本發(fā)明涉及信息采集及處理領(lǐng)域，特別是涉及一種信息采集方法、裝置以應(yīng)用該方法或裝置的智慧校園系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。但目前學(xué)校的智慧校園建設(shè)主要是基于視頻監(jiān)控系統(tǒng)，通過對視頻的監(jiān)控以及智能分析來實(shí)現(xiàn)，其偏重的還是平安校園的功能。智慧校園對于師生的學(xué)習(xí)生活、教務(wù)和教學(xué)資源的管理還缺少有效的數(shù)據(jù)支持以及進(jìn)一步的數(shù)據(jù)分析，并且現(xiàn)有的智慧校園還缺乏和師生有效溝通的手段，智慧校園的建設(shè)覆蓋面還有待拓寬。

而現(xiàn)有的教育管理系統(tǒng)，偏向于教務(wù)的管理，其與視頻監(jiān)控系統(tǒng)是兩個(gè)相對獨(dú)立的系統(tǒng)，二者之間數(shù)據(jù)沒有交互與利用，視頻監(jiān)控系統(tǒng)對教育管理系統(tǒng)基本沒有輔助作用。同時(shí)，由于缺乏相關(guān)數(shù)據(jù)采集、分析功能，在管理上存在較多的困難，例如：

1、對學(xué)生是否按時(shí)到課堂、按時(shí)會(huì)寢，是否簽到代簽等操行無法綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生在校生活軌跡和習(xí)慣無法掌握，缺少真實(shí)的評(píng)價(jià)依據(jù)，無法精確掌握學(xué)生情況。目前上述信息還是需要人工手動(dòng)分析，工作量大。

2、教學(xué)活動(dòng)情況無法實(shí)時(shí)掌握，缺乏教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)支撐。

3、教室利用率不均，無法實(shí)時(shí)了解非教學(xué)時(shí)段教室的真實(shí)利用率，缺乏教室調(diào)配的大數(shù)據(jù)。

4、教學(xué)計(jì)劃發(fā)布單一，缺乏移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)交互渠道。

5、無法從人的角度實(shí)時(shí)、全面掌握學(xué)校教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生動(dòng)態(tài)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

因此，本發(fā)明提供一種信息采集方法，用于解決現(xiàn)有智慧校園的實(shí)現(xiàn)主要基于視頻監(jiān)控，無法為實(shí)現(xiàn)師生的學(xué)習(xí)生活、教務(wù)和教學(xué)資源的管理提供足夠的數(shù)據(jù)支持。

本發(fā)明是這樣實(shí)現(xiàn)的：一種信息采集方法，包括以下步驟：

通過攝像裝置獲取視頻信息；

通過信號(hào)檢測裝置獲取攝像裝置所在環(huán)境的無線信號(hào)；

將所述視頻信息與無線信號(hào)進(jìn)行整合，形成結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)。

進(jìn)一步的，所述步驟“將所述視頻信息與無線信號(hào)進(jìn)行整合，形成結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)”包括步驟：

所述無線信號(hào)為智能移動(dòng)終端發(fā)射的無線信號(hào)，獲取無線信號(hào)中所包含的標(biāo)識(shí)信息以及無線信號(hào)的強(qiáng)弱；

將視頻信息與同時(shí)刻檢測到的無線信號(hào)疊加，形成結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)，并將結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)壓縮后傳輸至管理平臺(tái)。

進(jìn)一步的，所述智能移動(dòng)終端的無線信號(hào)包括藍(lán)牙信號(hào)和/或WIFI信號(hào)。

進(jìn)一步的，所述信號(hào)檢測裝置設(shè)置于所述攝像裝置內(nèi)。

本發(fā)明還提供了一種智能感知攝像裝置，包括：

攝像裝置：用于獲取視頻信息；

信號(hào)檢測裝置：用于獲取攝像裝置所在環(huán)境的無線信號(hào)；以及

處理裝置：用于將所述視頻信息與無線信號(hào)進(jìn)行整合，形成結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)。

