一種教學實驗設(shè)備的制造方法
【專利說明】
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001 ]本發(fā)明涉及一種教學實驗設(shè)備。
【【背景技術(shù)】】
[0002]在教學過程中，試驗是幫助學生理解所學知識的必要手段，試驗包括有化學試驗、生物試驗和物體試驗等，不同的試驗具有不同的試驗設(shè)備。目前的學校中包括有多個實驗室，例如化學實驗室、物理實驗室和生物實驗室，在各實驗室中分別進行對應(yīng)學科的試驗。但是，這樣導致學區(qū)中需要準備多個教室來裝修成不同學科的實驗室，安裝的費用高，所占的教室多，不符合目前的發(fā)展要求。
【
【發(fā)明內(nèi)容】
】
[0003]本發(fā)明解決的技術(shù)問題是提供一種教學實驗設(shè)備，提供一種能進行多種實驗的實驗課桌。
[0004]為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明采用如下技術(shù)方案:
[0005]—種教學實驗設(shè)備，包括實驗課桌，所述實驗課桌上設(shè)有可升降的升降體，所述升降體中沿高度方向設(shè)有若干容納腔，所述容納腔用于存放實驗器材，所述容納腔具有朝所述實驗課桌方向設(shè)置的開口。
[0006]進一步的，所述容納腔中設(shè)有上端開口的儲存盒，所述儲存盒中設(shè)有用于存放實驗器材的支架，所述教學實驗設(shè)備還包括用于驅(qū)動儲存盒朝移動的橫移驅(qū)動器。
[0007]進一步的，所述實驗課桌還包括控制系統(tǒng)、與控制系統(tǒng)電性連接的控制面板和驅(qū)動氣缸，所述驅(qū)動氣缸包括第一升降氣缸和第二升降氣缸，所述升降體上連接有第一升降氣缸，所述第二升降氣缸上連接第一升降氣缸。
[0008]進一步的，所述升降體的外側(cè)壁設(shè)有感應(yīng)體，所述感應(yīng)體對應(yīng)所述容納腔的底端，所述實驗課桌的桌面上設(shè)有與控制系統(tǒng)電性連接傳感器，所述感應(yīng)體觸動所述傳感器后，所述控制系統(tǒng)控制所述橫移驅(qū)動器驅(qū)動儲存盒動作。
[0009]進一步的，所述實驗課桌為圓形實驗課桌，所述圓形實驗課桌的中部設(shè)置所述升降體，所述升降體為圓柱體，所述容納腔沿周向分隔成若干單元格，所述單元格中設(shè)置所述儲存盒。
[0010]進一步的，所述橫移驅(qū)動器包括驅(qū)動電機、轉(zhuǎn)軸、左齒條和右齒條，所述升降體的中央設(shè)置所述轉(zhuǎn)軸，所述驅(qū)動電機用于驅(qū)動轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，所述轉(zhuǎn)軸上設(shè)有與左齒條和右齒條嚙合的齒輪，所述左齒條和右齒條連接不同的儲存盒。
[0011]進一步的，所述實驗課桌還包括用于對容納腔內(nèi)的實驗設(shè)備進行干燥的干燥系統(tǒng)。
[0012]進一步的，所述干燥系統(tǒng)包括加熱器、送風機和輸送管，所述加熱器連接在所述送風機和輸送管之間，所述輸送管的末端伸入所述容納腔中。
[0013]進一步的，所述容納腔中設(shè)有溫度傳感器，所述溫度傳感器和加熱器電性連接所述控制系統(tǒng)。
[0014]進一步的，所述儲存盒的側(cè)部具有可拆卸的擋板，所述儲存盒上設(shè)有插槽，所述擋板的側(cè)壁設(shè)有與插槽連接的插條。
[0015]本發(fā)明的有益效果:
[0016]本發(fā)明的教學實驗設(shè)備，實驗課桌上設(shè)有可升降的升降體，升降體中沿高度方向設(shè)有若干容納腔，容納腔用于存放實驗器材，容納腔朝實驗課桌方向設(shè)有開口。升降體升降，可使不同容納腔的底面與實驗課桌的桌面平齊，將容納腔中的實驗器材取出進行實驗。因此該教學實驗設(shè)備存儲有多種實驗器材，并通過多個容納腔對實驗器材進行分類，防止實驗器材錯亂。本發(fā)明可進行多種實驗，相比現(xiàn)有技術(shù)需要多個實驗教室，減少了占用的空間，減輕了成本。并且升降體可升降來降低高度，避免升降體阻隔在學生和講臺之間，方便教學實驗設(shè)備的運輸和搬運。
[0017]本發(fā)明的這些特點和優(yōu)點將會在下面的【具體實施方式】、附圖中詳細的揭露。
【【附圖說明】】
[0018]下面結(jié)合附圖對本發(fā)明做進一步的說明:
[0019]圖1為本發(fā)明的俯視圖；
[0020]圖2為本發(fā)明中升降體的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0021 ]圖3為本發(fā)明中橫移驅(qū)動器的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0022]圖4為本發(fā)明中升降體的原理圖。
【【具體實施方式】】
[0023]下面結(jié)合本發(fā)明實施例的附圖對本發(fā)明實施例的技術(shù)方案進行解釋和說明，但下述實施例僅僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例，并非全部?；趯嵤┓绞街械膶嵤├绢I(lǐng)域技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動的前提下所獲得其它實施例，都屬于本發(fā)明的保護范圍。
[0024]參考圖1、圖2和圖3，所示的一種教學實驗設(shè)備，包括實驗課桌1，實驗課桌1的側(cè)壁設(shè)有電源插板，實驗課桌1上設(shè)有可升降的升降體2，升降體2中沿高度方向設(shè)有若干容納腔21，容納腔21用于存放實驗器材，容納腔21朝實驗課桌1方向設(shè)有開口 22。例如:容納腔21包括頂層的第一容納腔211、中間的第二容納腔212和底層的第三容納腔213，在第一容納腔211中設(shè)置化學類的實驗器材，在第二容納腔212中設(shè)置物料類的實驗器材，在第三容納腔213中設(shè)置生物類的實驗器材，升降體2升降，不同的容納腔21的底面與實驗課桌1的桌面平齊后，可將容納腔21的實驗器材取出進行實驗。
[0025]在容納腔21中設(shè)有上端開口22的儲存盒3，儲存盒3中設(shè)有用于存放實驗器材的支架，通過儲存盒3的定位防止儲存盒3內(nèi)的實驗器材傾倒和碰撞，確保實驗器材的安全，教學實驗設(shè)備還包括用于驅(qū)動儲存盒3移動的橫移驅(qū)動器。橫移驅(qū)動器驅(qū)動儲存盒3移動至實驗課桌1的桌面上，方便學生拿取實驗器材，完成實驗后，橫移驅(qū)動器驅(qū)動儲存盒3進入容納腔21中。
[0026]為了便于學生能準確的分辨和拿取實驗器材，儲存盒朝向開口一端設(shè)有可拆卸的擋板，儲存盒移動至實驗課桌的桌面上后，可將擋板拆離，完成實驗后將實驗器材重新放入儲存盒中，再將擋板安裝至儲存盒上，防止實驗器材掉落。優(yōu)選的儲存盒上設(shè)有插槽，擋板的側(cè)壁設(shè)有與插槽連接的插條。
[0027]參考圖2和圖4，本發(fā)明中實驗課桌1還包括控制系統(tǒng)、與控制系統(tǒng)電性連接的控制面板和驅(qū)動氣缸，驅(qū)動氣缸包括第一升降氣缸41和第二升降氣缸42，升降體2上連接有第一升降氣缸41，第二升降氣缸42連接第一升降氣缸41。初始時，第一容納腔211的底面與實驗課桌1的桌面平齊;控制面板通過控制系統(tǒng)控制第一升降氣缸41動作，使升降體2上升，第二容納腔212的底面與桌面平齊;控制面板通過控制系統(tǒng)控制第一