本實用新型涉及一種輔助用具，具體為一種數(shù)學教學輔助用具，屬于教學設(shè)備領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

目前，教育面向信息時代,完善學生數(shù)學素質(zhì),是數(shù)學教育現(xiàn)代化的一項內(nèi)容，而數(shù)學中的概念對學生來說往往抽象難懂，是數(shù)學教學的一個難點，特別是一些幾何教學，教師往往只能通過講解或板書對教學內(nèi)容進行分析解釋，學生也只能通過想象來學習，對知識達不到很好的理解，因此需要使用一些輔助用具進行教學，使用輔助用具進行教學，不僅可以提高數(shù)學素質(zhì)教育的效率和生動性,而且是作為教師教學、學生學習的輔助手段,它對教師完成教學目標、學生達成學習目標有著積極地促進作用，但現(xiàn)有的一些輔助用具，往往只是一個模型，教師在使用模型進行講解時，需要用一只手拿著模型，在涉及旋轉(zhuǎn)體及選擇面的內(nèi)容時，不利于教師的講解，也影響了學生的學習效果，不能夠直觀明了地進行學習，同時所需要的模型也較多，閑置的模型通常放在講臺上，嚴重占用了講臺的空間，缺乏條理性，不利于收集和整理。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的就在于為了解決上述問題而提供一種數(shù)學教學輔助用具。

本實用新型通過以下技術(shù)方案來實現(xiàn)上述目的：一種數(shù)學教學輔助用具，包括磁性墊、旋轉(zhuǎn)板、轉(zhuǎn)軸、支撐板、擋板、箱體、抽屜、箱蓋、滑軌、滾輪、底板、折疊合頁、伸縮支腳和松緊螺絲，所述磁性墊安裝在旋轉(zhuǎn)板的凹槽內(nèi)，所述旋轉(zhuǎn)板與磁性墊連接成一個整體設(shè)置在支撐板上方，所述轉(zhuǎn)軸的內(nèi)徑固定在旋轉(zhuǎn)板下板面，所述轉(zhuǎn)軸的外徑固定在支撐板上板面，所述支撐板與底板通過側(cè)板面連接在一起，所述支撐板與底板之間設(shè)有擋板，所述擋板垂直于底板，所述擋板將支撐板與底板形成的空間分割成左右兩個箱體，所述抽屜安裝在左側(cè)箱體內(nèi)部，所述箱蓋連接在右側(cè)箱體的側(cè)板面，所述滑軌安裝在抽屜底部，所述滾輪通過支撐桿固定在底板上，所述滾輪位于滑軌和底板之間，所述底板與支撐板呈平行安置，所述折疊合頁固定在底板下板面，所述折疊合頁與伸縮支腳的外桿連接在一起，所述伸縮支腳位于該用具底部，所述松緊螺絲安裝在伸縮支腳的外桿上。

優(yōu)選的，為了能夠讓旋轉(zhuǎn)板上的模型全方位的向?qū)W生展示，所述旋轉(zhuǎn)板通過轉(zhuǎn)軸的作用可以進行旋轉(zhuǎn)。

優(yōu)選的，為了方便對抽屜進行抽出與放回，所述抽屜的抽屜面板安裝有拉手。

優(yōu)選的，為了使模型的分類更有條理性，所述左側(cè)箱體內(nèi)部的抽屜放置小型教具且右側(cè)箱體內(nèi)放置幾何模型。

優(yōu)選的，為了讓該用具的高度具有可調(diào)性，所述伸縮支腳的內(nèi)桿可進行伸縮并通過伸縮支腳外桿上的松緊螺絲固定。

優(yōu)選的，為了避免占用較多空間，所述伸縮支腳通過折疊合頁的作用進行折疊。

本實用新型的有益效果是：該數(shù)學教學輔助用具設(shè)計合理，旋轉(zhuǎn)板通過轉(zhuǎn)軸的作用可以進行旋轉(zhuǎn)，放置在磁性墊上的模型在涉及旋轉(zhuǎn)體及選擇面的內(nèi)容時，旋轉(zhuǎn)板的旋轉(zhuǎn)作用，可以讓學生直觀明了地進行學習，抽屜的抽屜面板安裝有拉手，通過對拉手施加外力帶動抽屜的運動，并在滑軌與滾輪的作用下，方便的進行抽出與放回，左側(cè)箱體內(nèi)部的抽屜放置小型教具且右側(cè)箱體內(nèi)放置幾何模型，在收納箱將不同大小的模型分開放置，在下次使用時，能夠快速找出所需要的模型，伸縮支腳的內(nèi)桿可進行伸縮并通過伸縮支腳外桿上的松緊螺絲固定，使旋轉(zhuǎn)板的高度具有可調(diào)性，坐在后排的學生也能觀察到旋轉(zhuǎn)板上展示的模型，伸縮支腳通過折疊合頁的作用進行折疊，既能夠避免伸縮支腳占用空間，也能對伸縮支腳起到保護作用，延長該用具的使用壽命。