進(jìn)一步的，所述攝像裝置為高清網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)，所述處理裝置為高清網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)中的CPU；所述信號(hào)檢測裝置設(shè)置于高清網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)內(nèi)，并通過串口或并口連接于所述CPU。

進(jìn)一步的，所述信號(hào)檢測裝置所獲取的無線信號(hào)為智能移動(dòng)終端發(fā)射的無線信號(hào)，獲取所述無線信號(hào)中所包含的標(biāo)識(shí)信息以及無線信號(hào)的強(qiáng)弱；

所述CPU將視頻信息與同時(shí)刻檢測到的無線信號(hào)疊加，形成結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)，并將結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)壓縮后傳輸至管理平臺(tái)。

本發(fā)明還提供了一種智慧校園系統(tǒng)，包括管理平臺(tái)和權(quán)利要求5至7任一 所述的智能感知攝像裝置；

管理平臺(tái)解析智能感知攝像裝置所生成的結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)，得到視頻信息和無線信號(hào)所包含的智能移動(dòng)終端的標(biāo)識(shí)信息以及攜帶對應(yīng)智能移動(dòng)終端的個(gè)人身份信息；以及將所述視頻信息與個(gè)人身份信息應(yīng)用于教務(wù)子系統(tǒng)中的教務(wù)管理。

進(jìn)一步的，所述“將所述視頻信息與個(gè)人身份信息應(yīng)用于教務(wù)子系統(tǒng)中的教務(wù)管理”包括步驟：

根據(jù)所述視頻信息與個(gè)人身份信息統(tǒng)計(jì)教學(xué)課程的到堂率和/或自習(xí)教室的利用率。

進(jìn)一步的，還包括步驟：根據(jù)各智能感知攝像裝置所生成的結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)中無線信號(hào)所包含的智能移動(dòng)終端的標(biāo)識(shí)信息以及無線信號(hào)的強(qiáng)弱，確認(rèn)攜帶對應(yīng)智能移動(dòng)終端的人員的位置與移動(dòng)軌跡。

進(jìn)一步的，“將所述視頻信息與個(gè)人身份信息應(yīng)用于教務(wù)子系統(tǒng)中的教務(wù)管理”包括步驟：

通過智能感知攝像裝置采集簽到地點(diǎn)的結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)，根據(jù)結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)中所包含的標(biāo)識(shí)信息，對應(yīng)個(gè)人完成自動(dòng)簽到。

本發(fā)明的有益效果為：區(qū)別于現(xiàn)有技術(shù)，上述技術(shù)方案通過攝像裝置獲取視頻信息以及獲取攝像裝置所在環(huán)境的無線信號(hào)，并將視頻信息與無線信號(hào)整合成結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)供管理平臺(tái)使用，通過解析結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)可得到視頻信息以及與視頻內(nèi)容相關(guān)的人物身份信息，為智慧校園實(shí)現(xiàn)對師生的學(xué)習(xí)生活、教務(wù)執(zhí)行和教學(xué)資源的管理提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持。

附圖說明

圖1為本發(fā)明實(shí)施方式信息采集方法的流程圖；

圖2a為本發(fā)明一具體實(shí)施方式中結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)的示意圖；

圖2b為本發(fā)明一具體實(shí)施方式中結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)的示意圖；

圖3為一具體實(shí)施方式中智能感知攝像裝置內(nèi)部連接示意圖；

圖4為本發(fā)明實(shí)施方式智能感知攝像裝置的模塊框圖；

圖5為本發(fā)明實(shí)施方式智慧校園系統(tǒng)的模塊框圖。

標(biāo)號(hào)說明：

10、攝像裝置； 20、信號(hào)檢測裝置； 30、處理裝置； 40、管理平臺(tái)； 50、智能感知攝像裝置； 60、移動(dòng)終端； 100、鏡頭； 110、SENSOR(圖像傳感器)； 200、無線信號(hào)檢測裝置； 300、SOC核心模塊； 310、ISP圖像處理模塊； 320、視頻分析模塊； 330、外接接口控制模塊； 340、壓縮傳輸模塊； 410視頻監(jiān)控子系統(tǒng)； 420、教務(wù)子系統(tǒng)。

