本發(fā)明涉及平面設(shè)計技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種手工紙藝品遠(yuǎn)程平面設(shè)計系統(tǒng)和方法。

背景技術(shù)：

設(shè)計是有目的的策劃，平面設(shè)計是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設(shè)計中需要用視覺元素來傳播你的設(shè)想和計劃，用文字和圖形把信息傳達(dá)給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解設(shè)計師的設(shè)想和計劃。一個視覺作品的生存底線，應(yīng)該看他是否具有感動他人的能量，是否順利地傳遞出背后的信息，事實上她更象人際關(guān)系學(xué)，依靠魅力來征服對象，事實上平面設(shè)計者所擔(dān)任的是多重角色，平面設(shè)計代表著客戶的產(chǎn)品，客戶需要你的感情去打動他人，平面設(shè)計是一種與特定目的有著密切聯(lián)系的藝術(shù)，目前各大高校均開有平面設(shè)計課程，在平面設(shè)計課程中需要到計算機(jī)上操作，學(xué)生有不懂的地方需要老師指導(dǎo)，在課堂上，如果每個學(xué)生有問題都需要老師進(jìn)行指導(dǎo)或者演示操作過程的話，這就極大的浪費老師的時間和精力，而且這僅限于在課堂上進(jìn)行詢問，在課下學(xué)生有不懂的地方，就不能及時的向老師詢問，學(xué)生會積累大量的問題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種手工紙藝品遠(yuǎn)程平面設(shè)計系統(tǒng)和方法，以解決上述背景技術(shù)中提出的一般的學(xué)生上機(jī)操作時，浪費老師大量的時間和精力，而且在課下學(xué)生有問題時，不能及時的向老師詢問，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種手工紙藝品遠(yuǎn)程平面設(shè)計系統(tǒng)，包括中央處理系統(tǒng)，所述中央處理系統(tǒng)分別電性雙向連接平面設(shè)計子系統(tǒng)和遠(yuǎn)程協(xié)助子系統(tǒng)，所述中央處理系統(tǒng)電性輸出連接顯示子系統(tǒng)。

優(yōu)選的，所述平面設(shè)計子系統(tǒng)包括平面設(shè)計處理器，所述平面設(shè)計處理器電性輸入連接枚舉識別單元，所述枚舉識別單元電性輸入連接USB接口，所述USB接口分別電性輸入連接鍵盤和鼠標(biāo)，所述平面設(shè)計處理器電性輸出連接運行程序控制電路，所述運行程序控制電路電性輸出連接程序包，所述程序包電性輸出連接數(shù)據(jù)存儲單元。

優(yōu)選的，所述遠(yuǎn)程協(xié)助子系統(tǒng)包括遠(yuǎn)程協(xié)助處理器，所述遠(yuǎn)程協(xié)助處理器電性輸入連接命令數(shù)據(jù)接收單元，所述遠(yuǎn)程協(xié)助處理器電性雙向連接遠(yuǎn)程協(xié)助單元，所述遠(yuǎn)程協(xié)助單元電性輸出連接無線通訊單元。

優(yōu)選的，所述顯示子系統(tǒng)包括顯示處理器，所述顯示處理器電性輸入連接顯示數(shù)據(jù)接收單元，所述顯示處理器電性輸出連接顯示輸出單元，所述顯示輸出單元分別電性輸出連接行驅(qū)動單元和列驅(qū)動單元，所述行驅(qū)動單元和列驅(qū)動單元均電性輸出連接顯示屏。

優(yōu)選的，該手工紙藝品遠(yuǎn)程平面設(shè)計系統(tǒng)的設(shè)計方法，具體步驟如下：

S1：手工紙藝品設(shè)計：學(xué)生通過平面設(shè)計子系統(tǒng)輸入命令，啟動需要的設(shè)計程序進(jìn)行手工紙藝品設(shè)計，平面設(shè)計子系統(tǒng)將學(xué)生手工紙藝品設(shè)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲；

S2：手工紙藝品顯示：中央處理系統(tǒng)獲取平面設(shè)計子系統(tǒng)存儲的學(xué)生設(shè)計的手工藝品數(shù)據(jù)，并進(jìn)行處理后發(fā)送給顯示子系統(tǒng)進(jìn)行顯示；

S3：遠(yuǎn)程協(xié)助：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)設(shè)計問題或者需要老師向?qū)W生演示設(shè)計步驟時，中央處理系統(tǒng)向遠(yuǎn)程協(xié)助子系統(tǒng)發(fā)送命令，遠(yuǎn)程協(xié)助子系統(tǒng)向老師的計算機(jī)發(fā)送協(xié)助請求。

優(yōu)選的，所述步驟S1中，手工紙藝品設(shè)計的方式具體為學(xué)生通過鍵盤和鼠標(biāo)輸入指令，通過USB接口將指令信號發(fā)送給枚舉識別單元，枚舉識別單元識別鍵盤和鼠標(biāo)發(fā)送的指令，并將信號發(fā)送給平面設(shè)計處理器，平面設(shè)計處理器接收命令后將信號發(fā)送給運行程序控制電路，運行程序控制電路運行程序包內(nèi)的所需要啟動的程序，并開始進(jìn)行設(shè)計操作，并將操作信息通過數(shù)據(jù)存儲單元存儲。

