本發(fā)明涉及教育裝置技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種觸感互動教育裝置。

背景技術(shù)：

所謂幼兒教育，當(dāng)然是指對3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段，重要指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；特殊指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時(shí)期，幼兒教育以“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論為核心，提煉出孩子的九大成長目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

但現(xiàn)有的幼兒觸感教育裝置多為無交互能力的玩具類產(chǎn)品，無法對觸感反饋直觀的信息，依然停留在幼兒觸摸后自主生成觸覺印象的層面，觸覺反饋較慢，另一方面，現(xiàn)有的幼兒觸感教育裝置多棱角，易對幼兒產(chǎn)生傷害。

所以，如何設(shè)計(jì)一種觸感互動教育裝置，成為我們當(dāng)前要解決的問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種觸感互動教育裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種觸感互動教育裝置，包括裝置主體，所述裝置主體的一側(cè)設(shè)有環(huán)形圓把，且所述環(huán)形圓把與所述裝置主體固定連接，所述環(huán)形圓把的內(nèi)部設(shè)有卡通人物面板，所述卡通人物面板的底端設(shè)有空心把手，所述空心把手設(shè)置于所述裝置主體與所述環(huán)形圓把之間，且與所述環(huán)形圓把固定連接，所述卡通人物面板的頂端設(shè)有裝飾為卡通人物眼睛的音箱，所述音箱的一側(cè)設(shè)有卡通人物造型涂鴉，所述卡通人物面板的側(cè)面設(shè)有若干連接空隙，所述連接空隙的底端設(shè)有若干掛件，且所述掛件與所述裝置主體通過所述環(huán)圓把活動連接，所述掛件內(nèi)部設(shè)有掛件擠壓觸碰感應(yīng)裝置，所述掛件擠壓觸碰感應(yīng)裝置的頂端設(shè)有耦合電容層，所述耦合電容層的底端設(shè)有第一導(dǎo)電層，所述第一導(dǎo)電層的底端設(shè)有第二導(dǎo)電層。

進(jìn)一步的，所述空心把手的頂端設(shè)有把手海綿，所述把手海綿與所述裝置主體通過所述空心把手固定連接。

進(jìn)一步的，所述掛件的側(cè)面設(shè)有鈍角切割面，所述鈍角切割面與所述掛件固定連接。

進(jìn)一步的，所述掛件的頂端設(shè)有ABS安全塑料，所述ABS安全塑料與所述裝置主體通過所述掛件固定連接。

進(jìn)一步的，所述掛件的底端設(shè)有柔軟的硅膠材料，所述硅膠材料與所述掛件固定連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該種觸感互動教育裝置，采用懸掛式設(shè)計(jì)，配合卡通人物造型涂鴉的面板，更加能夠激發(fā)幼兒的抓取動作，在幼兒抓取掛件時(shí)，掛件擠壓觸碰感應(yīng)裝置傳導(dǎo)抓取信息，卡通人物面板上裝飾為卡通人物眼睛的音箱將播放幼兒音樂并告知幼兒抓取對象的形狀和軟硬，以此激發(fā)幼兒對觸覺的感官印象，在幼兒自主產(chǎn)生觸覺印象的基礎(chǔ)上加深幼兒對感官觸覺的刺激，有助于幼兒加快對觸覺的感知能力，交互方式的設(shè)計(jì)也增加了觸覺教具的趣味性，另一方面，該種觸感互動教育裝置，使用的是ABS安全塑料材料以及硅膠包裹設(shè)計(jì)，在掛件上全部采用鈍角切割，避免幼兒收到傷害，該種觸感互動教育裝置交互能力強(qiáng)，使用安全可靠，趣味性高，適用于幼兒教育中的關(guān)于觸感教育，具有廣闊的市場前景和應(yīng)用前景。

