一種兒童學(xué)習(xí)桌的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明屬于家具領(lǐng)域，更具體地是涉及一種兒童學(xué)習(xí)桌。
【背景技術(shù)】
[0002]隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度越來(lái)越高，家長(zhǎng)希望為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)環(huán)境中書(shū)桌是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中最常用到的桌具。對(duì)于兒童，一款好的書(shū)桌可以幫助提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助兒童養(yǎng)成良好的坐姿等。
[0003]常用的水平桌面的書(shū)桌對(duì)于兒童看書(shū)、寫(xiě)字完全可以滿足要求，但是有時(shí)還需要傾斜桌面的書(shū)桌，例如畫(huà)圖時(shí)。現(xiàn)有技術(shù)中大部分書(shū)桌的桌面要么是水平的，要么是傾斜的，無(wú)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。同時(shí)買(mǎi)兩種桌子消費(fèi)過(guò)高，又占用空間，普通家庭一般不會(huì)做這樣的選擇。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本發(fā)明為克服上述現(xiàn)有技術(shù)中的不足，提供了一種在水平桌面和傾斜桌面兩者之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換的兒童學(xué)習(xí)桌。
[0005]本發(fā)明通過(guò)以下技術(shù)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)上述目的。
[0006]—種兒童學(xué)習(xí)桌，包括兩個(gè)前支腿、兩個(gè)后支腿，兩個(gè)前支腿、兩個(gè)后支腿分別通過(guò)橫桿連接，同側(cè)的前支腿和后支腿分別通過(guò)上下布置的兩個(gè)縱桿連接；其中橫桿上穿設(shè)有兩個(gè)豎立的側(cè)擋板，側(cè)擋板之間連接有豎立的中間隔板，兩個(gè)側(cè)擋板和中間隔板圍成的后方空間上方蓋有后桌面板，兩個(gè)側(cè)擋板和中間隔板圍成的前方空間上方蓋有前桌面板，前桌面板與中間隔板鉸接，側(cè)擋板前端部設(shè)有向下的斜面，斜面處鉸接有楔形塊；楔形塊翻轉(zhuǎn)到上限位置時(shí)，前桌面板支撐在楔形塊上且前桌面板保持水平；楔形塊翻轉(zhuǎn)到下限位置時(shí)，前桌面板支撐在側(cè)擋板的斜面上且前桌面板前端保持向下傾斜。
[0007]本方案可以實(shí)現(xiàn)桌子的桌面在水平和傾斜的狀態(tài)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，一桌多用，增加了學(xué)習(xí)桌的功能，方便用戶使用，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單牢固，轉(zhuǎn)換方便快速。
[0008]作為進(jìn)一步改進(jìn)，上述的橫桿上連接有水平的下桌板，下桌板兩端分別抵住側(cè)擋板內(nèi)側(cè)；上述的中間隔板連接在下桌板上；上述的后桌面板鉸接在中間隔板上或者側(cè)擋板上。從而在下桌板和前桌面板、后桌面板之間形成前方桌格和后方桌格，方便放置物品。
[0009]作為進(jìn)一步改進(jìn)，上述的下桌板上連接有豎立的小隔板和后擋板，后擋板兩端分別抵住側(cè)擋板，小隔板兩端分別抵住中間隔板和后擋板將后方空間分隔開(kāi)；上述的后桌面板為兩塊，分別蓋在分隔開(kāi)的后方空間上方，其中一塊或者兩塊與中間隔板或者側(cè)擋板鉸接。從而將后方桌格分成兩個(gè)封閉的桌格，翻轉(zhuǎn)后桌面板可以打開(kāi)后方桌格，方便放置物品且不會(huì)掉落。
[0010]作為進(jìn)一步改進(jìn)，上述的后擋板高出后桌面板，防止桌面上方的物品從學(xué)習(xí)桌后方掉落。
[0011]作為進(jìn)一步改進(jìn)，上述的前桌面板前端鉸接有延長(zhǎng)桌面板；上述的楔形塊翻轉(zhuǎn)到下限位置時(shí)，楔形塊的上面為側(cè)擋板斜面的延長(zhǎng)面，此時(shí)延長(zhǎng)桌面板支撐在楔形塊的上面，從而可以延長(zhǎng)傾斜的桌面，方便用戶使用；楔形塊翻轉(zhuǎn)到上限位置時(shí)延長(zhǎng)桌面板向下翻轉(zhuǎn)至與前桌面板垂直，此時(shí)延長(zhǎng)桌面板可以作為前方桌格的封門(mén)，防止物品掉落。
[0012]作為進(jìn)一步改進(jìn)，下方的兩個(gè)縱桿上連接有橫向的擱物板，擱物板橫向兩端分別抵住后支腿的內(nèi)側(cè)。擱物板可以放置物品，增加學(xué)習(xí)桌的功能，還可以提高整體強(qiáng)度，同時(shí)如果不放置物品還可以作為腳踏板，提高用戶使用的舒適度。
