本發(fā)明涉及教學(xué)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域，特別是指一種基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法。

背景技術(shù)：

近年來，豐富的物質(zhì)生活條件提供給孩子很多比學(xué)習(xí)更有趣的事情，例如，看電視、玩電腦、玩玩具等有趣的事情，導(dǎo)致孩子不喜歡學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)效率不高。

教學(xué)中常說的一句話是“你不好好學(xué)，考試就不會了”。我們的教學(xué)總在為考試服務(wù)，課堂中單調(diào)、重復(fù)的練習(xí)使學(xué)生對知識缺乏新鮮感，他們沒有對知識本身產(chǎn)生興趣，只是為考試時能夠考得好分數(shù)而學(xué)習(xí)，總在為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。

雖然科技在發(fā)展，但是我們目前依舊是老式教學(xué)方式，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的觀念中，生活、玩耍和娛樂等活動是會耽誤學(xué)習(xí)的。

現(xiàn)有技術(shù)中，有通過移動互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，通過移動終端、電腦終端等終端可以看視頻教學(xué)，也可以通過遠程在線聽課的方式進行學(xué)習(xí)，但是，上述方法，只是把學(xué)習(xí)搬到了終端，學(xué)習(xí)方式?jīng)]有什么實質(zhì)性的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是提供一種基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法，以解決現(xiàn)有技術(shù)所存在的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的問題。

為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明實施例提供一種基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法，包括：

獲取用戶在活動過程中的活動信息并從所述活動信息中提取出特征信息；

基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將提取的所述特征信息發(fā)送至服務(wù)器，以使所述服務(wù)器根據(jù)接收到的所述特征信息返回對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

將返回的所述特征信息對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容展示給所述用戶。

進一步，所述獲取用戶在活動過程中的活動信息并從所述活動信息中提取出特征信息包括：

啟動識別模塊，其中，所述識別模塊包括：圖像識別模塊、語音識別模塊、文字識別模塊；

獲取用戶在活動過程中的活動信息；

通過啟動的所述圖像識別模塊、語音識別模塊、文字識別模塊中的一個或多個模塊從所述活動信息中提取出特征信息。

進一步，所述通過啟動的所述圖像識別模塊、語音識別模塊、文字識別模塊中的一個或多個模塊從所述活動信息中提取出特征信息之后包括：

將提取出的所述特征信息展示給所述用戶，或，讀給所述用戶聽。

進一步，所述方法還包括：

若提取出的所述特征信息不是所述活動信息對應(yīng)的特征信息，則接收用戶輸入的重新啟動所述識別模塊的指令；

通過重新啟動的所述圖像識別模塊、語音識別模塊、文字識別模塊中的一個或多個模塊重新獲取用戶在活動過程中的活動信息并從重新獲取到的所述活動信息中提取出特征信息。

進一步，所述方法還包括：

接收用戶輸入的學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則；

其中，所述學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型、科目的類型、用戶的教育程度中的一種或多種；

其中，所述學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型包括：文字知識點、圖片知識點、語音知識點、視頻教學(xué)、1對1真人遠程教學(xué)、練習(xí)題中的一種或多種。

進一步，所述方法還包括：

基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將提取的所述特征信息及用戶輸入的所述學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則發(fā)送至服務(wù)器，以使所述服務(wù)器根據(jù)接收到的所述特征信息及所述學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則返回對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

其中，所述服務(wù)器包括：云服務(wù)器、物理服務(wù)器或物理服務(wù)器集群。

進一步，所述方法還包括：

根據(jù)提取的所述特征信息及用戶輸入的所述學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則，從互聯(lián)網(wǎng)中獲取所述特征信息及所述學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并返回。

進一步，所述方法還包括：

若返回的所述活動信息對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型包括練習(xí)題，待所述用戶完成練習(xí)題答題后，按照預(yù)先設(shè)定的評分方式對用戶的答題信息進行評分；

其中，所述預(yù)先設(shè)定的評分方式包括：系統(tǒng)自動評分、老師評分、用戶自學(xué)模式評分，所述系統(tǒng)自動評分為將用戶的答題信息發(fā)送至所述服務(wù)器，以使所述服務(wù)器根據(jù)接收到的所述用戶的答題信息進行自動評分。