優(yōu)選的，所述步驟S2中，手工紙藝品顯示的方式具體為中央處理系統(tǒng)獲取存儲在數(shù)據(jù)存儲單元內(nèi)的所啟動的程序的操作界面和學(xué)生的操作信息，并將信息發(fā)送給顯示子系統(tǒng)內(nèi)的顯示數(shù)據(jù)接收單元，顯示數(shù)據(jù)接收單元接收數(shù)據(jù)信息后發(fā)送給顯示處理器，顯示處理器對接收的信息分析和運算后，將信息發(fā)送給顯示輸出單元，顯示輸出單元將信息發(fā)送給行驅(qū)動單元和列驅(qū)動單元，行驅(qū)動單元和列驅(qū)動單元將數(shù)字信號轉(zhuǎn)換成圖像，通過顯示屏顯示運行程序的操作界面和學(xué)生設(shè)計的手工紙藝品。

優(yōu)選的，所述步驟S3中，遠(yuǎn)程協(xié)助的方式具體為當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)設(shè)計問題或者老師需要老師向?qū)W生演示設(shè)計步驟時，學(xué)生可以發(fā)出遠(yuǎn)程協(xié)助命令，中央處理系統(tǒng)向遠(yuǎn)程協(xié)助子系統(tǒng)內(nèi)的命令數(shù)據(jù)接收單元發(fā)出協(xié)助命令，命令數(shù)據(jù)接收單元接收協(xié)助命令后，將協(xié)助命令發(fā)送給遠(yuǎn)程協(xié)助處理器，遠(yuǎn)程協(xié)助處理器控制遠(yuǎn)程協(xié)助單元發(fā)出協(xié)助信號，遠(yuǎn)程協(xié)助單元通過無線通訊單元向老師的計算機(jī)發(fā)出協(xié)助請求。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該種手工紙藝品遠(yuǎn)程平面設(shè)計系統(tǒng)和方法，設(shè)計合理，學(xué)生需要上機(jī)操作時，每個學(xué)生通過該系統(tǒng)可以向老師的計算機(jī)發(fā)送協(xié)助請求，老師通過聯(lián)機(jī)方式向每位學(xué)生的客戶端演示平面設(shè)計操作過程，而且學(xué)生有問題或者需要老師檢查時，可以向老師發(fā)送協(xié)助請求，老師通過控制學(xué)生的客戶端向?qū)W生講解問題和檢查作業(yè)完成質(zhì)量，不需要老師來回的跑動，而且在課下學(xué)生有問題時，也可以通過該系統(tǒng)向老師發(fā)送協(xié)助請求，及時的解決不懂的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

附圖說明

圖1為本發(fā)明原理框圖；

圖2為本發(fā)明平面設(shè)計子系統(tǒng)框圖；

圖3為本發(fā)明遠(yuǎn)程協(xié)助子系統(tǒng)框圖；

圖4為本發(fā)明顯示子系統(tǒng)框圖。

圖中：1中央處理系統(tǒng)、2平面設(shè)計子系統(tǒng)、21平面設(shè)計處理器、22枚舉識別單元、23 USB接口、24鍵盤、25鼠標(biāo)、26運行程序控制電路、27程序包、28數(shù)據(jù)存儲單元、3遠(yuǎn)程協(xié)助子系統(tǒng)、31遠(yuǎn)程協(xié)助處理器、32命令數(shù)據(jù)接收單元、33遠(yuǎn)程協(xié)助單元、34無線通訊單元、4顯示子系統(tǒng)、41顯示處理器、42顯示數(shù)據(jù)接收單元、43顯示輸出單元、44行驅(qū)動單元、45列驅(qū)動單元、46顯示屏。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-4，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種手工紙藝品遠(yuǎn)程平面設(shè)計系統(tǒng)，包括中央處理系統(tǒng)1，中央處理系統(tǒng)1分別電性雙向連接平面設(shè)計子系統(tǒng)2和遠(yuǎn)程協(xié)助子系統(tǒng)3，中央處理系統(tǒng)1電性輸出連接顯示子系統(tǒng)4。