具體實(shí)施方式

為詳細(xì)說明本發(fā)明的技術(shù)內(nèi)容、構(gòu)造特征、所實(shí)現(xiàn)目的及效果，以下結(jié)合實(shí)施方式并配合附圖詳予說明。

請參閱圖1，本實(shí)施方式首先提供了一種信息采集方法，該方法可運(yùn)行在如圖3所示的裝置中。該信息采集方法包括如下步驟：

步驟S10、通過攝像裝置獲取視頻信息。在某些實(shí)施方式中，所述攝像裝置可以為高清網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)，其中，所述視頻信息包括靜態(tài)的圖片以及動(dòng)態(tài)的視頻流。

步驟S20、通過信號(hào)檢測裝置獲取攝像裝置所在環(huán)境的無線信號(hào)。所述信號(hào)檢測裝置是指能夠感知并識(shí)別空間中存在的無線電磁波，尤其是用于識(shí)別智能手機(jī)等被人們隨身攜帶的移動(dòng)終端所產(chǎn)生的無線信號(hào)。在本實(shí)施方式中，信號(hào)檢測裝置設(shè)置于攝像裝置內(nèi)，用于檢測的是移動(dòng)手機(jī)的WIFI通訊信號(hào)。而在其他實(shí)施方式中，所述信號(hào)檢測裝置還可以是設(shè)置于攝像裝置旁，信號(hào)檢測裝置除了用于獲取移動(dòng)手機(jī)的WIFI通訊信號(hào)外還獲取手機(jī)的藍(lán)牙信號(hào)或4G信號(hào)。上述WIFI通訊信號(hào)、藍(lán)牙信號(hào)以4G信號(hào)中都包含了手機(jī)硬件或號(hào)碼等標(biāo)識(shí)信息，如WIFI通訊信號(hào)中包含了手機(jī)的MAC地址，藍(lán)牙信號(hào)中包含了藍(lán)牙設(shè)備的標(biāo)識(shí)碼，而4G信號(hào)中也包含了手機(jī)號(hào)碼信息，這些標(biāo)識(shí)信息都是獨(dú)一無二的，通過這些標(biāo)識(shí)信息可找到手機(jī)或手機(jī)號(hào)碼所屬的個(gè)人身份信息。

其中，步驟S10和S20的執(zhí)行不分先后順序，步驟S10在S20之前并不代表要在步驟S10執(zhí)行之后才執(zhí)行S20，在通常情況下，步驟S10在S20同時(shí)進(jìn)行的。

而后在步驟S30中將所述步驟S10中獲取的視頻信息和步驟S20中所獲取的無線信號(hào)整合成結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)。所述結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)是指視頻信息中的視頻內(nèi)容與對應(yīng)時(shí)刻所檢測到的無線信號(hào)是一一對應(yīng)的視頻數(shù)據(jù)，并且結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)中的視頻數(shù)據(jù)與無線信號(hào)是可拆分的。若某一時(shí)刻A只檢測到一個(gè)無線信號(hào)a1，則無線信號(hào)a1與時(shí)刻A的視頻數(shù)據(jù)對應(yīng)；若時(shí)刻A所檢測到的無線信號(hào)為a1、a2至an(n為正整數(shù))，則無線信號(hào)為a1、a2至an均與時(shí)刻A的視頻數(shù)據(jù)對應(yīng)。其結(jié)構(gòu)與電影視頻數(shù)據(jù)中圖面與字幕的對應(yīng)關(guān)系相似。為了便于將視頻信息與無線信號(hào)整合成結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)，在一實(shí)施方式中，分別在視頻信息中和無線信號(hào)中增加了時(shí)間戳，在整合時(shí)將相同時(shí)間戳的視頻信息與無線信號(hào)對應(yīng)起來。