進一步，所述方法還包括：

接收用戶輸入的啟用監(jiān)督模式的指令及設(shè)置的監(jiān)督人，基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將所述用戶的學(xué)習(xí)記錄發(fā)送給已設(shè)置的所述監(jiān)督人，其中，所述監(jiān)督人包括：所述用戶的家長和/或所述用戶的老師。

進一步，所述方法還包括：

接收用戶輸入的啟用監(jiān)督模式的指令、設(shè)置的監(jiān)督人及設(shè)置的監(jiān)督規(guī)則；判斷所述用戶的學(xué)習(xí)記錄是否滿足已設(shè)置的監(jiān)督規(guī)則；

若滿足已設(shè)置的監(jiān)督規(guī)則，則基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將所述用戶的學(xué)習(xí)記錄直接發(fā)送給已設(shè)置的所述監(jiān)督人；

若不滿足已設(shè)置的監(jiān)督規(guī)則，則基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將所述用戶的學(xué)習(xí)記錄添加不滿足監(jiān)督規(guī)則的標識發(fā)送給已設(shè)置的所述監(jiān)督人。

本發(fā)明的上述技術(shù)方案的有益效果如下：

上述方案中，通過接入移動互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備獲取用戶在活動過程中的活動信息并從所述活動信息中提取出特征信息；接著，將提取的所述特征信息發(fā)送至服務(wù)器，以使所述服務(wù)器根據(jù)接收到的所述特征信息返回對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；將返回的所述特征信息對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過終端設(shè)備展示給所述用戶，以使用戶能夠根據(jù)終端設(shè)備上展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)；也就是說，用戶只需要通過接入移動互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備，就可以隨時隨地在生活、玩耍和娛樂等日常活動過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，從而將應(yīng)試教育與生活、玩耍和娛樂等活動有效的結(jié)合起來，從而顛覆傳統(tǒng)教育方式，提高用戶的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

附圖說明

圖1為本發(fā)明實施例提供的基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法的流程示意圖；

圖2為本發(fā)明實施例提供的基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明實施例提供的基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法的詳細流程示意圖。

具體實施方式

為使本發(fā)明要解決的技術(shù)問題、技術(shù)方案和優(yōu)點更加清楚，下面將結(jié)合附圖及具體實施例進行詳細描述。

本發(fā)明針對現(xiàn)有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的問題，提供一種基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法。

本實施例中，為了更好的理解本發(fā)明，先對移動終端、云計算與云服務(wù)器進行簡單的說明：

移動終端包括：智能手機、平板電腦以及智能穿戴設(shè)備等，其中，“智能穿戴設(shè)備”是指應(yīng)用穿戴式技術(shù)對日常穿戴進行智能化設(shè)計、開發(fā)出可以穿戴的設(shè)備的總稱，如智能手表、智能手環(huán)、智能眼鏡、智能服飾等。廣義的智能穿戴設(shè)備包括功能全、尺寸大、可不依賴智能手機實現(xiàn)完整或者部分的功能(例如智能手表或智能眼鏡等)，以及只專注于某一類應(yīng)用功能，需要和其它設(shè)備(如智能手機)配合使用(如各類進行體征監(jiān)測的智能手環(huán)、智能首飾等)。隨著技術(shù)的進步以及用戶需求的變遷，可穿戴式智能設(shè)備的形態(tài)與應(yīng)用熱點也在不斷變化。

云計算與云服務(wù)器是繼1980年代大型計算機到客戶端-服務(wù)器的大轉(zhuǎn)變之后的又一種巨變。云計算(Cloud Computing)是分布式計算(Distributed Computing)、并行計算(Parallel Computing)、效用計算(Utility Computing)、網(wǎng)絡(luò)存儲(Network Storage Technologies)、虛擬化(Virtualization)、負載均衡(Load Balance)、熱備份冗余(High Available)等傳統(tǒng)計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

