一種基于計算機和課堂的英語多媒體教學方法及其系統(tǒng)的制作方法
【技術領域】
[0001]本發(fā)明屬于互聯(lián)網英語教學領域，具體涉及一種基于計算機和課堂的英語多媒體教學方法及其系統(tǒng)。
【背景技術】
[0002]在科學技術迅猛發(fā)展的今天，特別是隨著計算機和信息網絡技術的日益更新和普及，我們的英語教學模式、教學方法也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)代外語教學已經不再是教師主宰課堂的簡單模式，那種“填鴨”式的教學方法已經不能有效發(fā)揮學生學習的主觀能動性，那么，如何利用計算機和網絡技術的優(yōu)勢，培養(yǎng)出適應新時期現(xiàn)代化建設需要的人才，就成為了我們每一個大學英語教師面臨的重要課題，我們必須跟上時代發(fā)展的步伐，努力將計算機技術和信息網絡技術應用到外語教學之中，探索出一種適應新形勢的大學英語教學模式，計算機網絡環(huán)境下的教學使我們由大課宣講的傳統(tǒng)方式逐步轉變到基于計算機和課堂的自主學習方式上來，這有助于培養(yǎng)學生自學能力，推廣個性化學習，由于計算機和網絡技術的普及，學生學習不再局限于課堂，還可以通過計算機網絡進行學習、練習、輔導和測驗，有助于培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習的習慣，英語教學活動能否取得好的效果，很大程度上依賴于是否采用有效的教學模式，而教學模式是否成功則需要相應的評估體系來檢驗，教學模式的改革是大學英語教學改革的核心，我們應該適時地從“以教師教為中心”向“以學生學為中心”轉變，實現(xiàn)網絡化、個性化、自主性學習模式。

【發(fā)明內容】

[0003]本發(fā)明的目的是為了克服現(xiàn)有技術的不足，而提供一種激發(fā)學生的學習興趣和欲望、開闊學生視野、發(fā)展學生跨文化交際的意識、改變學生的學習態(tài)度、拓展師生交流渠道，培養(yǎng)學生的合作意識、提高教學效率、提高教學質量的基于計算機和課堂的英語多媒體教學方法及其系統(tǒng)。
[0004]本發(fā)明的目的是這樣實現(xiàn)的:一種基于計算機和課堂的英語多媒體教學系統(tǒng)，采用基于網絡互聯(lián)的計算機進行多媒體教學，包括安裝于計算機上的教師操控端、安裝于用戶計算機上的學生使用端和通過數據線與計算機連接的顯示裝置，所述的教師操控端與所述的學生使用端通過網絡進行互操作和信息共享，所述的計算機設置有情景創(chuàng)設模塊、教學模塊、交互模塊和教學評估模塊，所述的顯示裝置設置有底座，所述的底座的下側面上設置有行走輪，底座的上側面上設置有支撐架和與支撐架連接的加強撐，支撐架的上部連接有升降桿，所述的升降桿的外壁上設置有齒條，所述的齒條連接有與齒條相嚙合的齒輪，所述的齒輪的輸入端連接有錐形減速電機，所述的錐形減速電機通過螺栓與支撐架連接，升降桿的上部通過軸承連接有軸套，所述的軸套的內壁上設置有內齒，軸套連接有顯示屏，所述的顯示屏的中部設置有與軸套相配合的連接軸，所述的連接軸的外壁上設置有與內齒相配合的外齒。
[0005]—種基于計算機和課堂的英語多媒體教學方法，所述的基于計算機和課堂的英語多媒體教學方法包括如下教學步驟:
[0006]第一步:創(chuàng)設情景，即教師將英語教學中涉及到的聽、說、讀、寫、譯編寫成具有形式多樣、圖文并茂、聲像合一的真實情景模式的教學文檔，并通過網絡上傳到計算機和多媒體；
[0007]第二步:課題呈現(xiàn)，即在學生進入相應的情境后，教師再根據教學主題的需要，適時拋出合理的帶有激勵性的閱讀任務以便學生深入學習和探究；
[0008]第三步:信息收集，即在教學之前，教師從英語專題網中，根據所確定的專題為學生獲取大量的與問題相關的信息，利用多媒體技術使之有序化、系統(tǒng)化、規(guī)律化的供學生在解決問題過程中查閱，學生可以在同一中心計算機相連的各個終端學習；
[0009]第四步:自主探索，即學生根據各自的任務在網上閱讀各種相關的英語資料，聆聽純正的英語錄音，欣賞有英語解說的影片，接觸全新的多元化的英語材料；
[0010]第五步:協(xié)作探究，即在學生個人自主學習的基礎上開展小組討論、協(xié)商，以進一步完善和深化對主題的意義建構；
