本發(fā)明屬于終端技術領域，尤其涉及一種終端測評方法及裝置。

背景技術：

隨著目前做題和測驗軟件的不斷完善，人們已經不再局限于原有的學習方式，越來越多的用戶選擇做題訓練強化知識點。例如教育單位的學科考試系統、駕考的交通規(guī)則測驗系統等等，人們通過不斷做題測驗強化知識點，并且測驗完畢后自動計分，得到考生的成績。

這種測評方式，主要是基于知識點隨機抽取題庫中的試題，然后根據回答情況打分。由于每次都是隨機抽取試題，所以每次抽取試題的難易程度并不確定，并不能完全了解用戶對知識的掌握情況；如果用戶想通過做題訓練強化知識點時，雖然能夠滿足練習的要求，但是用戶會重復訓練到自己已經會做的試題，導致用戶通過做題訓練強化知識點時效率低。

技術實現要素：

鑒于此，本發(fā)明實施例提供一種終端測評方法及裝置，以解決用戶通過做題訓練強化知識點時學習效率低的問題。

本發(fā)明實施例的第一方面，提供一種終端測評方法，所述方法包括：

獲取終端用戶的能力等級；

根據所述終端用戶的能力等級，從題庫中選取與所述終端用戶的能力等級匹配的試題，供終端用戶作答；

接收所述終端用戶反饋的試題答案，并生成測評成績；

根據所述終端用戶的測評成績，確定是否需要更新所述終端用戶的能力等級。

本發(fā)明實施例的第二方面，提供一種終端測評裝置，所述裝置包括：

獲取模塊，用于獲取終端用戶的能力等級；

試題選取模塊，用于根據所述獲取模塊獲取的終端用戶的能力等級，從題庫中選取與所述終端用戶的能力等級匹配的試題，供終端用戶作答；

成績生成模塊，用于接收所述終端用戶反饋的試題答案，并生成測評成績。

處理模塊，用于根據所述成績生成模塊生成的測評成績，確定是否需要更新所述終端用戶的能力等級。

本發(fā)明實施例與現有技術相比存在的有益效果是：本發(fā)明實施例通過獲取終端用戶的能力等級，根據所述終端用戶的能力等級，從題庫中選取與所述終端用戶的能力等級匹配的試題，供終端用戶作答，接收所述終端用戶反饋的試題答案，并生成測評成績，根據所述終端用戶的測評成績，確定是否需要更新所述終端用戶的能力等級，可以解決用戶通過做題訓練強化知識點時學習效率低的問題，提高用戶的學習效率。本發(fā)明實施例操作方便、實現簡單，對硬件的要求低，從而有利降低產品成本，使產品適用面更廣，具有較強的易用性和實用性。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例中的技術方案，下面將對實施例或現有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動性的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本發(fā)明第一實施例提供的終端測評方法的實現流程圖；

圖2是本發(fā)明第二實施例提供的終端測評方法的實現流程圖；

圖3是本發(fā)明第三實施例提供的終端測評裝置的組成結構圖；

圖4是本發(fā)明第四實施例提供的終端測評裝置的示意框圖。

具體實施方式

為了使本發(fā)明的目的、技術方案及優(yōu)點更加清楚明白，以下結合附圖及實施例，對本發(fā)明進行進一步詳細說明。應當理解，此處所描述的具體實施例僅僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

為了說明本發(fā)明所述的技術方案，下面通過具體實施例來進行說明。

實施例一：

參見圖1，圖1是本發(fā)明實施例一提供的終端測評方法的示意流程圖，如圖1所示該方法可以包括以下步驟：

步驟S101，獲取終端用戶的能力等級。

在本發(fā)明實施例中，所述終端用戶的能力等級表示所述終端用戶對知識點的掌握情況，所述終端用戶的能力等級越高，表示所述終端用戶對知識點的掌握情況越好?？梢詫⑺鼋K端用戶的能力等級設置為多個等級，并將終端用戶的能力等級存儲在終端，當需要獲取所述終端用戶的能力等級時，可以從終端直接獲取。例如，將所述終端用戶的能力等級分為十個等級，并且根據每個終端用戶對知識點的掌握情況對應設置一個能力等級。