云服務(wù)器是一種類似虛擬專用服務(wù)器(Virtual Private Server，VPS)的虛擬化技術(shù)，VPS是采用虛擬化軟件在一臺服務(wù)器上虛擬出多個類似獨立服務(wù)器的部分，每個部分都可以做單獨的操作系統(tǒng)，管理方法同服務(wù)器一樣(所以本發(fā)明也兼容老的物理服務(wù)器的運行方式)。管理方式比物理服務(wù)器更簡單高效。用戶無需提前購買硬件，即可迅速創(chuàng)建或釋放任意多臺云服務(wù)器。云服務(wù)器快速構(gòu)建更穩(wěn)定、安全的應(yīng)用，降低開發(fā)運維的難度和整體信息技術(shù)(InformationTechnology，IT)成本。

云服務(wù)器是在一組集群服務(wù)器上虛擬出多個類似獨立服務(wù)器的部分，集群中每個服務(wù)器上都有云服務(wù)器的一個鏡像，從而大大提高了虛擬服務(wù)器的安全穩(wěn)定性，除非所有的集群內(nèi)服務(wù)器全部出現(xiàn)問題，云服務(wù)器才會無法訪問。

傳統(tǒng)的服務(wù)器(或者稱物理服務(wù)器)是具有獨立的中央處理器(Central Processing Unit，CPU)、內(nèi)存條、硬盤，存儲的數(shù)據(jù)安全性不高，硬盤的浪費率比較高，在應(yīng)用方面應(yīng)用有局限性，如果有新的應(yīng)用，那只能再買一臺了，這樣造成了服務(wù)器嚴重的浪費，對于一些中小企業(yè)而言是不可低估的。

1)從技術(shù)方面來講

云服務(wù)器使用了云計算技術(shù)，而云計算技術(shù)，整合了計算、網(wǎng)絡(luò)、存儲等各種軟件和硬件技術(shù)。物理服務(wù)器不會整合這些資源。

2)從安全性方面來講

云服務(wù)器具有天然防地址解析協(xié)議(Address Resolution Protocol，ARP)攻擊和介質(zhì)訪問控制(Media Access Control，MAC)欺騙，快照備份，數(shù)據(jù)永久不丟失。而獨立服務(wù)器則不具有這方面的功能。

3)從可靠性來講

云服務(wù)器是基于服務(wù)器集群的，因此硬件冗余度較高，故障率低；而獨立服務(wù)器則相對來說硬件冗余較少，故障率較高。

4)從靈活性方面來講

用戶可以在線實時增加自己的配置，可擴展空間較大；而獨立服務(wù)器則有這方面的局限性，如果有新的應(yīng)用，只能再買一臺了。

5)從性能的角度來看

云服務(wù)器是同等配置獨立服務(wù)器計算能力的4倍，可滿足高性能計算的要求。

6)從穩(wěn)定性上看

云服務(wù)器可以故障自動遷移，意思是如果一臺云服務(wù)器出現(xiàn)故障，其上面的應(yīng)用就自動遷移到其他云服務(wù)器上了。獨立服務(wù)器就不存在這功能了，壞了那就壞了。

如圖1所示，本發(fā)明實施例提供的基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法，包括：

S101，獲取用戶在活動過程中的活動信息并從所述活動信息中提取出特征信息；

S102，基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將提取的所述特征信息發(fā)送至服務(wù)器，以使所述服務(wù)器根據(jù)接收到的所述特征信息返回對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

S103，將返回的所述特征信息對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容展示給所述用戶。

本發(fā)明實施例所述的基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法，通過接入移動互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備獲取用戶在活動過程中的活動信息并從所述活動信息中提取出特征信息；接著，將提取的所述特征信息發(fā)送至服務(wù)器，以使所述服務(wù)器根據(jù)接收到的所述特征信息返回對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；將返回的所述特征信息對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過終端設(shè)備展示給所述用戶，以使用戶能夠根據(jù)終端設(shè)備上展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)；也就是說，用戶只需要通過接入移動互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備，就可以隨時隨地在生活、玩耍和娛樂等日?；顒舆^程中學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，從而將應(yīng)試教育與生活、玩耍和娛樂等活動有效的結(jié)合起來，從而顛覆傳統(tǒng)教育方式，提高用戶的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