在步驟S20中，所述信號(hào)檢測裝置還用于檢測無線信號(hào)的強(qiáng)弱。并在步驟S30中，將所檢測到信號(hào)強(qiáng)弱值一并疊加至結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)中，并將所產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)壓縮成H.264/H.265碼流，通過RTP協(xié)議傳送給管理平臺(tái)。在其他實(shí)施方式中，所述結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)還可通過其他常用的編解碼標(biāo)準(zhǔn)壓縮后傳送給管理平臺(tái)。根據(jù)無線信號(hào)的強(qiáng)弱可用于判斷信號(hào)源與信號(hào)檢測裝置之間的大致距離，當(dāng)同一無線信號(hào)同時(shí)在兩個(gè)以上設(shè)備上探測到時(shí)，可根據(jù)無線信號(hào)的強(qiáng)弱，將該無線信號(hào)歸屬于信號(hào)強(qiáng)度最強(qiáng)的那個(gè)信號(hào)檢測裝置，從而確定其位置歸屬。而根據(jù)同一無線信號(hào)被不同信號(hào)檢測裝置檢測到的時(shí)間點(diǎn)，以及該無線信號(hào)的信號(hào)強(qiáng)度的變化，可判斷無線信號(hào)所對應(yīng)的人員的大致移動(dòng)軌跡。

這樣通過將攝像裝置獲取視頻信息以及信號(hào)檢測裝置獲取的攝像裝置所在環(huán)境的無線信號(hào)，整合成結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)供管理平臺(tái)使用，管理平臺(tái)通過解析結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)可得到視頻信息以及與視頻內(nèi)容相關(guān)的人物身份信息，為智慧校園實(shí)現(xiàn)對師生的學(xué)習(xí)生活、教務(wù)管理和教學(xué)資源的管理提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持。

在上述實(shí)施方式中，是將所述獲取的視頻信息與對應(yīng)的無線信號(hào)直接疊加 整合成結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)傳送給管理平臺(tái)，無線信號(hào)以及視頻信息的解析則是由管理平臺(tái)根據(jù)需要進(jìn)行。

而在一些實(shí)施方式中，其先從所獲取的無線信號(hào)中解析出MAC地址或手機(jī)碼號(hào)等標(biāo)識(shí)信息，并對所獲取的視頻信息進(jìn)行相應(yīng)的處理，例如拌線、人員聚集、車牌識(shí)別等，將處理后的視頻信息與所解析出來的標(biāo)識(shí)信息相疊加整合成結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)，并進(jìn)行壓縮傳送給管理平臺(tái)。在這些實(shí)施方式中所產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)在播放時(shí)，可直接在屏幕上顯示對應(yīng)時(shí)刻的MAC地址或手機(jī)碼號(hào)等標(biāo)識(shí)信息，或顯示所述標(biāo)識(shí)信息所對應(yīng)的人員名稱。如圖2a和圖2b所示，為該實(shí)施方式所生成的構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)在播放時(shí)的示意圖，其中的圓圈表示所視頻圖像中所的人物頭像，在圖2a中，將同時(shí)刻所述檢測到的無線信號(hào)所對應(yīng)的人名顯示于視頻圖片的下方，而在圖2b中，則根據(jù)人臉識(shí)別技術(shù)識(shí)別所檢測到的人物頭像，并將檢測到的無線信號(hào)所對應(yīng)的人名顯示相應(yīng)的人物頭像旁。

請參閱圖3，本發(fā)明一實(shí)施方式還提供了一種智能感知攝像裝置，該裝置包括了：

攝像裝置10：用于獲取視頻信息，所述視頻信息除了動(dòng)態(tài)的視頻流還包括了靜態(tài)的圖片信息。

信號(hào)檢測裝置20：用于獲取攝像裝置所在環(huán)境的無線信號(hào)，能夠感知并識(shí)別空間中存在的無線電磁波，尤其是用于識(shí)別智能手機(jī)等被人們隨身攜帶的移動(dòng)終端所產(chǎn)生的無線信號(hào)。在本實(shí)施方式中，信號(hào)檢測裝置設(shè)置于攝像裝置內(nèi)，用于檢測的是移動(dòng)手機(jī)的WIFI通訊信號(hào)。而在其他實(shí)施方式中，所述信號(hào)檢測裝置還可以是設(shè)置于攝像裝置旁，信號(hào)檢測裝置除了用于獲取移動(dòng)手機(jī)的WIFI通訊信號(hào)外還獲取手機(jī)的藍(lán)牙信號(hào)或4G信號(hào)。