附圖說明

圖1為本實用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型結(jié)構(gòu)箱體內(nèi)部示意圖；

圖中：1、磁性墊，2、旋轉(zhuǎn)板，3、轉(zhuǎn)軸，4、支撐板，5、擋板，6、箱體，7、抽屜，8、箱蓋，9、滑軌，10、滾輪，11、底板，12、折疊合頁，13、伸縮支腳和14、松緊螺絲。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1~2，一種數(shù)學教學輔助用具，包括磁性墊1、旋轉(zhuǎn)板2、轉(zhuǎn)軸3、支撐板4、擋板5、箱體6、抽屜7、箱蓋8、滑軌9、滾輪10、底板11、折疊合頁12、伸縮支腳13和松緊螺絲14，所述磁性墊1安裝在旋轉(zhuǎn)板2的凹槽內(nèi)，所述旋轉(zhuǎn)板2與磁性墊1連接成一個整體設(shè)置在支撐板4上方，所述轉(zhuǎn)軸3的內(nèi)徑固定在旋轉(zhuǎn)板2下板面，所述轉(zhuǎn)軸3的外徑固定在支撐板4上板面，所述旋轉(zhuǎn)板2通過轉(zhuǎn)軸3的作用可以進行旋轉(zhuǎn)，放置在磁性墊1上的模型在涉及旋轉(zhuǎn)體及選擇面的內(nèi)容時，旋轉(zhuǎn)板2的旋轉(zhuǎn)作用，可以讓學生直觀明了地進行學習，所述支撐板4與底板11通過側(cè)板面連接在一起，所述支撐板4與底板11之間設(shè)有擋板5，所述擋板5垂直于底板11，所述擋板5將支撐板4與底板11形成的空間分割成左右兩個箱體6，所述抽屜7安裝在左側(cè)箱體6內(nèi)部，所述抽屜7的抽屜面板安裝有拉手，通過對拉手施加外力帶動抽屜7的運動，并在滑軌9與滾輪10的作用下，方便的進行抽出與放回，所述箱蓋8連接在右側(cè)箱體6的側(cè)板面，所述左側(cè)箱體6內(nèi)部的抽屜7放置小型教具且右側(cè)箱體6內(nèi)放置幾何模型，在收納箱將不同大小的模型分開放置，在下次使用時，能夠快速找出所需要的模型，所述滑軌9安裝在抽屜7底部，所述滾輪10通過支撐桿固定在底板11上，所述滾輪10位于滑軌9和底板11之間，所述抽屜7在抽拉時帶動滑軌9在滾輪上運動，所述底板11與支撐板4呈平行安置，所述底板11與側(cè)板面連接處下方設(shè)有收置空間，所述折疊合頁12固定在底板11下板面，所述折疊合頁12與伸縮支腳13的外桿連接在一起，所述伸縮支腳13通過折疊合頁12的作用進行折疊，既能夠避免伸縮支腳13占用空間，也能對伸縮支腳13起到保護作用，延長該用具的使用壽命，所述伸縮支腳13位于該用具底部，所述底板11的四角分別連接一個伸縮支腳13，所述松緊螺絲14安裝在伸縮支腳13的外桿上，所述伸縮支腳13的內(nèi)桿可進行伸縮并通過伸縮支腳13外桿上的松緊螺絲14固定，使旋轉(zhuǎn)板2的高度具有可調(diào)性，坐在后排的學生也能觀察到旋轉(zhuǎn)板2上展示的模型。

工作過程：在使用該輔助用具時，首先將伸縮支架從底板下方展開，放置在講臺上，調(diào)節(jié)伸縮支腳的長度，使后排的學生能夠觀察到旋轉(zhuǎn)板，并將松緊螺絲旋緊將其固定，然后根據(jù)所需模型打開抽屜或箱蓋，取出后放置在旋轉(zhuǎn)板上的磁性墊上，最后通過旋轉(zhuǎn)板的旋轉(zhuǎn)，使模型全方位的展示給學生。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實用新型內(nèi)。不應將權(quán)利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。