本實施例中，所述學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：應(yīng)試教育所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由于所述學(xué)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)用戶的活動信息獲取的，這樣，可以將學(xué)習(xí)與用戶的興趣以及正在從事的活動結(jié)合起來，從而將應(yīng)試教育需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到生活、玩?；驃蕵返然顒又校菍逃母镄?，且具有實踐和理論相結(jié)合的功能，在興趣和實踐中學(xué)習(xí)應(yīng)試教育需要學(xué)習(xí)的知識，使得學(xué)習(xí)不再枯燥，從而能夠提高用戶學(xué)習(xí)的熱情和積極性，與強迫學(xué)習(xí)相比，本實施例所述的基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中進行學(xué)習(xí)的方法的效率將更高。邊玩邊學(xué)也一直是教育想達到的最高境界，本實施例借助接入移動互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備的便利性將從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教育方式。

本實施例中，所述學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅包括：應(yīng)試教育所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以包括其他的可以增加用戶的見識、提高用戶修養(yǎng)的其他內(nèi)容。

本實施例中，通過接入移動互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備獲取用戶在活動過程中的活動信息并從所述活動信息中提取出特征信息，為了使所述終端設(shè)備能夠獲取用戶在活動過程中的活動信息并從所述活動信息中提取出特征信息，在所述終端設(shè)備上需安裝基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的客戶端，為了所述服務(wù)器根據(jù)接收到的所述特征信息返回對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在所述服務(wù)器上需安裝基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的服務(wù)端，所述客戶端和服務(wù)端構(gòu)成了基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。

本實施例中，優(yōu)選地，所述服務(wù)器為云服務(wù)器，基于云服務(wù)強大的數(shù)據(jù)處理能力，可以讓用戶的日常活動信息快速關(guān)聯(lián)到相關(guān)的文字知識點、視頻或者練習(xí)題；所述云服務(wù)器可以由管理員進行管理；為了保證兼容性，服務(wù)端也可以安裝在物理服務(wù)器(或者物理服務(wù)器集群)。在系統(tǒng)早期，因為流量和用戶少，可以租用某云平臺的云服務(wù)器(或者物理服務(wù)器)，如果流量和用戶擴大，可以建設(shè)支持所述系統(tǒng)運行的云平臺。

本實施例中，作為一可選實施例，如圖2所示，所述服務(wù)器包括：云服務(wù)器、物理服務(wù)器或物理服務(wù)器集群。

本實施例中，通過接入移動互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備獲取用戶在活動過程中的活動信息并從所述活動信息中提取出特征信息，這里的終端設(shè)備主要包括移動終端，這是由于移動終端的攜帶便利性，特別是智能手機或智能眼鏡，移動互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率高，通過智能手機或智能眼鏡可以隨時隨地獲取用戶在生活、玩耍和或者娛樂等日?；顒舆^程中的活動信息，從而進一步獲取所述活動信息對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以供所述用戶隨時隨地地進行學(xué)習(xí)；當然，在實際應(yīng)用中，所述終端設(shè)備也可以包括電腦終端。

在前述基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法的具體實施方式中，進一步地，所述獲取用戶在活動過程中的活動信息并從所述活動信息中提取出特征信息包括：

啟動識別模塊，其中，所述識別模塊包括：圖像識別模塊、語音識別模塊、文字識別模塊；

獲取用戶在活動過程中的活動信息；

通過啟動的所述圖像識別模塊、語音識別模塊、文字識別模塊中的一個或多個模塊從所述活動信息中提取出特征信息。

本實施例中，用戶在生活、娛樂或者玩耍等各種活動前后或者過程中，需首先開啟終端設(shè)備上的識別模塊，其中，所述識別模塊可以包括但不限于：圖像識別模塊、語音識別模塊、文字識別模塊，所述用戶可以是學(xué)生、家長或者老師。

本實施例中，所述文字識別模塊可以對用戶輸入的文字信息進行識別，例如“在操場踢足球踢了一上午，操場有很厚的草地”，文字識別模塊可以將“在操場踢足球踢了一上午，操場有很厚的草地”中的動詞、名詞、形容詞(踢、操場、足球、草地、厚的)等特征信息提取出來。