[0011]第六步:反饋評價，即在網絡多媒體環(huán)境下創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將如何被評價，同時借助先進的網絡技術手段，為學習者不斷研究自己、發(fā)展自己提供了持續(xù)的支持；
[0012]第七步:課題延伸，即在這一課題充分研究完成的基礎上，將課題廣泛延伸，進一步深入研究探討相關課題，形成課題鏈接和實現(xiàn)課題庫創(chuàng)建。
[0013]所述的教學模塊包括有英語視聽說模塊和英語讀寫譯模塊。
[0014]所述的行走輪的數量為四個，且分別對稱設置在底座的四個角落處。
[0015]所述的教學評估模塊的構建原則為與英語教學目標的一致性原則、直接可測性原貝1J、指標的可比性原則和指標體系構建的動態(tài)發(fā)展性原則。
[0016]所述的教學方法所遵守的教學原則為主體性與主導性相統(tǒng)一原則、自主性與協(xié)作性相結合原則、情境性與互動性相融合原則、多樣化與個別化相統(tǒng)一原則和高效性與實時性相融合原則。
[0017]本發(fā)明的有益效果:本發(fā)明基于課堂和計算機網絡教學不單純是教學形式、教學手段的變換，更重要的是要改變我國大學外語教育界長期存在的師生雙方偏重語言知識的傳授與學習、忽視語言綜合應用能力的培養(yǎng)與應用的做法，落實學用結合、學以致用的外語教學主導思想，身處經濟全球化、科技一體化、文化多元化時代的大學生必須具有較強的英語應用能力，才能在將來的國內和國際競爭中處于優(yōu)勢地位，這種教學模式使師生雙方樹立起與時倶進、推進教與學改革與運用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中運能用英語有效地進行口頭和書面信息創(chuàng)新的全新理念，實現(xiàn)《大學英語課程教學要求》中提出的“培養(yǎng)學生英語綜合應交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國經濟發(fā)展和國際交流的需要”這一培養(yǎng)目標，滿足我國經濟與社會發(fā)展對各領域具有國際競爭力和高質量的外語應用能力人才的需求。
【附圖說明】
[0018]圖1為本發(fā)明一種基于計算機和課堂的英語多媒體教學方法及其系統(tǒng)的顯示裝置的結構示意圖。
[0019]圖2為本發(fā)明一種基于計算機和課堂的英語多媒體教學方法及其系統(tǒng)的顯示裝置的局部放大圖。
[0020]圖3為本發(fā)明一種基于計算機和課堂的英語多媒體教學方法及其系統(tǒng)的顯示裝置的軸套的俯視圖。
[0021]圖4為本發(fā)明一種基于計算機和課堂的英語多媒體教學方法及其系統(tǒng)的顯示裝置的連接軸的截面圖。
[0022]圖中:1、底座2、行走輪3、支撐架4、加強撐5、升降桿6、齒條7、齒輪8、錐形減速電機9、軸套10、內齒11、顯示屏12、連接軸13、外齒。
【具體實施方式】
[0023]下面結合附圖對本發(fā)明做進一步的說明。
[0024]實施例1
[0025]如圖1、圖2、圖3和圖4所示，一種基于計算機和課堂的英語多媒體教學系統(tǒng)，采用基于網絡互聯(lián)的計算機進行多媒體教學，包括安裝于計算機上的教師操控端、安裝于用戶計算機上的學生使用端和通過數據線與計算機連接的顯示裝置，所述的教師操控端與所述的學生使用端通過網絡進行互操作和信息共享，所述的計算機設置有情景創(chuàng)設模塊、教學模塊、交互模塊和教學評估模塊，所述的顯示裝置設置有底座I，所述的底座I的下側面上設置有行走輪2，底座I的上側面上設置有支撐架3和與支撐架3連接的加強撐4，支撐架3的上部連接有升降桿5，所述的升降桿5的外壁上設置有齒條6，所述的齒條6連接有與齒條6相嚙合的齒輪7，所述的齒輪7的輸入端連接有錐形減速電機8，所述的錐形減速電機8通過螺栓與支撐架3連接，升降桿5的上部通過軸承連接有軸套9，所述的軸套9的內壁上設置有內齒10，軸套9連接有顯示屏11，所述的顯示屏11的中部設置有與軸套9相配合的連接軸12，所述的連接軸12的外壁上設置有與內齒10相配合的外齒13。
[0026]—種基于計算機和課堂的英語多媒體教學方法，所述的基于計算機和課堂的英語多媒體教學方法包括如下教學步驟:
[0027]第一步:創(chuàng)設情景，即教師將英語