其中，平面設(shè)計子系統(tǒng)2包括平面設(shè)計處理器21，平面設(shè)計處理器21電性輸入連接枚舉識別單元22，枚舉單元22識別鍵盤24和鼠標(biāo)25輸入的指令信息，枚舉識別單元22電性輸入連接USB接口23，USB接口23用于插入鍵盤24和鼠標(biāo)25，USB接口23分別電性輸入連接鍵盤24和鼠標(biāo)25，學(xué)生通過鍵盤24和鼠標(biāo)25輸入命令和操作系統(tǒng)的顯示界面，平面設(shè)計處理器21電性輸出連接運行程序控制電路26，運行程序控制電路26電性輸出連接程序包27，程序包27內(nèi)有AUTOCAD、PHOTOSHOP、3DMAX等軟件，程序包27電性輸出連接數(shù)據(jù)存儲單元28，遠(yuǎn)程協(xié)助子系統(tǒng)3包括遠(yuǎn)程協(xié)助處理器31，遠(yuǎn)程協(xié)助處理器31電性輸入連接命令數(shù)據(jù)接收單元32，命令數(shù)據(jù)接收單元32接收中央處理系統(tǒng)1發(fā)出的協(xié)助指令，遠(yuǎn)程協(xié)助處理器31電性雙向連接遠(yuǎn)程協(xié)助單元33，遠(yuǎn)程協(xié)助單元33內(nèi)編有TEAMVIEWER程序，遠(yuǎn)程協(xié)助單元33電性輸出連接無線通訊單元34，無線通訊單元34用于協(xié)助請求傳輸，所述顯示子系統(tǒng)4包括顯示處理器41，所述顯示處理器41電性輸入連接顯示數(shù)據(jù)接收單元42，所述顯示處理器41電性輸出連接顯示輸出單元43，所述顯示輸出單元43分別電性輸出連接行驅(qū)動單元44和列驅(qū)動單元45，行驅(qū)動單元44和列驅(qū)動單元45可以將數(shù)字信息轉(zhuǎn)換成圖像信息，所述行驅(qū)動單元44和列驅(qū)動單元45均電性輸出連接顯示屏46，顯示屏46用于顯示程序界面和老師演示操作圖像。

本發(fā)明還提供一種手工紙藝品遠(yuǎn)程平面設(shè)計系統(tǒng)的設(shè)計方法，包括如下步驟：手工紙藝品設(shè)計、手工紙藝品顯示和遠(yuǎn)程協(xié)助，該手工紙藝品遠(yuǎn)程平面設(shè)計系統(tǒng)的設(shè)計方法，具體步驟如下：

S1：手工紙藝品設(shè)計：學(xué)生通過平面設(shè)計子系統(tǒng)2輸入命令，啟動需要的設(shè)計程序進(jìn)行手工紙藝品設(shè)計，平面設(shè)計子系統(tǒng)2將學(xué)生手工紙藝品設(shè)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲，學(xué)生通過鍵盤24和鼠標(biāo)25輸入指令，通過USB接口23將指令信號發(fā)送給枚舉識別單元22，枚舉識別單元22識別鍵盤24和鼠標(biāo)25發(fā)送的指令，并將信號發(fā)送給平面設(shè)計處理器21，平面設(shè)計處理器21接收命令后將信號發(fā)送給運行程序控制電路26，運行程序控制電路26運行程序包27內(nèi)的所需要啟動的程序，并開始進(jìn)行設(shè)計操作，并將操作信息通過數(shù)據(jù)存儲單元28存儲；

S2：手工紙藝品顯示：中央處理系統(tǒng)1獲取平面設(shè)計子系統(tǒng)2存儲的學(xué)生設(shè)計的手工藝品數(shù)據(jù)，并進(jìn)行處理后發(fā)送給顯示子系統(tǒng)4進(jìn)行顯示，中央處理系統(tǒng)1獲取存儲在數(shù)據(jù)存儲單元28內(nèi)的所啟動的程序的操作界面和學(xué)生的操作信息，并將信息發(fā)送給顯示子系統(tǒng)4內(nèi)的顯示數(shù)據(jù)接收單元42，顯示數(shù)據(jù)接收單元42接收數(shù)據(jù)信息后發(fā)送給顯示處理器41，顯示處理器41對接收的信息分析和運算后，將信息發(fā)送給顯示輸出單元43，顯示輸出單元43將信息發(fā)送給行驅(qū)動單元44和列驅(qū)動單元45，行驅(qū)動單元44和列驅(qū)動單元45將數(shù)字信號轉(zhuǎn)換成圖像，通過顯示屏46顯示運行程序的操作界面和學(xué)生設(shè)計的手工紙藝品；

S3：遠(yuǎn)程協(xié)助：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)設(shè)計問題或者需要老師向?qū)W生演示設(shè)計步驟時，中央處理系統(tǒng)1向遠(yuǎn)程協(xié)助子系統(tǒng)3發(fā)送命令，遠(yuǎn)程協(xié)助子系統(tǒng)3向老師的計算機(jī)發(fā)送協(xié)助請求，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)設(shè)計問題或者老師需要老師向?qū)W生演示設(shè)計步驟時，學(xué)生可以發(fā)出遠(yuǎn)程協(xié)助命令，中央處理系統(tǒng)1向遠(yuǎn)程協(xié)助子系統(tǒng)3內(nèi)的命令數(shù)據(jù)接收單元32發(fā)出協(xié)助命令，命令數(shù)據(jù)接收單元32接收協(xié)助命令后，將協(xié)助命令發(fā)送給遠(yuǎn)程協(xié)助處理器31，遠(yuǎn)程協(xié)助處理器31控制遠(yuǎn)程協(xié)助單元33發(fā)出協(xié)助信號，遠(yuǎn)程協(xié)助單元33通過無線通訊單元34向老師的計算機(jī)發(fā)出協(xié)助請求。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對這些實施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。