本實施例中，當用戶對著終端設(shè)備說語音信息時，所述語音識別模塊可以從所述語音信息識別出文字信息，再按照文字識別的流程將特征信息提取出來。

本實施例中，所述圖像識別模塊可以對圖片或者即時掃描出的圖片進行識別，識別出圖片中的特征信息。

本實施例中，在實際應(yīng)用中，用戶可以使用圖像識別模塊、語音識別模塊、文字識別模塊中的一種或者多種識別功能，或者混合交叉使用，目的是從用戶的活動過程提取出特征信息(特征信息也可稱為關(guān)鍵特征)。

本實施例中，用戶可以在接入移動互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備上輸入語音或者文字，根據(jù)活動的復(fù)雜性，明確自己做的具體活動，還可以借助終端設(shè)備的拍照/掃描或定位功能，例如，當用戶在操場上踢足球時，用戶只需要通過語音輸入“我在操場踢足球”即可；還可以通過拍照、定位功能識別用戶在踢足球；也可以通過文字輸入“我在操場踢足球”；又例如，當用戶在看電視時，可以通過語音輸入我在看熊出沒第13集，如果不清楚第幾集，則可以通過拍照(或者掃描方式)方式，確認電視節(jié)目，接著可以語音繼續(xù)描述光頭強駕駛直升機去砍樹。

在前述基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法的具體實施方式中，進一步地，所述通過啟動的所述圖像識別模塊、語音識別模塊、文字識別模塊中的一個或多個模塊從所述活動信息中提取出特征信息之后包括：

將提取出的所述特征信息展示給所述用戶，或，讀給所述用戶聽。

本實施例中，提取出的所述特征信息可以展示給用戶，或通過語音的方式讀給用戶聽。

在前述基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法的具體實施方式中，進一步地，所述方法還包括：

若提取出的所述特征信息不是所述活動信息對應(yīng)的特征信息，則接收用戶輸入的重新啟動所述識別模塊的指令；

通過重新啟動的所述圖像識別模塊、語音識別模塊、文字識別模塊中的一個或多個模塊重新獲取用戶在活動過程中的活動信息并從重新獲取到的所述活動信息中提取出特征信息。

本實施例中，如果提取出的所述特征信息不是所述活動信息對應(yīng)的特征信息，用戶可以重新啟動所述識別模塊，通過重新啟動的所述圖像識別模塊、語音識別模塊、文字識別模塊中的一個或多個模塊重新獲取用戶在活動過程中的活動信息并從重新獲取到的所述活動信息中提取出特征信息。

在前述基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法的具體實施方式中，進一步地，所述方法還包括：

接收用戶輸入的學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則；

其中，所述學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型、科目的類型、用戶的教育程度中的一種或多種；

所述學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型包括：文字知識點、圖片知識點、語音知識點、視頻教學(xué)、1對1真人遠程教學(xué)、練習(xí)題中的一種或多種。

本實施例中，所述學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則包括但不限于：學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型、科目的類型、用戶的教育程度中的一種或多種；所述學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型包括但不限于：文字知識點、圖片知識點、語音知識點、視頻教學(xué)、1對1真人遠程教學(xué)、練習(xí)題；所述科目的類型包括但不限于百科知識、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理；所述用戶的教育程度包括但不限于幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、成人職業(yè)學(xué)習(xí)等等。

本實施例中，用戶可以在終端設(shè)備上選擇文字知識點、視頻教學(xué)、1對1真人遠程教學(xué)、練習(xí)題等一種或一種學(xué)習(xí)內(nèi)容；還可以選擇百科知識、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等一種或多種科目類型；還可以根據(jù)自身的教育程度選擇幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、成人職業(yè)學(xué)習(xí)等等教育水平。

在前述基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法的具體實施方式中，進一步地，所述方法還包括：

基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將提取的所述特征信息及用戶輸入的所述學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則發(fā)送至服務(wù)器，以使所述服務(wù)器根據(jù)接收到的所述特征信息及所述學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則返回對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

其中，所述服務(wù)器包括：云服務(wù)器、物理服務(wù)器或物理服務(wù)器集群。

本實施例中，基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將提取的“操場”、“足球”“熊出沒”“光頭強”“直升機”“砍樹”等特征信息及用戶輸入的所述學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則發(fā)送至服務(wù)器，以使所述服務(wù)器根據(jù)接收到的所述特征信息及所述學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則從所述服務(wù)器中預(yù)設(shè)的數(shù)據(jù)庫中搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并將其返回至用戶的終端設(shè)備上，返回的學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型可以是文字知識點、視頻教學(xué)、1對1真人遠程教學(xué)、練習(xí)題中的一種或多種，具體返回哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容由用戶設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型確定。

