專利名稱：果樹修剪教學模型的制作方法
技術(shù)領域：
本發(fā)明涉及教學模型技術(shù)領域，具體說的是一種果樹修剪教學模型。
背景技術(shù)：
蘋果是中國第一大水果，近14年來中國蘋果產(chǎn)量穩(wěn)居世界首位。中國大蘋果栽培已有100余年歷史，然而蘋果修剪技術(shù)及理論的發(fā)展艱難曲折。20世紀50-60年代，“三大主枝論”指導下的直接后果是短截多、摘心多，造成狂長、推遲掛果；90年代后，密植成為一種潮流，矮密早果豐產(chǎn)技術(shù)理論也應運而生，典型的修剪方法為“以放為主，疏放結(jié)合，一般不短截”;21世紀，密植果園又由于嚴重郁閉、果品產(chǎn)量及質(zhì)量急劇下降而不得不運用“高光效”理論，采取間伐、提干、縮冠、落頭等措施?？v觀這3個階段的果樹修剪發(fā)展史，筆者發(fā)現(xiàn)由于蘋果修剪手法錯綜復雜，而指導理論僅限于“通風透光、平衡樹勢”等簡單理論，不足以讓果農(nóng)甚至技術(shù)員從更深層次理解具體樹體條件下“哪些枝該留，哪些枝該剪，該如何修剪，為什么要這么剪”等一系列問題，從而導致修剪整形不到位。為了解決以上現(xiàn)實問題，筆者從10多年的果樹修剪實戰(zhàn)經(jīng)驗中總結(jié)、探索出一套更深層次的、基于物理學電路原理的修剪理論——“增阻降流法”蘋果早、豐、穩(wěn)產(chǎn)修剪理論。目前國內(nèi)外尚無關于果樹體電路圖的相關報道。與本技術(shù)最接近的紅富士蘋果樹修剪圖及棗樹整形修剪圖雖然能反映樹體組成結(jié)構(gòu)，可以從樹形方面指導果樹整形，但卻不含任何物理學電路圖的元件標識，不能從數(shù)字上直觀地顯示修剪后果樹樹阻及樹流的變化，更不能利用其作載體、運用物理學歐姆定律來定性證明修剪對果樹豐產(chǎn)的影響。因此，單憑現(xiàn)有的果樹修剪圖，也就不能很好的教導果樹種植者掌握科學的果樹修剪技能，更不能利用其創(chuàng)新性地提出并從物理學層面上證明蘋果剪枝理論的三大原則， 即1. “增阻降流”修剪法可使蘋果樹早、豐、穩(wěn)產(chǎn)；2.根莖以上任何枝，疏則增阻(樹阻)， 截則降阻(樹阻)；3.疏除基部同枝軸低阻大型枝比高阻小型枝樹阻增幅大。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明目的在于通過引入物理學電路原理，從而提供一種增加樹體各部位電阻標識的果樹修剪教學模型。本發(fā)明的目的是采用下述技術(shù)方案實現(xiàn)的果樹修剪教學模型，它包括由下而上依次相連的仿根系、仿主干、仿中干和仿中干延長枝，仿中干側(cè)面連接有至少一個仿主枝， 至少一個仿主枝上連接至少一個仿旁枝，仿主枝由至少三個電阻組成，仿旁枝由至少兩個電阻組成，仿主枝、仿旁枝及仿中干延長枝三者末端通過導線相連后，其節(jié)點一方面再通過導線和仿根系下部相連，導線上安裝有電流表和開關I，構(gòu)成用于測樹體總電流的支路；另一方面再通過導線和仿根系上部相連，導線上安裝有歐姆表和開關II，構(gòu)成用于測樹體總電阻的支路。所述的仿中干側(cè)面連接有兩個仿主枝，其中一個仿主枝上連接兩個仿旁枝。仿根系用電源標識，土壤及大氣中的水分通路用導線標識，導線電阻合并到與其相連的各仿主枝、仿旁枝枝阻中。本發(fā)明的有益效果是依靠本技術(shù)產(chǎn)品可直觀地認識到樹體結(jié)構(gòu)的同電路相似的屬性，并能定性及定量地模擬、測定果樹修剪后樹阻及樹流的變化，有利于果樹種植者快速掌握果樹修剪技能并深層次的理解修剪原理，從而指導果樹修剪，實現(xiàn)豐產(chǎn)。此模型適合作為蘋果、梨、桃、李、核桃、石榴等經(jīng)濟果樹的增產(chǎn)提質(zhì)修剪指導。


圖1為實施例結(jié)構(gòu)示意圖；其中，1、仿根系，2、仿主干，3、仿中干，4、仿中干延長枝，5、仿主枝1，51、仿旁枝I， 52、仿旁枝11，6、仿主枝11，7、開關1，8、開關11，9、歐姆表，10、電流表。