處理裝置30：用于將所述視頻信息與無線信號(hào)進(jìn)行整合，形成結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)，所述結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)是指視頻信息中的視頻內(nèi)容與對應(yīng)時(shí)刻所檢測到的無線信號(hào)是一一對應(yīng)的視頻數(shù)據(jù)，并且結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)中的視頻數(shù)據(jù)與無線信號(hào)是可拆分的。

智能感知攝像裝置所產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括了視頻信息以及與視頻內(nèi)容相關(guān)的人物身份信息，可供管理平臺(tái)使用，為智慧校園實(shí)現(xiàn)對師生的學(xué)習(xí)生活、 教務(wù)管理和教學(xué)資源的管理提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持。

請參閱圖4，在一實(shí)施方式中，所述智能感知攝像裝置由一高清網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)改進(jìn)而得到，無線信號(hào)檢測裝置200即智能感應(yīng)模塊用于檢測環(huán)境中存在的無線信號(hào)，其內(nèi)置于高清網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)內(nèi)，高清網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)包括了鏡頭100、圖像傳感器SENSOR110、和SOC核心模塊300，SOC核心模塊300包括了ISP圖像處理模塊310、外部接口控制模塊330、視頻分析處理模塊320和壓縮傳輸模塊340；無線信號(hào)檢測裝置200通過外部接口控制模塊330連接于攝像機(jī)的SOC核心模塊300。

圖像傳感器SENSOR110用于將鏡頭采集的光信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，攝像機(jī)獲取實(shí)時(shí)視頻流，無線信號(hào)檢測裝置獲取攝像機(jī)附近智能移動(dòng)終端發(fā)射的無線信號(hào)(可以是射頻信號(hào))中所包含的MAC地址以及射頻信號(hào)的強(qiáng)弱等信息；

SOC核心模塊300通過對視頻內(nèi)容進(jìn)行例如拌線、人員聚集、車牌識(shí)別等的分析，并與同時(shí)刻檢測到的無線信號(hào)疊加，形成結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)，并壓縮成H.264/H.265碼流，通過RTP協(xié)議傳送給管理平臺(tái)。

請參閱圖5，本發(fā)明一實(shí)施方式還提供了一種智慧校園系統(tǒng)，該智慧校園系統(tǒng)包括管理平臺(tái)40以及多個(gè)上述實(shí)施方式中的智能感知攝像裝置50。其中所述智能感知攝像裝置50用于智慧校園系統(tǒng)中的視頻監(jiān)控子系統(tǒng)410采集視頻數(shù)據(jù)，所述視頻數(shù)據(jù)為包括無線信號(hào)的結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)。

管理平臺(tái)的視頻監(jiān)控子系統(tǒng)410對智能感知攝像裝置提供的視頻流進(jìn)行存儲(chǔ)、查詢回放以及解碼顯示等功能，并且管理平臺(tái)解析所述結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)，得到視頻信息以及對應(yīng)的無線信號(hào)，以及根據(jù)視頻信息和無線信號(hào)進(jìn)行相應(yīng)的智能聯(lián)動(dòng)操作，實(shí)現(xiàn)安防監(jiān)控的功能，以及協(xié)同智慧校園中師生的學(xué)習(xí)生活、教務(wù)和教學(xué)資源的管理。

其中，管理平臺(tái)中預(yù)存MAC地址和個(gè)人身份信息的一一對應(yīng)表。通過解析無線信號(hào)所對應(yīng)的智能移動(dòng)終端的MAC地址，從而得到攜帶對應(yīng)智能移動(dòng)終端的個(gè)人身份信息；管理平臺(tái)將所述結(jié)構(gòu)化視頻信息中的視頻信息與個(gè)人身份信息應(yīng)用于教務(wù)子系統(tǒng)420中，可實(shí)現(xiàn)課程到堂率和教室利用率統(tǒng)計(jì)，以及教師教學(xué)評(píng)分和學(xué)生行為軌跡分析等功能。