本實施例中，如果用戶選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型為1對1真人遠程教學(xué)，則將建立用戶和老師的即時語音對話或者視頻聊天，此時的用戶可以為學(xué)生。

在前述基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法的具體實施方式中，進一步地，所述方法還包括：

根據(jù)提取的所述特征信息及用戶輸入的所述學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則，從互聯(lián)網(wǎng)中獲取所述特征信息及所述學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并返回。

本實施例中，不僅可以由服務(wù)器返回所述特征信息及所述學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以從互聯(lián)網(wǎng)中獲取所述特征信息及所述學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選規(guī)則對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并返回。

在前述基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法的具體實施方式中，進一步地，所述方法還包括：

若返回的所述活動信息對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型包括練習(xí)題，待所述用戶完成練習(xí)題答題后，按照預(yù)先設(shè)定的評分方式對用戶的答題信息進行評分；

其中，所述預(yù)先設(shè)定的評分方式包括：系統(tǒng)自動評分、老師評分、用戶自學(xué)模式評分，所述系統(tǒng)自動評分為將用戶的答題信息發(fā)送至所述服務(wù)器，以使所述服務(wù)器根據(jù)接收到的所述用戶的答題信息進行自動評分。

本實施例中，若返回的所述活動信息對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型包括練習(xí)題，待所述用戶完成練習(xí)題答題后，所述終端設(shè)備可以將用戶的答題信息發(fā)送至所述服務(wù)器，以使所述服務(wù)器根據(jù)接收到的所述用戶的答題信息進行自動評分，并將評分結(jié)果及正確答案(包括：正確的解題思路)返回給所述用戶及其他相關(guān)有權(quán)限的人(例如，家長或老師)，以幫助所述用戶糾正自己的錯誤，還可以對錯誤的題目進行再次答題，加深印象。

本實施例中，還可以將用戶的答題信息發(fā)送給老師，由老師進行評分，或者也可以由用戶自己查閱資料后，自己進行評分。

在前述基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法的具體實施方式中，進一步地，所述方法還包括：

接收用戶輸入的啟用監(jiān)督模式的指令及設(shè)置的監(jiān)督人，基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將所述用戶的學(xué)習(xí)記錄發(fā)送給已設(shè)置的所述監(jiān)督人，其中，所述監(jiān)督人包括：所述用戶的家長和/或所述用戶的老師。

本實施例中，用戶的學(xué)習(xí)過程存儲在終端設(shè)備或者服務(wù)器上，用戶的家長或者老師可以選擇監(jiān)督或者不監(jiān)督用戶的學(xué)習(xí)，如果要監(jiān)督用戶的學(xué)習(xí)，則在所述終端設(shè)備上開啟監(jiān)督模式，并設(shè)置監(jiān)督人，所述終端設(shè)備將定期或即時地將用戶的學(xué)習(xí)記錄發(fā)送給已設(shè)置的所述監(jiān)督人，其中，所述監(jiān)督人包括：所述用戶的家長和/或所述用戶的老師；所述用戶的家長和/或所述用戶的老師可以通過接入移動互聯(lián)網(wǎng)的移動終端查看用戶的學(xué)習(xí)情況，也兼容通過電腦終端查看，如圖3所示。

在前述基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法的具體實施方式中，進一步地，所述方法還包括：

接收用戶輸入的啟用監(jiān)督模式的指令、設(shè)置的監(jiān)督人及設(shè)置的監(jiān)督規(guī)則；判斷所述用戶的學(xué)習(xí)記錄是否滿足已設(shè)置的監(jiān)督規(guī)則；

若滿足已設(shè)置的監(jiān)督規(guī)則，則基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將所述用戶的學(xué)習(xí)記錄直接發(fā)送給已設(shè)置的所述監(jiān)督人；

