智能創(chuàng)建教輔圖書的控制方法、控制系統(tǒng)和服務(wù)器的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001] 本發(fā)明涉及教輔圖書技術(shù)領(lǐng)域，具體而言，涉及一種智能創(chuàng)建教輔圖書的控制方 法、一種智能創(chuàng)建教輔圖書的控制系統(tǒng)和一種服務(wù)器。
【背景技術(shù)】
[0002] 數(shù)字出版應(yīng)用主要面向教育出版、專業(yè)出版以及大眾出版三個(gè)領(lǐng)域，隨著互聯(lián)網(wǎng) 技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教育出版領(lǐng)域中的在線學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)已經(jīng)逐漸成為一種非常 重要和典型的產(chǎn)品形態(tài)。
[0003] 在實(shí)際教學(xué)過程中，國(guó)家指定教材往往不能很好的滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解， 也給教師教學(xué)時(shí)帶來很大的困擾。因此往往不同程度上的需要大量的教輔圖書和試題練 習(xí)，來輔助教師實(shí)際教學(xué)和幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的效果。
[0004] 但是往往因?yàn)榈貐^(qū)不同，學(xué)校不同，教育機(jī)構(gòu)選擇的教科圖書版本不同，另外，即 使教科圖書版本相同，不同的教師在講解過程中的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，因此供讀者選擇的 教輔圖書也是種類繁多，內(nèi)容安排各不相同。因此，教師或其他學(xué)生讀者在購(gòu)買紙質(zhì)教輔圖 書的過程中，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力去篩選符合實(shí)際教輔需求的教輔圖書以及相應(yīng)的 習(xí)題集。
[0005] 因此，如何智能創(chuàng)建教輔圖書并實(shí)現(xiàn)對(duì)其內(nèi)容的便捷調(diào)整成為亟待解決的技術(shù)問 題。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0006] 本發(fā)明正是基于上述技術(shù)問題至少之一，提出了一種智能創(chuàng)建教輔圖書的控制方 案，通過存儲(chǔ)教輔圖書數(shù)據(jù)庫(kù)，查找存儲(chǔ)的教輔圖書數(shù)據(jù)庫(kù)中與接收到的至少一條目錄項(xiàng) 匹配的全部目標(biāo)目錄項(xiàng)作為待創(chuàng)建的教輔圖書的目錄，并根據(jù)待創(chuàng)建的教輔圖書的目錄來 智能創(chuàng)建教輔內(nèi)容以及習(xí)題集，另外，通過提示終端對(duì)教輔內(nèi)容和習(xí)題集的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整， 以及增加了對(duì)教輔內(nèi)容的編輯權(quán)限，增強(qiáng)了用戶對(duì)教輔內(nèi)容和習(xí)題內(nèi)容調(diào)節(jié)的靈活性和便 捷性，提升了用戶體驗(yàn)。
[0007] 有鑒于此，本發(fā)明提出了一種智能創(chuàng)建教輔圖書的控制方法，用于服務(wù)器，包括： 存儲(chǔ)教輔圖書數(shù)據(jù)庫(kù)，所述教輔圖書數(shù)據(jù)庫(kù)包括至少一本教科圖書的多個(gè)目錄項(xiàng)以及每條 所述目錄項(xiàng)對(duì)應(yīng)的教輔內(nèi)容；接收終端發(fā)送的至少一條第一目錄項(xiàng)；查找存儲(chǔ)的所述教輔 圖書數(shù)據(jù)庫(kù)中與接收到的所述至少一條第一目錄項(xiàng)匹配的全部目標(biāo)目錄項(xiàng)作為第一目錄， 以確定所述第一目錄中每條目錄項(xiàng)對(duì)應(yīng)的教輔內(nèi)容；以及根據(jù)確定的所述第一目錄中每條 目錄項(xiàng)對(duì)應(yīng)的教輔內(nèi)容創(chuàng)建所述第一類教輔圖書。