附圖說明

圖1是本發(fā)明的整體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明的掛件擠壓觸碰感應(yīng)裝置局部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1-裝置主體；2-把手海綿；3-卡通人物面板；4-空心把手；5-音箱；6-環(huán)形圓把；7-連接空隙；8-鈍角切割面；9-卡通人物造型涂鴉；10-耦合電容層；11-第一導(dǎo)電層；12-第二導(dǎo)電層；13-ABS安全塑料；14-掛件；15-硅膠材料；16-掛件擠壓觸碰感應(yīng)裝置。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-2，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種觸感互動教育裝置，包括裝置主體1，所述裝置主體1的一側(cè)設(shè)有環(huán)形圓把6，且所述環(huán)形圓把6與所述裝置主體1固定連接，所述環(huán)形圓把6的內(nèi)部設(shè)有卡通人物面板3，所述卡通人物面板3的底端設(shè)有空心把手4，所述空心把手4設(shè)置于所述裝置主體1與所述環(huán)形圓把6之間，且與所述環(huán)形圓把6固定連接，所述卡通人物面板3的頂端設(shè)有裝飾為卡通人物眼睛的音箱5，所述音箱5的一側(cè)設(shè)有卡通人物造型涂鴉9，所述卡通人物面板3的側(cè)面設(shè)有若干連接空隙7，所述連接空隙7的底端設(shè)有若干掛件14，且所述掛件14與所述裝置主體1通過所述環(huán)圓把6活動連接，所述掛件14的內(nèi)部設(shè)有掛件擠壓觸碰感應(yīng)裝置16，所述掛件擠壓觸碰感應(yīng)裝置16的頂端設(shè)有耦合電容層10，所述耦合電容層10的底端設(shè)有第一導(dǎo)電層11，所述第一導(dǎo)電層11的底端設(shè)有第二導(dǎo)電層12。

進(jìn)一步的，所述空心把手4的頂端設(shè)有把手海綿2，所述把手海綿2與所述裝置主體1通過所述空心把手4固定連接，所述海綿把手2能夠增加環(huán)形圓把6的柔軟程度，為幼兒提供更加舒適的把握觸感。

進(jìn)一步的，所述掛件14的側(cè)面設(shè)有鈍角切割面8，所述鈍角切割面8與所述掛件14固定連接，所述鈍角切割面8能夠避免幼兒使用時(shí)受到傷害，提高了裝置主體1的安全性。

進(jìn)一步的，所述掛件14的頂端設(shè)有ABS安全塑料13，所述ABS安全塑料13與所述裝置主體1通過所述掛件14固定連接，所述ABS安全塑料13為無毒高密度材料，具有耐高溫以及耐摔能力，進(jìn)一步提高了裝置主體1的可靠性。

進(jìn)一步的，所述掛件14的底端設(shè)有柔軟的硅膠材料15，所述硅膠材料15與所述掛件14固定連接，所述硅膠材料15為親膚類材料，避免了裝置主體1對幼兒皮膚有刺激。

工作原理：首先，當(dāng)嬰兒抓握或者擠壓揉捏連接空隙7底端設(shè)有的若干掛件14時(shí)，掛件14內(nèi)部的掛件物擠壓觸碰感應(yīng)裝置16將被激發(fā)，在耦合電容層10上，由于人體電場，幼兒和耦合電容層10表面形成以一個(gè)耦合電容，因?yàn)殡娙菔侵苯訉?dǎo)體，所以這樣手指從接觸點(diǎn)吸走一個(gè)很小的電流，這個(gè)電流分別從掛件擠壓觸碰感應(yīng)裝置16底端的第一導(dǎo)電層1中流出，并且流經(jīng)第一導(dǎo)電層1的電流與手指到四角的距離成正比傳至音箱5上，卡通人物面板3頂端設(shè)有的裝飾為卡通人物眼睛的音箱5將會播放音樂，并告知幼兒所觸碰的掛件14的形狀以及軟硬程度，以此加強(qiáng)幼兒對觸覺的感知能力。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。