具體實施例方式如圖所示，果樹修剪教學模型，它包括由下而上依次相連的仿根系1、仿主干2、仿中干3和仿中干延長枝4，仿中干3側(cè)面連接有兩個仿主枝，分別是仿主枝I 5和仿主枝II 6，其中仿主枝I 5上連接兩個仿旁枝，分別為仿旁枝I 51和仿旁枝II 52;仿主枝I 5由四個電阻組成，仿主枝II 6由三個電阻組成，仿旁枝I 51和仿旁枝II 52分別由兩個電阻組成。仿主枝I 5、仿旁枝I 51、仿旁枝II 52、仿主枝II 6及仿中干延長枝4末端通過導線相連后，其節(jié)點一方面再通過導線和電流表10、開關I 7、仿根系1下部相連，構(gòu)成用于測樹體總電流(樹流)的支路；另一方面再通過導線和開關II 8、歐姆表9、仿根系1上部相連，構(gòu)成用于測樹體總電阻(樹阻)的支路。使用本發(fā)明模型教學時，取下仿旁枝I 51，模擬剪下旁枝，歐姆表9顯示樹阻增大，電流表10顯示樹流減??；取下仿主枝I 5、或仿旁枝I 51、或仿旁枝II 52、或仿主枝II 6、或仿中干延長枝4末端的一個或多個電阻，模擬短截該枝，歐姆表9均顯示樹阻減小，電流表10均顯示樹流增大。上述教學模擬表征根莖以上任何枝，疏則增阻(樹阻)，截則降阻(樹阻)。仿主枝II 6分別使用阻值大小不同的電阻作模擬教學取下仿主枝II 6，模仿剪下主枝，歐姆表9顯示樹阻增大，電流表10顯示樹流減?。皇褂米柚敌〉碾娮枳龇轮髦I 6時，當取下其后，歐姆表9顯示其樹阻增幅大于使用阻值大的電阻做仿主枝II 6時。上述教學模擬表征疏除基部同枝軸低阻大型枝比高阻小型枝樹阻增幅大。蘋果樹要實現(xiàn)營養(yǎng)生長向生殖生長過度從而達到早、豐、穩(wěn)產(chǎn)目標時必要修剪技術(shù)就是“不短截”、“長放”、“疏枝”及“造傷”，短截的實質(zhì)(抑或內(nèi)因)是減阻增流，而長放、 造傷、疏枝(特別是疏除低阻大型枝)則是增阻降流，因此可以說“增阻降流”是蘋果早豐穩(wěn)產(chǎn)的必要條件(不是充分條件，因為還有肥水、光照、通風、溫度、病蟲害等)。
權(quán)利要求
1.果樹修剪教學模型，它包括由下而上依次相連的仿根系、仿主干、仿中干和仿中干延長枝，仿中干側(cè)面連接有至少一個仿主枝，至少一個仿主枝上連接至少一個仿旁枝，其特征是仿主枝由至少三個電阻組成，仿旁枝由至少兩個電阻組成，仿主枝、仿旁枝及仿中干延長枝三者末端通過導線相連后，其節(jié)點一方面再通過導線和仿根系下部相連，導線上安裝有電流表和開關I，構(gòu)成用于測樹體總電流的支路；另一方面再通過導線和仿根系上部相連，導線上安裝有歐姆表和開關II，構(gòu)成用于測樹體總電阻的支路。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的果樹修剪教學模型，其特征在于所述的仿中干側(cè)面連接有兩個仿主枝，其中一個仿主枝上連接兩個仿旁枝。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種果樹修剪教學模型。其目的在于通過引入物理學電路原理，提供一種果樹修剪教學模型。本發(fā)明的目的是采用下述技術(shù)方案實現(xiàn)的果樹修剪教學模型，它包括由下而上依次相連的仿根系、仿主干、仿中干和仿中干延長枝，仿中干側(cè)面連接有至少一個仿主枝，至少一個仿主枝上連接至少一個仿旁枝，仿主枝由至少三個電阻組成，仿旁枝由至少兩個電阻組成，仿主枝、仿旁枝及仿中干延長枝三者末端通過導線相連后，其節(jié)點一方面再通過導線和仿根系下部相連，導線上安裝有電流表和開關I；另一方面再通過導線和仿根系上部相連，導線上安裝有歐姆表和開關II。本發(fā)明的有益效果是能定性及定量地擬測果樹修剪后樹阻及樹流的變化，利于指導果樹修剪。
文檔編號G09B19/00GK102509488SQ20111029020
公開日2012年6月20日 申請日期2011年9月15日 優(yōu)先權(quán)日2011年9月15日
發(fā)明者曹彩榮, 朱倩, 李文斌, 梁哲軍, 蘇彩虹, 董喜才, 董少鵬, 薛建兵, 郭創(chuàng)業(yè), 魏國英, 齊宏立 申請人:董少鵬