[0008] 在該技術(shù)方案中，通過存儲(chǔ)教輔圖書數(shù)據(jù)庫(kù)，查找存儲(chǔ)的所述教輔圖書數(shù)據(jù)庫(kù)中 與接收到的所述至少一條目錄項(xiàng)匹配的全部目標(biāo)目錄項(xiàng)作為待創(chuàng)建的教輔圖書的目錄，并 根據(jù)待創(chuàng)建的教輔圖書的目錄來智能創(chuàng)建教輔內(nèi)容，因此，創(chuàng)建的教輔內(nèi)容更加符合用戶 的教輔需求，同時(shí)節(jié)省了用戶挑選教輔圖書的時(shí)間和精力，提升了用戶體驗(yàn)。
[0009]在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，還包括：向所述終端發(fā)送第一提示指令，以提示所述 終端對(duì)創(chuàng)建的所述第一類教輔圖書的教輔內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整；以及在接收到所述終 端對(duì)完成調(diào)整后發(fā)出的第一反饋指令后，向所述終端發(fā)送第一類教輔圖書的教輔內(nèi)容。 [0010] 在該技術(shù)方案中，通過提示終端對(duì)教輔內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步使得創(chuàng)建的教輔內(nèi) 容更加符合用戶的教輔需求，增強(qiáng)了用戶對(duì)教輔內(nèi)容調(diào)節(jié)的靈活性和便捷性，提升了用戶 體驗(yàn)。
[0011] 在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，在接收到所述第一反饋指令后，還包括：將調(diào)整后的 所述框架結(jié)構(gòu)作為教輔圖書模板保存至所述服務(wù)器的教輔圖書模板庫(kù)；接收所述終端發(fā)送 的基于所述教輔圖書模板庫(kù)中的任一教輔圖書模板創(chuàng)建第二類教輔圖書的指令；接收終端 發(fā)送的至少一條第二目錄項(xiàng)；查找所述教輔圖書數(shù)據(jù)庫(kù)中與接收到的所述至少一條第二目 錄項(xiàng)匹配的全部目標(biāo)目錄項(xiàng)作為第二目錄，以確定所述第二目錄中每條目錄項(xiàng)對(duì)應(yīng)的教輔 內(nèi)容；根據(jù)確定的所述第二目錄中每條目錄項(xiàng)對(duì)應(yīng)的教輔內(nèi)容和所述教輔圖書模板創(chuàng)建所 述第二類教輔圖書；向所述終端發(fā)送第二提示指令，以提示所述終端對(duì)創(chuàng)建的所述第二類 教輔圖書的教輔內(nèi)容的框架架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整；以及在接收到所述終端完成調(diào)整后發(fā)出的第二 反饋指令后，向所述終端發(fā)送第二類教輔圖書的教輔內(nèi)容。
[0012] 在該技術(shù)方案中，通過增加教輔圖書模板作為創(chuàng)建教輔圖書的依據(jù)，使得創(chuàng)建的 教輔圖書的框架結(jié)構(gòu)更符合用戶的教輔需求，極大程度地減少了用戶調(diào)整框架結(jié)構(gòu)所耗費(fèi) 的時(shí)間和精力，提升了用戶體驗(yàn)。
[0013] 在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，將所述教輔圖書發(fā)送至終端的具體步驟，還包括：向 終端發(fā)送第三提示指令，以提示所述終端對(duì)創(chuàng)建的所述教輔圖書的至少一項(xiàng)教輔內(nèi)容進(jìn)行 保存；在接收到所述終端完成保存的第三反饋指令后，向終端發(fā)送第四提示指令，以提示終 端限定創(chuàng)建的所述教輔圖書的至少一項(xiàng)教輔內(nèi)容中的每項(xiàng)教輔內(nèi)容是否兼容于試題編輯 器；在接收到所述終端完成限定的第四反饋指令后，向終端發(fā)送下載提示指令，以提示終端 對(duì)經(jīng)過限定的所述至少一項(xiàng)教輔內(nèi)容發(fā)出下載指令，所述下載指令包括待下載的至少一項(xiàng) 教輔內(nèi)容在所述終端中的保存格式和保存位置；以及在接收到所述終端的所述下載指令 后，向所述終端發(fā)送經(jīng)過限定的所述至少一項(xiàng)教輔內(nèi)容，發(fā)送的至少一項(xiàng)教輔內(nèi)容的格式 包括以下word、pdf、zip格式的任一種。
[0014] 在該技術(shù)方案中，通過提示終端對(duì)至少一項(xiàng)教輔內(nèi)容中的每項(xiàng)教輔內(nèi)容是否兼容 于試題編輯器進(jìn)行限定，可以實(shí)現(xiàn)在終端下載教輔圖書后，用戶仍可在終端上便捷地對(duì)教 輔圖書的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和替換的效果，進(jìn)一步增強(qiáng)了用戶對(duì)教輔內(nèi)容調(diào)節(jié)的靈活性和便捷 性，提升了用戶體驗(yàn)。