若不滿足已設(shè)置的監(jiān)督規(guī)則，則基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將所述用戶的學(xué)習(xí)記錄添加不滿足監(jiān)督規(guī)則的標識發(fā)送給已設(shè)置的所述監(jiān)督人。

本實施例中，在啟用監(jiān)督模式監(jiān)督用戶的學(xué)習(xí)時還可以設(shè)置監(jiān)督規(guī)則，例如，每天、每月或者每季度的學(xué)習(xí)時間，以每天的學(xué)習(xí)時間為例，若用戶每天的學(xué)習(xí)時間大于已設(shè)置的每天的學(xué)習(xí)時間，則所述用戶的學(xué)習(xí)記錄直接發(fā)送給相應(yīng)的監(jiān)督人，否則，可以將用戶的學(xué)習(xí)記錄標紅發(fā)送給相應(yīng)的監(jiān)督人，以提醒監(jiān)督人當前用戶的學(xué)習(xí)記錄沒有達到已設(shè)置的每天的學(xué)習(xí)時間。

本實施例中，老師可以通過所述終端設(shè)備展示的文字知識點、圖片知識點、語音知識點、教學(xué)視頻和/或練習(xí)題中的一種或多種學(xué)習(xí)內(nèi)容進行教學(xué)。

本實施例中，對于幼兒園和小學(xué)生，在日常的生活中，可以由家長輸入孩子相關(guān)的日常活動信息，然后由家長根據(jù)終端設(shè)備顯示的內(nèi)容教孩子知識點或者做練習(xí)，練習(xí)題的題庫可以鏈接到應(yīng)試教育的題庫，或者通過網(wǎng)絡(luò)搜索應(yīng)試教育的題。

本實施例所述的基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的系統(tǒng)也很適合學(xué)校的老師布置作業(yè)，將作業(yè)進行形式上的變化，讓作業(yè)更有個性化。

本實施例中，以初二的學(xué)生為例，傳統(tǒng)的作業(yè)模式是，老師帶領(lǐng)或者學(xué)生自己去春游1次，每個人寫一篇春游的作文。采用本實施例所述基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在活動中學(xué)習(xí)的方法的布置作業(yè)步驟可以包括：

老師帶領(lǐng)或者學(xué)生自己去春游1次，老師布置作業(yè)內(nèi)容是，春游過程或者春游結(jié)束后，在在安裝相應(yīng)客戶端的終端設(shè)備上可以寫篇作文或者做10道練習(xí)題，10道練習(xí)題可以不做任何學(xué)科的規(guī)定(也可以做學(xué)科規(guī)定)，百科知識、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇，也可以要求學(xué)生選擇自己薄弱的科目，如果啟用了監(jiān)督模式，則老師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以選擇“讓系統(tǒng)自動評分”、“老師評分”或“學(xué)生自學(xué)模式評分”對學(xué)生的答題信息進行評分，評分后顯示正確答題思路。具體的，

某學(xué)生去春游，如果該學(xué)生選擇了初中語文，語音或者文字輸入春游和作文，選擇“練習(xí)題”，則會返回一道語文練習(xí)題“請以本次春游內(nèi)容為題，寫一篇作文。”

某學(xué)生去春游，如果該學(xué)生選擇了10道英語練習(xí)題，則他可以語音或者拍照春游過程中的事物，例如，他對準一棵樹拍照，則終端設(shè)備識別出是樹后，會在中考題庫中搜索所有關(guān)于樹的英語練習(xí)題；也可以春游一結(jié)束的24小時內(nèi)(按照心理學(xué)家的記憶理論，當天學(xué)習(xí)的效果最好)，終端設(shè)備上彈出信息提示學(xué)生將春游過程的所見，例如樹等信息輸入，得到相關(guān)的練習(xí)題。

終端設(shè)備上還會彈出信息提示學(xué)生的作業(yè)數(shù)量是否達到老師的要求，同時將學(xué)生的作業(yè)情況發(fā)送給老師，以便老師進行監(jiān)督。

以上所述是本發(fā)明的優(yōu)選實施方式，應(yīng)當指出，對于本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本發(fā)明所述原理的前提下，還可以做出若干改進和潤飾，這些改進和潤飾也應(yīng)視為本發(fā)明的保護范圍。