本發(fā)明涉及一種自動化設(shè)備，具體是一種用于智慧校園的能矯正坐姿的全自動化學(xué)習(xí)桌。

背景技術(shù)：

智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。

而未來教室是智慧校園的一個重要組成部分，未來教室中，學(xué)習(xí)桌的品質(zhì)的高低，人性化設(shè)計程度的高低是決定校園智慧化程度的關(guān)鍵指標(biāo)。學(xué)習(xí)桌是由人體工程學(xué)、人體力學(xué)、人體生理學(xué)三大學(xué)科的深入研究，并結(jié)合人體視覺原理、心理學(xué)等，經(jīng)過無數(shù)次的數(shù)據(jù)采集，試驗與論證，不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新而生成的一種新型、科學(xué)、人性、實用的學(xué)習(xí)輔助工具，學(xué)習(xí)桌與傳統(tǒng)書桌是兩個完全不同的概念。16歲前，是兒童坐姿矯正的最佳時間，3-16歲是孩子的脊椎發(fā)育期，而這恰好是塑造兒童健康坐姿的最佳時期，盡早進(jìn)行坐姿糾正，可以讓孩子養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。有數(shù)據(jù)顯示63％的孩子坐姿不良是在16歲前脊椎尚未定型期引起的。錯誤的坐姿不僅影響孩子的健康，也會影響他們的學(xué)習(xí)成績，桌面過低導(dǎo)致近視，桌椅不匹配容易導(dǎo)致脊椎彎曲，長期伏案會引起頸部勞損，兩腳懸空使血流不暢，被動適應(yīng)學(xué)習(xí)效率低下，沒有健康舒適的學(xué)習(xí)條件，如何要求孩子更好的學(xué)習(xí)。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種用于智慧校園的能矯正坐姿的全自動化學(xué)習(xí)桌，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：

一種用于智慧校園的能矯正坐姿的全自動化學(xué)習(xí)桌，主要包括書架、桌面、托肘板、自動感應(yīng)器和桌腿，其中，所述桌面由微型電腦和托肘板鑲嵌而成，自動感應(yīng)器設(shè)置在桌面的一角，所述書架與桌面活動連接，所述書架的兩側(cè)設(shè)置多個掛鉤，所述桌腿為可調(diào)節(jié)高度的內(nèi)桿和外套桿組合而成，內(nèi)桿上設(shè)置桌椅開關(guān)；所述內(nèi)桿下端設(shè)置橡膠底座，所述所述書架上側(cè)左端設(shè)有照明燈，所述照明的右側(cè)設(shè)有散熱風(fēng)扇，所述照明燈前側(cè)設(shè)有雜物放置盒。

作為本發(fā)明進(jìn)一步的方案：所述桌面設(shè)有凹口。

作為本發(fā)明再進(jìn)一步的方案：所述雜物放置盒內(nèi)設(shè)有隔板。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：

1.本發(fā)明采用人工體學(xué)設(shè)計，可根據(jù)使用者身高調(diào)節(jié)桌子高度，預(yù)防近視，矯正坐姿。

2、本發(fā)明微型電腦的顯示器采用電容式觸摸屏，可以提前將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容顯示在顯示屏上，真正實現(xiàn)無紙化學(xué)習(xí)。而且，屏幕在關(guān)閉狀態(tài)下可更好地保護(hù)眼睛，預(yù)防近視。

3、本發(fā)明橡膠底座設(shè)置為圓臺狀，增大了學(xué)習(xí)桌與地面的接觸面積，很多程度上增加了學(xué)習(xí)桌的穩(wěn)定性。

4、本發(fā)明的托肘板采用木材金屬復(fù)合板制成，具有結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)省木材、強(qiáng)度大、外表美觀、不劈裂不變形、使用壽命長、成本低的特點(diǎn)。

5、本發(fā)明集合了電子化的設(shè)備，自動感應(yīng)器與微型電腦的相結(jié)合使用，采集人體的坐姿高度等信息傳達(dá)給微型電腦的中央處理器，中央處理器將指令傳導(dǎo)給桌腿，從而完成桌子高度的自動調(diào)節(jié)，找到使使用者舒適的高度，達(dá)到預(yù)防近視，矯正坐姿的效果，具有較大的應(yīng)用前景。

綜合上述效果和優(yōu)點(diǎn)，本發(fā)明的學(xué)習(xí)桌具有人性化、智能化的特點(diǎn)，可滿足智慧校園的使用要求。

附圖說明

圖1為一種用于智慧校園的能矯正坐姿的全自動化學(xué)習(xí)桌的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請參閱圖1，本發(fā)明實施例中，一種用于智慧校園的能矯正坐姿的全自動化學(xué)習(xí)桌，主要包括書架1、桌面2、托肘板5、自動感應(yīng)器6和桌腿3，其特征在于，所述桌面2由微型電腦4和托肘板5鑲嵌而成，自動感應(yīng)器6設(shè)置在桌面2的一角，所述書架1與桌面2活動連接，所述桌面2設(shè)有凹口，所述書架1的兩側(cè)設(shè)置多個掛鉤11，所述桌腿3為可調(diào)節(jié)高度的內(nèi)桿8和外套桿7組合而成，內(nèi)桿8上設(shè)置桌椅開關(guān)9；所述內(nèi)桿8下端設(shè)置橡膠底座10，所述書架1右側(cè)設(shè)有掛鉤11，所述書架1上側(cè)左端設(shè)有照明燈12，所述照明燈12右側(cè)設(shè)有散熱風(fēng)扇13，所述照明燈12前側(cè)設(shè)有雜物放置盒14，所述雜物放置盒14內(nèi)設(shè)有隔板，本發(fā)明采用人工體學(xué)設(shè)計，可根據(jù)使用者身高調(diào)節(jié)桌子高度，預(yù)防近視，矯正坐姿；

本發(fā)明微型電腦的顯示器采用電容式觸摸屏，可以提前將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容顯示在顯示屏上，真正實現(xiàn)無紙化學(xué)習(xí)，屏幕在關(guān)閉狀態(tài)下可更好地保護(hù)眼睛，預(yù)防近視；本發(fā)明橡膠底座設(shè)置為圓臺狀，增大了學(xué)習(xí)桌與地面的接觸面積，很多程度上增加了學(xué)習(xí)桌的穩(wěn)定性；本發(fā)明的托肘板采用木材金屬復(fù)合板制成，具有結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)省木材、強(qiáng)度大、外表美觀、不劈裂不變形、使用壽命長、成本低的特點(diǎn)；本發(fā)明集合了電子化的設(shè)備，自動感應(yīng)器與微型電腦的相結(jié)合使用，采集人體的坐姿高度等信息傳達(dá)給微型電腦的中央處理器，中央處理器將指令傳導(dǎo)給桌腿，從而完成桌子高度的自動調(diào)節(jié)，找到使使用者舒適的高度，達(dá)到預(yù)防近視，矯正坐姿的效果。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。