一種物理實驗教學用托盤的制作方法
【專利摘要】一種物理實驗教學用托盤，它涉及教具【技術領域】，底座內設有蓄電池，蓄電池分別與底座上的LED燈和底座一側的開關連接，輔助支架與卡槽連接，輔助托盤設置在輔助支架上，兩個托盤支架的上方均設有兩個圓箍，普通托盤活動設置在托盤支架上，托盤支架之間設有橫梁，橫梁的一側設有平衡螺母，橫梁上設有標尺，標尺上設有可滑動的游標，橫梁的中間設有與橫梁垂直的分度盤。它結構緊湊，操作方面，可檢測托盤的平衡度，減少因托盤支架不對稱而校正的時間，可提高實驗教學的效率及準確度，它自帶燈光，也可提高學生的興趣及注意力。
【專利說明】一種物理實驗教學用托盤

【技術領域】
[0001]本實用新型涉及教具【技術領域】，具體涉及一種物理實驗教學用托盤。

【背景技術】
[0002]物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規(guī)律的自然科學，是一門以實驗為基礎的自然科學，物理學的一個永恒主題是尋找各種序、對稱性和對稱破缺、守恒律或不變性。
[0003]在物理教學中常常要做實驗，這可讓學生們更好的掌握實驗原理，有助于物理這門學科的學習。
[0004]現(xiàn)有的物理實驗天平結構簡單，托盤僅僅通過簡單的支架支撐，長期使用后，支架易變形，且不容易察覺，這樣會影響實驗結果。
[0005]物理天平上的兩個普通托盤是可以隨意放置的，在對一些液體進行實驗時，有時不慎會將液體滴落在托盤上，清洗和擦拭后會對托盤造成磨損，這樣每次實驗前會因為托盤的緣故要調試很久，浪費了實驗寶貴的時間。
[0006]實驗對于物理的教學很重要，因為它可以求證一些原理，而原理是物理學習中的精髓，一些學生在老師專心示范實驗時開小差，這會影響后續(xù)的物理學習，而老師卻無法在實驗時實時提醒學生集中注意力。
實用新型內容
[0007]本實用新型的目的是提供一種物理實驗教學用托盤，它結構緊湊，操作方面，可檢測托盤的平衡度，減少因托盤支架不對稱而校正的時間，可提高實驗教學的效率及準確度，它自帶燈光，便于清楚的查看讀數(shù)，也可提高學生的興趣及注意力，減少了教師實驗時的顧慮。
[0008]為了解決【背景技術】所存在的問題，本實用新型是采用以下技術方案:它包含底座、蓄電池、LED燈、開關、托盤支架、橫梁、平衡螺母、分度盤、伸縮平衡桿、普通托盤、輔助托盤、輔助支架、標尺、游標、圓箍；底座內設有蓄電池，蓄電池分別與底座上的LED燈和底座一側的開關連接，底座上對稱設有兩個托盤支架，左側的托盤支架上設有卡槽，輔助支架與卡槽連接，輔助托盤設置在輔助支架上，兩個托盤支架的上方均設有兩個圓箍，普通托盤活動設置在托盤支架上，托盤支架之間設有橫梁，橫梁的一側設有平衡螺母，橫梁上設有標尺，標尺上設有可滑動的游標，橫梁的中間設有與橫梁垂直的分度盤，分度盤上設有凹槽，伸縮平衡桿活動套接在凹槽內。
[0009]所述的輔助托盤用于放置一些特殊的物料，這樣便可避免普通托盤的磨損。
[0010]所述的圓箍可增加托盤支架頂部的強度，降低變形的機率，提高實驗的準確度。
[0011]本實用新型操作時，可先通過伸縮平衡桿檢測兩個普通托盤的平衡度，檢測完畢可收起伸縮平衡桿，也可將伸縮平衡桿拆卸，實驗時，可將液體置于輔助托盤內，通過加減砝碼和調節(jié)游標來完成實驗，實驗時，教師可打開開關調節(jié)LED燈的光亮來提高學生的注意力。
[0012]本實用新型具有以下有益效果:它結構緊湊，操作方面，可檢測托盤的平衡度，減少因托盤支架不對稱而校正的時間，可提高實驗教學的效率及準確度，它自帶燈光，便于清楚的查看讀數(shù)，也可提高學生的興趣及注意力，減少了教師實驗時的顧慮。
[0013]【專利附圖】