步驟S102，根據所述終端用戶的能力等級，從題庫中選取與所述終端用戶的能力等級匹配的試題，供終端用戶作答。

在本發(fā)明實施例中，由于題庫中的試題有難易之分，會根據所述終端用戶的能力等級選取適合終端用戶的能力等級的試題，終端用戶的能力等級越高，選取的試題的難度越高，所述終端用戶的能力等級越低，選取的試題的難度越低。所述試題的難易程度提前設置，可以計算試題的難度值，每個終端用戶的能力等級對應一個試題的難度值范圍，例如為終端用戶能力等級為一級的用戶，匹配難度值為0～0.1的試題，為終端用戶能力等級為二級的用戶匹配難度值為0.1～0.2的試題，以此類推，為終端用戶能力等級為十級的用戶匹配難度值為0.9～1的試題。

步驟S103，接收所述終端用戶反饋的試題答案，并生成測評成績。

在本發(fā)明實施例中，為所述終端用戶選取與所述終端用戶的能力等級匹配的試題后，將這些試題組成一份考卷，并為每道試題分配相應的分數，待終端用戶作答完畢提交后，接收所述終端用戶反饋的試題答案，根據試題答案生成測評成績。同時將做錯的試題標記為錯題，將做正確的試題標記為正確試題，以便于再次選取試題時不再選取已經做正確的試題，或者想針對錯題再次訓練時，直接選取錯題匹配給所述終端用戶，供所述終端用戶作答。

步驟S104，根據所述終端用戶的測評成績，確定是否需要更新所述終端用戶的能力等級。

在本發(fā)明實施例中，所述終端用戶的測評成績反映了所述終端用戶對自身能力等級匹配的試題的掌握程度，可以根據所述終端用戶對與本身能力等級匹配的試題掌握的好壞，確定是否需要更新所述終端用戶的能力等級。如果所述終端用戶的測評成績合格，則將所述終端用戶的能力等級更新為更高一級，若所述終端用戶的測評成績不合格，則不更新所述終端用戶的能力等級。

本發(fā)明實施例通過獲取終端用戶的能力等級，根據所述終端用戶的能力等級，從題庫中選取與所述終端用戶的能力等級匹配的試題，供終端用戶作答，接收所述終端用戶反饋的試題答案，并生成測評成績；根據所述終端用戶的測評成績，確定是否更新所述終端用戶的能力等級，保證每次選取的試題都是與所述終端用戶的能力等級匹配的試題，避免終端用戶重復訓練相對自己能力等級低的試題，提高所述終端用戶的學習效率。

實施例二：

參見圖2，圖2是本發(fā)明實施例二提供的終端測評方法的示意流程圖，如圖2所示該方法可以包括以下步驟：

步驟S201，將題庫中的試題按照難易程度劃分為多個等級，并建立試題等級與用戶能力等級的對應關系。

在本發(fā)明實施例中，試題的難易程度可以通過人為主觀判斷，也可以通過試題難度值來判斷，例如，針對同一道試題，用答錯的人數占總答題人數的比例表示該試題的難度值。需要說明的是，試題的難易程度并不僅僅限于本發(fā)明實施中提到的兩種方式來判斷，也不對本發(fā)明有任何限制作用。將所述題庫中的試題按照難易程度分成多個等級，也將用戶的能力劃分為多個等級，并且試題的等級與用戶能力等級相對應。例如，所述試題的難易程度劃分為十個等級，所述用戶的能力等級也劃分為十個等級，所述終端用戶的能力等級為一級的對應試題的等級一級，所述終端用戶的能力等級為二級的對應試題的等級為二級，以此類推，試題的等級與所述終端用戶的能力等級從低到高相對應。需要說明的是，所述試題等級與用戶能力等級的對應關系并不局限于本發(fā)明實施例中舉例的方式。本發(fā)明實施例中，除了將題庫中試題按照難易程度劃分為多個等級，也可以將題庫劃分為多個子題庫，每個子題庫對應一個等級，并在子題庫中創(chuàng)建與所述子題庫相同等級的試題的索引信息。