首先，管理平臺(tái)預(yù)先錄入在校人員移動(dòng)終端60如手機(jī)、平板電腦或其它無線WIFI通信的MAC地址，以及MAC地址和人員信息形成對應(yīng)關(guān)系。當(dāng)學(xué)生和教師所攜帶著手機(jī)等移動(dòng)終端60經(jīng)過智能感知攝像裝置50附近時(shí)，不僅會(huì)被攝像機(jī)獲取視頻信息，并且還會(huì)被獲取到其手機(jī)的無線信號(hào)，無線信號(hào)包含手機(jī)的MAC地址以及信號(hào)的強(qiáng)弱信息。所獲取的數(shù)據(jù)被實(shí)時(shí)傳送給管理平臺(tái)40，管理平臺(tái)40根據(jù)不同智能感知攝像裝置50所發(fā)送的數(shù)據(jù)可探測到相關(guān)人員所在位置以及大致的移動(dòng)軌跡。

而管理平臺(tái)40通過分布于教室、宿舍等地方的智能感知攝像裝置50所發(fā)送的數(shù)據(jù)分析，對其中的無線信號(hào)所對應(yīng)的人員身份信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)可得到各教室和宿舍的在場人員名單，將所述在場人員名單導(dǎo)入至教務(wù)子系統(tǒng)420中的課程安排表中，與教務(wù)子系統(tǒng)中記錄的應(yīng)到課人員名單進(jìn)行對比，即可得到各課程的到堂率。而通過分析各宿舍在晚上熄燈后的在場人員名單可對學(xué)生宿舍就寢率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。同樣，通過設(shè)置于各自習(xí)教室內(nèi)的智能感知攝像裝置所發(fā)送的數(shù)據(jù)，可知道各教室的利用率。

在一些實(shí)施方式中，還可在移動(dòng)終端例如智能手機(jī)、平板電腦等安裝與教務(wù)子系統(tǒng)對應(yīng)的應(yīng)用軟件，移動(dòng)終端通過上述智能感知攝像裝置與管理平臺(tái)對接，可實(shí)現(xiàn)多種功能包括：

自動(dòng)簽到：通過所述智能感知攝像裝置采集手機(jī)發(fā)射的無線信號(hào)，并對信號(hào)的分析，獲取其中MAC地址，結(jié)合管理平臺(tái)中已錄入的MAC地址和人員信息配對表，可實(shí)現(xiàn)手機(jī)攜帶者的身份識(shí)別，因此根據(jù)設(shè)置于如教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等需簽到點(diǎn)名地點(diǎn)的智能感知攝像裝置所生成的結(jié)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)即可完成自動(dòng)簽到。而對于需要反饋確認(rèn)的應(yīng)用，系統(tǒng)可以返回一個(gè)確認(rèn)信息給手機(jī)APP。

學(xué)生在線評(píng)教：通過移動(dòng)終端學(xué)生可在線及時(shí)完成老師的教學(xué)打分評(píng)價(jià)，形成可追溯的精細(xì)化歷史大數(shù)據(jù)。

課程提醒，通過管理平臺(tái)向移動(dòng)終端發(fā)送包括所選課程的時(shí)間、地點(diǎn)、科目，訂閱同學(xué)、教師的課程在內(nèi)的提醒信息，可實(shí)現(xiàn)教務(wù)信息自動(dòng)提醒功能。

教學(xué)日歷同步，教學(xué)計(jì)劃、考試通知的自動(dòng)推送，實(shí)時(shí)更新。

師生交流互動(dòng)：與教師、教務(wù)、學(xué)生在線及時(shí)交流、提問交流、隨堂答題。

教師使用的手機(jī)應(yīng)用程序和智能感知攝像裝置以及管理平臺(tái)對接，可以實(shí)現(xiàn)到課率統(tǒng)計(jì)、課程提醒、教學(xué)日歷同步、師生交流互動(dòng)、教學(xué)通知發(fā)布等功能。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語僅僅用來將一個(gè)實(shí)體或者操作與另一個(gè)實(shí)體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實(shí)體或操作之間存在任何這種實(shí)際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者終端設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者終端設(shè)備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括……”或“包含……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者終端設(shè)備中還存在另外的要素。此外，在本文中，“大于”、“小于”、“超過”等理解為不包括本數(shù)；“以上”、“以下”、“以內(nèi)”等理解為包括本數(shù)。