[0015] 在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，在完成所述教輔圖書的創(chuàng)建后，還包括：根據(jù)創(chuàng)建的 所述至少一項(xiàng)教輔內(nèi)容設(shè)置習(xí)題集的內(nèi)容；向所述終端發(fā)送第五提示指令，以提示所述終 端對(duì)創(chuàng)建的所述習(xí)題集的內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整；在接收到所述終端完成調(diào)整后發(fā)出的 第五反饋指令后，向所述終端發(fā)送所述習(xí)題集的內(nèi)容；以及在接收到所述第五反饋指令后， 將所述習(xí)題集的內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)作為習(xí)題集模板保存至所述服務(wù)器的習(xí)題集模板庫(kù)。
[0016] 在該技術(shù)方案中，通過根據(jù)創(chuàng)建的所述至少一項(xiàng)教輔內(nèi)容設(shè)置習(xí)題集的內(nèi)容，并 對(duì)習(xí)題集的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整后發(fā)送至終端，以及將調(diào)整后的習(xí)題集的框架結(jié)構(gòu)保存至習(xí)題集 模板，為用戶提供了有針對(duì)性的教輔練習(xí)，鞏固了教輔圖書的教輔效果，提升了用戶體驗(yàn)。
[0017] 根據(jù)本發(fā)明的另一方面，還提出一種智能創(chuàng)建教輔圖書的控制系統(tǒng)，用于服務(wù)器， 包括：存儲(chǔ)單元，用于存儲(chǔ)教輔圖書數(shù)據(jù)庫(kù)，所述教輔圖書數(shù)據(jù)庫(kù)包括至少一本教科圖書的 多個(gè)目錄項(xiàng)以及每條所述目錄項(xiàng)對(duì)應(yīng)的教輔內(nèi)容；接收單元，用于接收終端發(fā)送的至少一 條第一目錄項(xiàng)；匹配單元，用于查找所述存儲(chǔ)單元存儲(chǔ)的所述教輔圖書數(shù)據(jù)庫(kù)中與所述接 收單元接收到的所述至少一條第一目錄項(xiàng)匹配的全部目標(biāo)目錄項(xiàng)作為第一目錄，以確定所 述第一目錄中每條目錄項(xiàng)對(duì)應(yīng)的教輔內(nèi)容；以及處理單元，用于根據(jù)匹配單元確定的所述 第一目錄中每條目錄項(xiàng)對(duì)應(yīng)的教輔內(nèi)容創(chuàng)建所述第一類教輔圖書。
[0018] 在該技術(shù)方案中，通過存儲(chǔ)教輔圖書數(shù)據(jù)庫(kù)，查找存儲(chǔ)的所述教輔圖書數(shù)據(jù)庫(kù)中 與接收到的所述至少一條目錄項(xiàng)匹配的全部目標(biāo)目錄項(xiàng)作為待創(chuàng)建的教輔圖書的目錄，并 根據(jù)待創(chuàng)建的教輔圖書的目錄來智能創(chuàng)建教輔內(nèi)容，因此，創(chuàng)建的教輔內(nèi)容更加符合用戶 的教輔需求，同時(shí)節(jié)省了用戶挑選教輔圖書的時(shí)間和精力，提升了用戶體驗(yàn)。
[0019] 在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，還包括：發(fā)送單元，用于向所述終端發(fā)送第一提示指 令，以提示所述終端對(duì)處理單元?jiǎng)?chuàng)建的所述第一類教輔圖書的教輔內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào) 整；以及所述發(fā)送單元，還用于在接收單元接收到所述終端完成調(diào)整后發(fā)出的第一反饋指 令后，向所述終端發(fā)送第一類教輔圖書的教輔內(nèi)容。
[0020] 在該技術(shù)方案中，通過提示終端對(duì)教輔內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步使得創(chuàng)建的教輔內(nèi) 容更加符合用戶的教輔需求，增強(qiáng)了用戶對(duì)教輔內(nèi)容調(diào)節(jié)的靈活性和便捷性，提升了用戶 體驗(yàn)。
[0021] 在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，還包括：所述存儲(chǔ)單元，還用于在接收單元接收