步驟S202，獲取終端用戶的能力等級。

在本發(fā)明實施例中，所述獲取終端用戶的能力等級包括：

判斷所述終端用戶是否為新用戶；

若否，獲取終端存儲的該用戶的能力等級的信息；

若是，將該終端用戶的能力等級設置為最低等級；或者從所述題庫中隨機選取試題供該終端用戶作答，根據作答結果設置相應的能力等級。

在本發(fā)明實施例中，所述終端用戶的等級能力存儲在終端，但是并沒有為新用戶設置能力等級，所以會先判斷所述終端用戶是否為新用戶，若不是新用戶，會獲取終端存儲的該用戶的能力等級的信息，但是如果所述終端用戶為新用戶，則為新用戶設置能力等級，本發(fā)明實施例中，可以將新用戶的能力等級設置為最低等級，新用戶可以通過不斷的強化訓練來提升自己的能力等級，為了節(jié)省用戶的時間，避免新用戶訓練相對自己能力比較容易的試題，還可以從所述題庫中隨機選取試題，所選取的試題組成一份考卷，并為考卷中的每道試題設置分數，根據考卷的成績設置所述終端用戶的能力等級。若考卷的成績高，則設置的所述終端用戶的能力等級高，若考卷的成績低，則設置的所述終端用戶的能力等級低。在本發(fā)明實施例中，還可以為新用戶設置隨機抽取的考卷成績與新用戶能力等級的對應關系。

步驟S203，根據所述終端用戶的能力等級，從題庫中選取與所述終端用戶的能力等級匹配的試題，供終端用戶作答。

該步驟與步驟S102相同，具體可參見步驟S102的相關描述，在此不再贅述。

步驟S204，接收所述終端用戶反饋的試題答案，并生成測評成績。

該步驟與步驟S103相同，具體可參見步驟S103的相關描述，在此不再贅述。

步驟S205，根據所述終端用戶的測評成績，確定是否需要更新所述終端用戶的能力等級。

進一步的，所述根據所述終端用戶的測評成績，確定是否需要更新所述終端用戶的能力等級具體為：

若所述測評成績大于第一閾值，則將所述終端用戶的能力等級提升一級；

若所述測評成績小于或等于所述第一閾值，則將所述終端用戶的能力等級降低一級或者保持不變，并推送錯題相關知識點的學習信息。

在本發(fā)明實施例中，所述第一閾值用來評判所述終端用戶是否掌握了所在能力等級對應的試題。如果所述終端用戶的測評成績大于第一閾值，說明所述終端用戶對所在能力等級對應的試題掌握比較好，可以通過訓練更高級別的試題提高自己的能力，因此將所述終端用戶的能力等級提升一級；如果所述測評成績小于等于所述第一閾值，說明所述終端用戶對所在能力等級對應的試題掌握還不夠好或者很差，如果測評成績很低，則可以將所述終端用戶的能力等級降低一級，以便于所述終端用戶先訓練與本身的能力等級比較匹配的試題。具體可以根據實際情況選擇所述終端用戶的能力等級降低一級還是保持不變。例如設置第四閾值，當所述測評成績小于或等于第四閾值時，則將所述終端用戶的能力等級降低一級。當所述測評成績大于第四閾值時，則所述終端用戶的能力等級保持不變。若所述測評成績小于或者等于所述第一閾值，還需推送錯題相關知識點的學習信息，可以是試題答案、解題思路或者是相關知識點的視頻講義，并且在所述試題答案、解題思路或者相關知識點的視頻講義結束后，所述終端用戶還可以選擇是否針對錯題進行再次測評。

具體的，例如第一閾值為90分，第四閾值為60分，若所述終端用戶的測評成績?yōu)?2分，則將所述終端用戶的能力等級提升一級；若所述終端用戶的測評成績?yōu)?5分，則將所述終端用戶的能力等級降低一級，并且推送錯題的解題思路和相關知識點的視頻講義。

可選的，定期統計題庫中試題的出錯率；

若某試題的出錯率大于第二閾值，將該試題的等級提升一級；

若某試題的出錯率小于第三閾值，將該試題的等級降低一級。

在本發(fā)明實施例中，由于試題的難易程度通過人為主觀判斷，或者通過試題難度值來判斷，無論哪種判斷試題難易的方式，都可能出現判斷試題的難易程度為容易的試題，實際比較難，也有可能判斷試題的難易程度為難的試題，實際比較容易，所以在將題庫中的試題按照難易程度劃分為多個等級之后，還需定期統計題庫中試題的出錯率，所述第二閾值和第三閾值是提前設置的用來衡量試題的出錯率高低的數值，若試題的出錯率大于第二閾值，說明該試題比所在的難易等級的試題難，將試題的等級提升一級劃分到高一級的等級中，若試題的出錯率小于第三閾值，說明該試題比所在的難易等級的試題容易，將試題的等級降低一級劃分到低一級的等級中。

