本實(shí)用新型屬于教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及為一種教學(xué)用技能島。

背景技術(shù)：

目前在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中理論與實(shí)踐是獨(dú)立分開(kāi)的區(qū)域，大多采用的還是普通的課桌，其構(gòu)造簡(jiǎn)單、功能單一、效率低下，已無(wú)法滿足日益發(fā)展的教學(xué)要求。

技能島就是將實(shí)訓(xùn)教學(xué)中理論與實(shí)踐結(jié)合為一體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)。市面上的技能島要么教學(xué)單一、要么體積龐大，而且還不便于運(yùn)輸安裝。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于克服上述提到的缺陷和不足，而提供一種教學(xué)用技能島。本教學(xué)用技能島造型簡(jiǎn)潔、新穎、價(jià)格低廉，既能夠?qū)崿F(xiàn)普通課桌的功能，也能夠?qū)崿F(xiàn)多功能教學(xué)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)的目的。

本實(shí)用新型實(shí)現(xiàn)其目的采用的技術(shù)方案如下。

一種教學(xué)用技能島，包括中心桌、教學(xué)桌和技能島；所述教學(xué)桌與中心桌鄰接且相互固定；所述教學(xué)桌有多個(gè)，且教學(xué)桌繞中心桌等角度環(huán)形陣列；所述技能島布設(shè)于中心桌中部上方。

所述中心桌為六邊形桌；所述教學(xué)桌為矩形桌；所述教學(xué)桌有3張，相鄰教學(xué)桌的交角為120°；所述教學(xué)桌上與中心桌相鄰接的邊的邊長(zhǎng)與中心桌的邊長(zhǎng)相等。

所述中心桌包括中心桌面、中心桌腳和中心橫撐；所述中心桌面由兩塊形狀相同的梯形桌面板組成；兩塊梯形桌面板的下底通過(guò)桌面板連接件轉(zhuǎn)動(dòng)連接形成呈正六邊形的中心桌面；所述中心桌腳包括固定座、定位螺釘、腳座和固定橫桿；所述固定座頂部固定安裝于中心桌面，底部與腳座轉(zhuǎn)動(dòng)連接；所述定位螺釘穿過(guò)固定座和腳座并將兩者固定；所述固定橫桿兩端固定連接相鄰的腳座；所述中心橫撐兩端可拆卸式連接相鄰的固定橫桿。

所述教學(xué)桌包括教學(xué)桌面、教學(xué)桌腳和教學(xué)桌橫撐；所述教學(xué)桌腳安裝于教學(xué)桌面的底面外緣；所述教學(xué)桌腳的結(jié)構(gòu)與中心桌腳的結(jié)構(gòu)相同；所述教學(xué)桌橫撐可拆卸式連接教學(xué)桌腳和相鄰的中心桌腳。

所述教學(xué)桌還包括機(jī)柜擋板和主機(jī)吊柜；所述機(jī)柜擋板固定安裝于教學(xué)桌面和教學(xué)桌橫撐之間；所述機(jī)柜擋板兩側(cè)均布設(shè)有主機(jī)吊柜。

所述技能島為六邊形結(jié)構(gòu)，安裝有訓(xùn)練單元。

所述技能島的邊與教學(xué)桌的邊等間隔設(shè)置。

本教學(xué)用技能島為多工位、模塊化的環(huán)形教學(xué)島，造型新穎、美觀、簡(jiǎn)潔、大方，不僅具有普通課桌的功能，同時(shí)還具有實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的功能，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀，能夠提高教學(xué)的效率，更利于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體的教學(xué)，且使用和維護(hù)都比較方便。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實(shí)用新型的仰視圖；

圖3是中心桌腳的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：100-中心桌、110-中心桌面、111-梯形桌面板、112-桌面板連接件、120-中心桌腳、121-固定座、122-定位螺釘、123-腳座、124-固定橫桿、130-中心橫撐、200-教學(xué)桌、210-教學(xué)桌面、220-教學(xué)桌腳、230-教學(xué)桌橫撐、240-機(jī)柜擋板、250-主機(jī)吊柜、300-技能島。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖，對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明。

一種教學(xué)用技能島，包括中心桌100、教學(xué)桌200和技能島300；所述教學(xué)桌200與中心桌100鄰接且相互固定；所述教學(xué)桌200有多個(gè)，且教學(xué)桌200繞中心桌100等角度環(huán)形陣列；所述技能島300布設(shè)于中心桌100中部上方。