【附圖說明】:
[0014]圖1是本實用新型結構示意圖；
[0015]圖2是本實用新型中托盤支架的俯視圖。

【具體實施方式】
[0016]參看圖1、圖2，本【具體實施方式】采用以下技術方案:它包含底座1、蓄電池2、LED燈3、開關4、托盤支架5、橫梁6、平衡螺母7、分度盤8、伸縮平衡桿9、普通托盤10、輔助托盤11、輔助支架12、標尺13、游標14、圓箍15 ;底座I內設有蓄電池2，蓄電池2分別與底座I上的LED燈3和底座I 一側的開關4連接，底座I上對稱設有兩個托盤支架5，左側的托盤支架5上設有卡槽17，輔助支架12與卡槽17連接，輔助托盤11設置在輔助支架12上，兩個托盤支架5的上方均設有兩個圓箍15，普通托盤10活動設置在托盤支架5上,托盤支架5之間設有橫梁6，橫梁6的一側設有平衡螺母7，橫梁6上設有標尺13，標尺13上設有可滑動的游標14,橫梁6的中間設有與橫梁6垂直的分度盤8，分度盤8上設有凹槽16,伸縮平衡桿9活動套接在凹槽16內。
[0017]所述的輔助托盤11用于放置一些特殊的物料，這樣便可避免普通托盤10的磨損。
[0018]所述的圓箍15可增加托盤支架5頂部的強度，降低變形的機率，提高實驗的準確度。
[0019]本【具體實施方式】操作時，可先通過伸縮平衡桿9檢測兩個普通托盤10的平衡度，檢測完畢可收起伸縮平衡桿9，也可將伸縮平衡桿9拆卸，實驗時，可將液體置于輔助托盤11內，通過加減砝碼和調節(jié)游標來完成實驗，實驗時，教師可打開開關4調節(jié)LED燈3的光売來提聞學生的注意力。
[0020]本【具體實施方式】具有以下有益效果:它結構緊湊，操作方面，可檢測托盤的平衡度，減少因托盤支架不對稱而校正的時間，可提高實驗教學的效率及準確度，它自帶燈光，便于清楚的查看讀數(shù)，也可提高學生的興趣及注意力，減少了教師實驗時的顧慮。
[0021]以上顯示和描述了本實用新型的基本原理和主要特征以及本實用新型的優(yōu)點。本行業(yè)的技術人員應該了解，本實用新型不受上述實施例的限制，上述實施例和說明書中描述的只是說明本實用新型的原理，在不脫離本實用新型精神和范圍的前提下，本實用新型還會有各種變化和改進，這些變化和改進都落入要求保護的本實用新型范圍內。本實用新型要求保護范圍由所附的權利要求書及其等效物界定。
【權利要求】
1.一種物理實驗教學用托盤，其特征在于它包含底座(I)、蓄電池(2)、LED燈(3)、開關(4)、托盤支架(5)、橫梁(6)、平衡螺母(7)、分度盤⑶、伸縮平衡桿(9)、普通托盤(10)、輔助托盤(11)、輔助支架(12)、標尺(13)、游標(14)、圓箍(15);底座⑴內設有蓄電池(2)，蓄電池⑵分別與底座⑴上的LED燈(3)和底座⑴一側的開關⑷連接，底座⑴上對稱設有兩個托盤支架(5)，左側的托盤支架(5)上設有卡槽(17)，輔助支架(12)與卡槽(17)連接，輔助托盤(11)設置在輔助支架(12)上，兩個托盤支架(5)的上方均設有兩個圓箍(15)，普通托盤(10)活動設置在托盤支架(5)上，托盤支架(5)之間設有橫梁￠)，橫梁(6)的一側設有平衡螺母(7)，橫梁(6)上設有標尺(13)，標尺(13)上設有可滑動的游標(14)，橫梁(6)的中間設有與橫梁(6)垂直的分度盤(8)，分度盤⑶上設有凹槽(16)，伸縮平衡桿(9)活動套接在凹槽(16)內。
【文檔編號】G09B23/10GK203966399SQ201420328443
【公開日】2014年11月26日 申請日期:2014年6月19日 優(yōu)先權日:2014年6月19日
【發(fā)明者】臧偉 申請人:臧偉