所述試題的出錯率為做錯該試題的人數除以總共做該試題的人數，由于如果用戶做錯某試題后，還會重復做題提高對知識點的掌握能力，所以有可能再次訓練到該試題時將該試題做對，所以在統計做錯該試題的人數和總共做該試題的人數時，只統計初次做該試題的終端用戶人數。

可選的，為所述終端用戶設置未做試題庫和錯題庫。

在本發(fā)明實施例中，由于所述終端用戶會通過做題訓練強化知識點，所以所述終端用戶即使能力等級提升，但是可能會重復做題，為所述終端用戶設置未做試題庫和錯題庫，以便于所述終端用戶通過做題訓練強化知識點時，終端不再隨機選取試題，而是從未做試題庫和錯題庫中選取試題，供所述終端用戶作答。并且所述終端用戶還可以專門選取錯題有針對性做題，以提高學習的效率。所述未做試題庫和錯題庫中創(chuàng)建未做試題和錯題的索引信息，并且每個終端用戶的未做試題庫和錯題庫中的未做試題和錯題的索引信息不同。

本發(fā)明實施例在實施例一的基礎上增加了為所述終端用戶設置錯題庫和未做題庫，在接收到所述終端用戶反饋的試題答案，并生成測評成績后，將錯題劃分到錯題庫，將做正確的試題標記，以便于所述終端用戶通過做題強化訓練知識點再次做題時，不再選取已經做正確的試題，而是根據不用的終端用戶選擇未做的試題和做錯的試題再次強化訓練。避免浪費用戶的時間，提高用戶的學習效率。

應理解，在上述實施例中，各步驟的序號的大小并不意味著執(zhí)行順序的先后，各步驟的執(zhí)行順序應以其功能和內在邏輯確定，而不應對本發(fā)明實施例的實施過程構成任何限定。

實施例三：

參見圖3，圖3是本發(fā)明實施例三提供的終端測評裝置的示意框圖，為了便于說明，僅示出與本發(fā)明實施例相關的部分。

該終端測評裝置可以是內置于終端(例如手機、平板電腦、筆記本、計算機等)內的軟件單元、硬件單元或者軟硬結合的單元，也可以作為獨立的掛件集成到所述終端中。

所述終端測評裝置包括：

獲取模塊31，用于獲取終端用戶的能力等級；

試題選取模塊32，用于根據所述獲取模塊獲取的終端用戶的能力等級，從題庫中選取與所述終端用戶的能力等級匹配的試題，供終端用戶作答；

成績生成模塊33，用于接收所述終端用戶反饋的試題答案，并生成測評成績。

處理模塊34，用于根據所述成績生成模塊生成的測評成績，確定是否需要更新所述終端用戶的能力等級。

可選的，所述處理模塊34具體用于：

若所述測評成績大于第一閾值，則將所述終端用戶的能力等級提升一級；

若所述測評成績小于或等于所述第一閾值，則將所述終端用戶的能力等級降低一級或者保持不變，并推送錯題相關知識點的學習信息。

可選的，所述獲取模塊31包括：

判斷單元311，用于判斷所述終端用戶是否為新用戶；

能力等級設置單元312，用于若所述判斷單元311判斷所述終端用戶不是新用戶，則獲取終端存儲的該用戶的能力等級信息；

能力等級設置單元312，用于若所述判斷單元311判斷所述終端用戶是新用戶，則將該終端用戶的能力等級設置為最低等級；或者從所述題庫中隨機選取試題供該終端用戶作答，根據作答結果設置相應的能力等級。

可選的，所述裝置還包括：

試題等級劃分模塊35，用于在從題庫中選取與所述終端用戶的能力等級匹配的試題之前，將所述題庫中的試題按照難易程度劃分為多個等級，并建立試題等級與所述能力等級的對應關系。