[0013]作為進(jìn)一步改進(jìn)，上述的前支腿和后支腿上連接有高度調(diào)節(jié)構(gòu)件，上述的橫桿連接在高度調(diào)節(jié)構(gòu)件上。調(diào)節(jié)高度調(diào)節(jié)構(gòu)件在前支腿和后支腿上的高度位置，就可以調(diào)節(jié)桌面的高度，以適應(yīng)兒童身高的變化，有利于兒童保持坐姿端正，不易造成近視或者駝背等。
[0014]作為進(jìn)一步改進(jìn)，上述的前支腿和后支腿上設(shè)有豎向排列的水平過(guò)孔，上述的高度調(diào)節(jié)構(gòu)件為套在前支腿和后支腿上的滑套，滑套上穿設(shè)有插銷(xiāo)，插銷(xiāo)伸入過(guò)孔來(lái)定位滑套的高度。此結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)方便快速，定位后固定牢固。
[0015]作為進(jìn)一步改進(jìn)，上述的前支腿、后支腿、橫桿、縱桿、側(cè)擋板、中間隔板、后桌面板、前桌面板、楔形塊、下桌板、小隔板、后擋板、延長(zhǎng)桌面板、擱物板均為竹材。竹材為環(huán)保材料，可再生竹資源，成本低，容易加工制作，適合批量生產(chǎn)。
[0016]本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比主要具有如下有益效果:可以實(shí)現(xiàn)桌子的桌面在水平和傾斜的狀態(tài)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，一桌多用，增加了學(xué)習(xí)桌的功能，方便用戶使用，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單牢固，轉(zhuǎn)換方便快速；形成多個(gè)桌格，方便取放物品；可以調(diào)節(jié)桌面的高度，以適應(yīng)兒童身高的變化，有利于兒童保持坐姿端正；采用環(huán)保材料，可再生竹資源，成本低，容易加工制作，適合批量生產(chǎn)。
【附圖說(shuō)明】
[0017]圖1為本發(fā)明實(shí)施例中的框架的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0018]圖2為本發(fā)明實(shí)施例的分解結(jié)構(gòu)示意圖。
[0019]圖3為本發(fā)明實(shí)施例在桌面處于水平狀態(tài)時(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0020]圖4為本發(fā)明實(shí)施例的桌面部分在水平狀態(tài)時(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0021]圖5為本發(fā)明實(shí)施例的桌面部分在傾斜狀態(tài)時(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0022]下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步說(shuō)明。附圖僅用于示例性說(shuō)明，不能理解為對(duì)本專(zhuān)利的限制。
[0023]為了更簡(jiǎn)潔的說(shuō)明本實(shí)施例，附圖或說(shuō)明中某些本領(lǐng)域技術(shù)人員公知的、但與本創(chuàng)造的主要內(nèi)容不相關(guān)的零部件會(huì)有所省略。另外為便于表述，附圖中某些零部件會(huì)有省略、放大或縮小，但并不代表實(shí)際產(chǎn)品的尺寸或全部結(jié)構(gòu)。
[0024]實(shí)施例:
如圖1所示，一種兒童學(xué)習(xí)桌，包括兩個(gè)前支腿1、兩個(gè)后支腿2。兩個(gè)前支腿1通過(guò)橫桿3連接，兩個(gè)后支腿2也通過(guò)橫桿3連接，同側(cè)的前支腿1和后支腿2分別通過(guò)上下布置的兩個(gè)縱桿4連接，形成學(xué)習(xí)桌的框架。
[0025]橫桿3上穿設(shè)有兩個(gè)豎立的側(cè)擋板5，側(cè)擋板5分別貼著前支腿1和后支腿2的內(nèi)側(cè)。
[0026]如圖2所示，橫桿3上連接有水平的下桌板10，下桌板10兩端分別抵住側(cè)擋板5的內(nèi)側(cè)。
[0027]側(cè)擋板5之間設(shè)置有豎立的中間隔板6，中間隔板6兩端分別抵住側(cè)擋板5的內(nèi)偵牝中間隔板6連接在下桌板10上。
[0028]下桌板10上連接有豎立的小隔板11和后擋板12，后擋板12兩端分別抵住側(cè)擋板5的內(nèi)側(cè)，小隔板11兩端分別抵住中間隔板6和后擋板12。
[0029]兩個(gè)側(cè)擋板5和中間隔板6圍成的后方空間被小隔板11分隔成兩個(gè)，其上方分別蓋有左后桌面板701和右后桌面板702，其中右后桌面板702和側(cè)擋板5鉸接，翻轉(zhuǎn)右后桌面板702可以在其下方取放