所述中心桌100的桌面可以為正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形等正多邊形，教學(xué)桌200和中心桌100的邊對(duì)稱貼靠，且中心桌100的桌面和教學(xué)桌200的桌面平齊。

作為優(yōu)選，所述中心桌100為六邊形桌；所述教學(xué)桌200為矩形桌；所述教學(xué)桌200有3張，相鄰教學(xué)桌200的交角為120°；所述教學(xué)桌200上與中心桌100相鄰接的邊的邊長(zhǎng)與中心桌100的邊長(zhǎng)相等。

所述中心桌100包括中心桌面110、中心桌腳120和中心橫撐130；所述中心桌面110由兩塊形狀相同的梯形桌面板111組成；兩塊梯形桌面板111的下底通過(guò)桌面板連接件112轉(zhuǎn)動(dòng)連接形成呈正六邊形的中心桌面110；所述中心桌腳120包括固定座121、定位螺釘122、腳座123和固定橫桿124；所述固定座121頂部固定安裝于中心桌面110，底部與腳座123轉(zhuǎn)動(dòng)連接；所述定位螺釘122穿過(guò)固定座121和腳座123并將兩者固定；所述固定橫桿124兩端固定連接相鄰的腳座123；所述中心橫撐130兩端可拆卸式連接相鄰的固定橫桿124。

所述中心桌100為可拆卸式結(jié)構(gòu)。折疊時(shí)，先將中心橫撐130拆下，再取出定位螺釘122，將中心桌腳120轉(zhuǎn)動(dòng)收疊90°。通過(guò)定位螺釘122使得中心桌腳120不可旋轉(zhuǎn)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了整體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和安全性，也減小施工難度，提高了施工的效率，當(dāng)搬運(yùn)時(shí)可直接將中心桌腳120在銷軸上沿垂直方向折疊，這樣可減小占地面積，方便搬運(yùn)和運(yùn)輸。

所述中心橫撐130用于固定相鄰的中心桌腳120，具有增強(qiáng)其穩(wěn)定性的作用。

所述教學(xué)桌200包括教學(xué)桌面210、教學(xué)桌腳220、教學(xué)桌橫撐230、機(jī)柜擋板240和主機(jī)吊柜250；所述教學(xué)桌腳220安裝于教學(xué)桌面210的底面外緣；所述教學(xué)桌腳220的結(jié)構(gòu)與中心桌腳120的結(jié)構(gòu)相同；所述教學(xué)桌橫撐230可拆卸式連接教學(xué)桌腳220和相鄰的中心桌腳120。所述教學(xué)桌200還包括；所述機(jī)柜擋板240固定安裝于教學(xué)桌面210和教學(xué)桌橫撐230之間；所述機(jī)柜擋板240兩側(cè)均布設(shè)有主機(jī)吊柜250。所述主機(jī)吊柜250一部分通過(guò)螺釘固定在中心桌腳120，另一部分通過(guò)螺釘固定在教學(xué)桌橫撐230，利于施工，便于裝卸，增加了空間利用率，同時(shí)強(qiáng)化了中心桌100和教學(xué)桌200連接的穩(wěn)定性和牢固性。

教學(xué)桌200和中心桌100共用一個(gè)桌腳作為支撐，節(jié)約了管材，降低了本裝置的生產(chǎn)成本。

機(jī)柜擋板240和主機(jī)吊柜250將教學(xué)桌200分隔出兩個(gè)工位，三張教學(xué)桌200則形成六個(gè)工位。

所述技能島300為六邊形結(jié)構(gòu)，安裝有訓(xùn)練單元。訓(xùn)練單元可以為各類教學(xué)儀器。通過(guò)訓(xùn)練單元的更換，使得本裝置適用于各類教學(xué)的培訓(xùn)。

所述技能島300的邊與教學(xué)桌200的邊等間隔設(shè)置。

本實(shí)用新型按照實(shí)施例進(jìn)行了說(shuō)明，在不脫離本原理的前提下，本裝置還可以作出若干變形和改進(jìn)。應(yīng)當(dāng)指出，凡采用等同替換或等效變換等方式所獲得的技術(shù)方案，均落在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍內(nèi)。