可選的，所述裝置還包括：

統計模塊，用于定期統計題庫中試題的出錯率；

試題等級調整模塊，用于若某試題的出錯率大于第二閾值時，將該試題的等級提升一級；

試題等級調整模塊，還用于若某試題的出錯率小于第三閾值時，將該試題等級降低一級。

所屬領域的技術人員可以清楚地了解到，為描述的方便和簡潔，僅以上述各功能單元、模塊的劃分進行舉例說明，實際應用中，可以根據需要而將上述功能分配由不同的功能單元、模塊完成，即所述裝置的內部結構劃分成不同的功能單元或模塊，以完成以上描述的全部或者部分功能。實施例中的各功能單元或模塊可以集成在一個處理單元中，也可以是各個單元單獨物理存在，也可以兩個或兩個以上單元集成在一個單元中，上述集成的單元或模塊既可以采用硬件的形式實現，也可以采用軟件功能單元的形式實現。另外，各功能單元、模塊的具體名稱也只是為了便于相互區(qū)分，并不用于限制本申請的保護范圍。上述系統中單元、模塊的具體工作過程，可以參考前述方法實施例的對應過程，在此不再贅述。

實施例四：

參見圖4，圖4是本發(fā)明實施例四提供的終端測評裝置的示意框圖。如圖所示的該終端測評裝置可以包括：一個或多個處理器401(圖中僅示出一個)；一個或多個輸入設備402(圖中僅示出一個)，一個或多個輸出設備403(圖中僅示出一個)和存儲器404。上述處理器401、輸入設備402、輸出設備403和存儲器404通過總線405連接。存儲器404用于存儲指令，處理器401用于執(zhí)行存儲器404存儲的指令。其中：

所述處理器401，用于通過輸入設備402獲取終端用戶的能力等級；所述處理器401還用于根據所述終端用戶的能力等級，從題庫中選取與所述終端用戶的能力等級匹配的試題，通過輸出設備403供終端用戶作答；所述處理器401還用于通過輸入設備402接收所述終端用戶反饋的試題答案，并生成測評成績；所述處理器401還用于根據所述終端用戶的測評成績，確定是否需要更新所述終端用戶的能力等級。

可選的，所述處理器401還用于若所述測評成績大于第一閾值，則將所述終端用戶的能力等級提升一級；所述處理器401還用于若所述測評成績小于或等于所述第一閾值，則將所述終端用戶的能力等級降低一級或者保持不變，并通過輸出設備403推送錯題相關知識點的學習信息。

可選的，所述處理器401用于判斷所述終端用戶是否為新用戶；所述處理器401還用于若所述終端用戶不是新用戶，通過輸入設備402獲取終端存儲的該用戶的能力等級的信息；所述處理器401還用于若所述終端用戶是新用戶，將該終端用戶的能力等級設置為最低等級；或者從所述題庫中隨機選取試題供該終端用戶作答，并根據作答結果設置相應的能力等級。

可選的，所述處理器401用于將所述題庫中的試題按照難易程度劃分為多個等級，并建立試題等級與所述能力等級的對應關系。

可選的，所述處理器401還用于定期統計題庫中試題的出錯率；所述處理器401還用于若某試題的出錯率大于第二閾值，將該試題的等級提升一級；所述處理器401還用于若某試題的出錯率小于第三閾值，將該實體的等級降低一級。

所述存儲器404，用于存儲軟件程序、模塊、單元以及所述終端測評裝置中需要的數據信息，所述處理器401通過運行存儲在所述存儲器404的軟件程序以及單元，從而執(zhí)行各種功能應用以及數據處理，從而實現終端的測評功能。

應當理解，在本發(fā)明實施例中，所稱處理器401可以是中央處理單元(Central Processing Unit，CPU)，該處理器還可以是其他通用處理器、數字信號處理器(Digital Signal Processor，DSP)、專用集成電路(Application Specific Integrated Circuit，ASIC)、現成可編程門陣列(Field-Programmable Gate Array，FPGA)或者其他可編程邏輯器件、分立門或者晶體管邏輯器件、分立硬件組件等。通用處理器可以是微處理器或者該處理器也可以是任何常規(guī)的處理器等。

輸入設備402可以包括觸控板、指紋采傳感器(用于采集用戶的指紋信息和指紋的方向信息)、麥克風、數據接收裝置等，輸出設備403可以包括顯示器(LCD等)、揚聲器等。