本領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)人員應(yīng)明白，上述各實(shí)施例可提供為方法、裝置、或計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品。這些實(shí)施例可采用完全硬件實(shí)施例、完全軟件實(shí)施例、或結(jié)合軟件和硬件方面的實(shí)施例的形式。上述各實(shí)施例涉及的方法中的全部或部分步驟可以通過程序來指令相關(guān)的硬件來完成，所述的程序可以存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)設(shè)備可讀取的存儲(chǔ)介質(zhì)中，用于執(zhí)行上述各實(shí)施例方法所述的全部或部分步驟。所述計(jì)算機(jī)設(shè)備，包括但不限于：個(gè)人計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、通用計(jì)算機(jī)、專用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、嵌入式設(shè)備、可編程設(shè)備、智能移動(dòng)終端、智能家居設(shè)備、穿戴式智能設(shè)備、車載智能設(shè)備等；所述的存儲(chǔ)介質(zhì)，包括但不限于：RAM、ROM、磁碟、磁帶、光盤、閃存、U盤、移動(dòng)硬盤、存儲(chǔ)卡、記憶棒、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)云存儲(chǔ)等。

上述各實(shí)施例是參照根據(jù)實(shí)施例所述的方法、設(shè)備(系統(tǒng))、和計(jì)算機(jī)程序產(chǎn) 品的流程圖和/或方框圖來描述的。應(yīng)理解可由計(jì)算機(jī)程序指令實(shí)現(xiàn)流程圖和/或方框圖中的每一流程和/或方框、以及流程圖和/或方框圖中的流程和/或方框的結(jié)合?？商峁┻@些計(jì)算機(jī)程序指令到計(jì)算機(jī)設(shè)備的處理器以產(chǎn)生一個(gè)機(jī)器，使得通過計(jì)算機(jī)設(shè)備的處理器執(zhí)行的指令產(chǎn)生用于實(shí)現(xiàn)在流程圖一個(gè)流程或多個(gè)流程和/或方框圖一個(gè)方框或多個(gè)方框中指定的功能的裝置。

這些計(jì)算機(jī)程序指令也可存儲(chǔ)在能引導(dǎo)計(jì)算機(jī)設(shè)備以特定方式工作的計(jì)算機(jī)設(shè)備可讀存儲(chǔ)器中，使得存儲(chǔ)在該計(jì)算機(jī)設(shè)備可讀存儲(chǔ)器中的指令產(chǎn)生包括指令裝置的制造品，該指令裝置實(shí)現(xiàn)在流程圖一個(gè)流程或多個(gè)流程和/或方框圖一個(gè)方框或多個(gè)方框中指定的功能。

這些計(jì)算機(jī)程序指令也可裝載到計(jì)算機(jī)設(shè)備上，使得在計(jì)算機(jī)設(shè)備上執(zhí)行一系列操作步驟以產(chǎn)生計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的處理，從而在計(jì)算機(jī)設(shè)備上執(zhí)行的指令提供用于實(shí)現(xiàn)在流程圖一個(gè)流程或多個(gè)流程和/或方框圖一個(gè)方框或多個(gè)方框中指定的功能的步驟。

盡管已經(jīng)對上述各實(shí)施例進(jìn)行了描述，但本領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)人員一旦得知了基本創(chuàng)造性概念，則可對這些實(shí)施例做出另外的變更和修改，所以以上所述僅為本發(fā)明的實(shí)施例，并非因此限制本發(fā)明的專利保護(hù)范圍，凡是利用本發(fā)明說明書及附圖內(nèi)容所作的等效結(jié)構(gòu)或等效流程變換，或直接或間接運(yùn)用在其他相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域，均同理包括在本發(fā)明的專利保護(hù)范圍之內(nèi)。