán)限，在判斷結(jié)果為是的情況下，向所述第二用戶發(fā)送所述命令。
[0009]優(yōu)選地，所述服務器向所述第二用戶發(fā)送所述命令之后，所述方法還包括:所述第二用戶選擇是否接受所述命令，在不接受的情況下，向所述服務器發(fā)送不接受所述命令的信息；所述服務器將不接受所述命令的信息發(fā)送給所述第一用戶。
[0010]根據(jù)本發(fā)明的另一個方面，還提供了一種權(quán)限處理裝置，位于服務器中，所述裝置包括:接收模塊，用于接收第一用戶發(fā)送的設置信息，其中，所述設置信息用于對第二用戶設置權(quán)限，所述權(quán)限用于對所述第一用戶和所述第二用戶所在的在線課堂的功能進行設置；發(fā)送模塊，用于向所述第二用戶發(fā)送命令，其中，所述命令用于開啟所述第二用戶的功能，所述功能是所述權(quán)限對應的功能。
[0011]優(yōu)選地，所述權(quán)限包括以下至少之一:所述在線課堂中的其他用戶的發(fā)言權(quán)限、所述在線課堂中的其他用戶的發(fā)送文本的權(quán)限、所述在線課堂中的其他用戶的多媒體文件的瀏覽權(quán)限、所述在線課堂中的其他用戶的多媒體文件的發(fā)送權(quán)限。
[0012]優(yōu)選地，所述裝置還包括:第二接收模塊，用于接收所述第一用戶發(fā)送的取消設置信息，其中，所述取消設置消息用于取消所述設置消息所設置的部分或者全部權(quán)限。
[0013]優(yōu)選地，所述發(fā)送模塊，用于判斷所述第一用戶是否能夠為所述第二用戶設置所述權(quán)限，在判斷結(jié)果為是的情況下，向所述第二用戶發(fā)送所述命令；和/或，所述發(fā)送模塊，用于判斷所述第一用戶能否為所述第二用戶設置所述設置信息對應的全部權(quán)限，在判斷結(jié)果為是的情況下，向所述第二用戶發(fā)送所述命令。
[0014]優(yōu)選地，所述裝置還包括:第三發(fā)送模塊，用于將來自所述第二用戶不接受所述命令的信息發(fā)送給所述第一用戶。
[0015]通過本發(fā)明，采用了服務器接收第一用戶發(fā)送的設置信息，其中，該設置信息用于對第二用戶設置權(quán)限，該權(quán)限用于對該第一用戶和該第二用戶所在的在線課堂的功能進行設置；該服務器向該第二用戶發(fā)送命令，其中，該命令用于開啟該第二用戶的功能，該功能是該權(quán)限對應的功能。通過本發(fā)明解決了相關技術(shù)中在線教育老師或主持人承擔任務過多導致影響使用效果的問題，提高了用戶體驗。
【附圖說明】
[0016]此處所說明的附圖用來提供對本發(fā)明的進一步理解，構(gòu)成本申請的一部分，本發(fā)明的示意性實施例及其說明用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對本發(fā)明的不當限定。在附圖中:
[0017]圖1是根據(jù)本發(fā)明實施例的權(quán)限處理方法的流程圖；
[0018]圖2是根據(jù)本發(fā)明實施例的權(quán)限處理裝置的結(jié)構(gòu)框圖。
【具體實施方式】
[0019]需要說明的是，在不沖突的情況下，本申請中的實施例及實施例中的特征可以相互組合。下面將參考附圖并結(jié)合實施例來詳細說明本發(fā)明。
[0020]在本發(fā)明實施例中，提供了一種文件處理方法，圖1是根據(jù)本發(fā)明實施例的權(quán)限處理方法的流程圖，如圖1所示，該流程包括如下步驟:
[0021]步驟S102，服務器接收第一用戶發(fā)送的設置信息，其中，設置信息用于對第二用戶設置權(quán)限，該權(quán)限用于對第一用戶和第二用戶所在的在線課堂的功能進行設置；權(quán)限可以是一項權(quán)限也可以是多項權(quán)限。在一個優(yōu)選的實施例中，第一用戶可以至主持人或者講課的老師；
[0022]步驟S104，服務器向第二用戶發(fā)送命令，其中，該命令用于開啟第二用戶的功能，這個功能或者這些功能是權(quán)限對應的功能。
[0023]通過上述步驟，主持人或者老師可以將一部分權(quán)限設置給另外一個用戶，這個用戶可以成為助教，從而減輕了主持人或者老師的負擔，解決了相關技術(shù)中在線教育老師或主持人承擔任務過多導致影響使用效果的問題，提高了用戶體驗。
[0024]優(yōu)選地，在上述步驟中，第一用戶可以將自己所擁有的權(quán)限部分或者全部設置給第二用戶，此時，對于已經(jīng)賦予第二用戶的這部分權(quán)限，第一用戶仍然可以擁有這部分權(quán)限，或者第一用戶不再擁有這部分權(quán)限，直到從第二用戶收回這部分權(quán)限。對于收回權(quán)限，可以是第一用戶發(fā)起的，例如，服務器接收第一用戶發(fā)送的取消設置信息，其中，該取消設置消息用于取消設置消息所設置的部分或者全部權(quán)限。權(quán)限的收回也可以是第二用戶主動發(fā)起的，即第二用戶發(fā)起取消設置信息，或者權(quán)限的收回還可以是除第一用戶和第二用戶之外的其他用戶發(fā)起的。通過這些優(yōu)選實施方式可以使權(quán)限的收回以及賦予更加方便。
[0025]作為另一個優(yōu)選實施例的，第一用戶給第二用戶設置的權(quán)限也可以不是該第一用戶所有的權(quán)限。例如，第一用戶并沒有將學生踢出課堂的權(quán)限，但是第一用戶可以為第二用戶設置這個權(quán)限。對于權(quán)限的內(nèi)容，在一個優(yōu)選實施例中，該權(quán)限可以包括以下至少之一:在線課堂中的其他用戶的發(fā)言權(quán)限、在線課堂中的其他用戶的發(fā)送文本的權(quán)限、在線課堂中的其他用戶的多媒體文件的瀏覽權(quán)限、在線課堂中的其他用戶的多媒體文件的發(fā)送權(quán)限、是否將其他用戶踢出該在線課堂的權(quán)限。
[0026]為了更加安全，還可以進行一些鑒權(quán)動作。在以下兩個優(yōu)選實施例中，進行了鑒權(quán)。
[0027]優(yōu)選實施例一
[0028]服務器可以判斷第一用戶是否能夠為第二用戶設置權(quán)限，在判斷結(jié)果為是的情況下，向第二用戶發(fā)送命令。
[0029]優(yōu)選實施例二
[0030]服務器判斷第一用戶能否為第二用戶設置設置信息對應的全部權(quán)限，在判斷結(jié)果為是的情況下，向第二用戶發(fā)送命令。
[0031]其中，優(yōu)選實施例一是對第一用戶的鑒權(quán)，優(yōu)選實施例中是對第一用戶為第二用戶設置的權(quán)限進行的鑒權(quán)。在這兩個優(yōu)選實施例中，服務器可以要求第一用戶輸入密碼，在密碼與預先設置的密碼相符的情況下，服