該存儲器404可以包括只讀存儲器和隨機存取存儲器，并向處理器401提供指令和數據。存儲器404的一部分還可以包括非易失性隨機存取存儲器。例如，存儲器404還可以存儲設備類型的信息。

具體實現中，本發(fā)明實施例中所描述的處理器401、輸入設備402、輸出設備403和存儲器404可執(zhí)行本發(fā)明實施例提供的終端測評方法的實施例中所描述的實現方式，也可執(zhí)行終端測評裝置的實施例中所描述的實現方式，在此不再贅述。

綜上所述，本發(fā)明實施例通過獲取終端用戶的能力等級，根據所述終端用戶的能力等級，從題庫中選取與所述終端用戶的能力等級匹配的試題，供終端用戶作答，接收所述終端用戶反饋的試題答案，并生成測評成績，根據所述終端用戶的測評成績，確定是否需要更新所述終端用戶的能力等級。從而實現供終端用戶作答的試題是與所述終端用戶的能力等級匹配的試題，提高終端用戶通過做題訓練強化知識點的學習效率。本發(fā)明實施例操作方便、實現簡單，對硬件的要求低，從而有利降低產品成本，使產品適用面更廣，具有較強的易用性和實用性。

本領域普通技術人員可以意識到，結合本文中所公開的實施例描述的各示例的模塊及算法步驟，能夠以電子硬件、計算機軟件或者二者的結合來實現，為了清楚地說明硬件和軟件的可互換性，在上述說明中已經按照功能一般性地描述了各示例的組成及步驟。這些功能究竟以硬件還是軟件方式來執(zhí)行，取決于技術方案的特定應用和設計約束條件。專業(yè)技術人員可以對每個特定的應用來使用不同方法來實現所描述的功能，但是這種實現不應認為超出本發(fā)明的范圍。

在本發(fā)明所提供的實施例中，應該理解到，所揭露的裝置和方法，可以通過其它的方式實現。例如，以上所描述的裝置實施例僅僅是示意性的，例如，所述模塊或單元的劃分，僅僅為一種邏輯功能劃分，實際實現時可以有另外的劃分方式，例如多個單元或組件可以結合或者可以集成到另一個系統，或一些特征可以忽略，或不執(zhí)行。另一點，所顯示或討論的相互之間的耦合或直接耦合或通訊連接可以是通過一些接口，裝置或單元的間接耦合或通訊連接，可以是電性，機械或其它的形式。

所述作為分離部件說明的單元可以是或者也可以不是物理上分開的，作為單元顯示的部件可以是或者也可以不是物理單元，即可以位于一個地方，或者也可以分布到多個網絡單元上?？梢愿鶕嶋H的需要選擇其中的部分或者全部單元來實現本實施例方案的目的。

另外，在本發(fā)明各個實施例中的各功能模塊可以集成在一個處理單元中，也可以是各個單元單獨物理存在，也可以兩個或兩個以上單元集成在一個單元中。上述集成的單元既可以采用硬件的形式實現，也可以采用軟件功能單元的形式實現。

所述集成的單元如果以軟件功能單元的形式實現并作為獨立的產品銷售或使用時，可以存儲在一個計算機可讀取存儲介質中?；谶@樣的理解，本發(fā)明實施例的技術方案本質上或者說對現有技術做出貢獻的部分或者該技術方案的全部或部分可以以軟件產品的形式體現出來，該計算機軟件產品存儲在一個存儲介質中，包括若干指令用以使得一臺計算機設備(可以是個人計算機，服務器，或者網絡設備等)或處理器(processor)執(zhí)行本發(fā)明實施例各個實施例所述方法的全部或部分步驟。而前述的存儲介質包括：U盤、移動硬盤、只讀存儲器(ROM，Read-Only Memory)、隨機存取存儲器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盤等各種可以存儲程序代碼的介質。

以上所述實施例僅用以說明本發(fā)明的技術方案，而非對其限制；盡管參照前述實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，本領域的普通技術人員應當理解：其依然可以對前述各實施例所記載的技術方案進行修改，或者對其中部分技術特征進行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應技術方案的本質脫離本發(fā)明實施例各實施例技術方案的精神和范圍。